日月潭的传说(第二课时)公开课教案

2020-03-02 13:33:35 来源：范文大全收藏下载本文

《日月潭的传说》第二课时苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟

教学目标：

1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。

2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重、难点：

1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

2.积累语言，讲讲这个故事。教学准备：

多媒体课件。教学过程：

一、复习导入。（2分钟）

1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。

2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。

2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。

二、概括地讲故事（8分钟）

1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。

很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。理解“漆黑一团”。没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？

引导学生用“什么怎么样”的格式概括。（板书：恶龙吞日月）

2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。 3.指名概括。及时引导概括要准确，简洁。特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。

根据概括，依次在黑板上板书：两人挺身出千辛万苦救日月化作青山守潭边日月潭由此得名

4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。请你讲故事，你一句话就可以解决。如果有人这样给你讲故事，你喜欢听吗？所以，对于故事，我们希望听得更具体些。

三、生动地讲故事（23分钟）

1.看看这个故事，哪些自然段写得特别生动？第三和第四自然段

2.第三自然段主要写得是两人挺身出，大尖哥和水社姐在什么样的情况下挺身而出呢？出示句子：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。”

a.理解“一筹莫展”。真的一点办法都没有吗？

b.根据学生回答出示句子，引导朗读，读这两句话的时候，那个词语引起了你的注意？（只有„„才„„，说明这是唯一的一个办法。）板书只有„„才„„

c.学生用“只有„„才„„”说话。

d.明明有办法，大家为何一筹莫展呢？对呀，虽然有办法，可是根本找不到水性特别好的人，人们也不知道怎么去找金斧头和金剪刀，此时村民们的感受，让你想到了哪些词语？（无可奈何，心急如焚，愁眉苦脸，一筹莫展）板书一筹莫展

e.就在人们一筹莫展的时候，人群中的大尖哥和水社姐又是怎么想的？怎么做的？这，就是挺身而出！(课件中“挺身而出”变红) 板书挺身而出

f.看到这感人的一幕，你觉得大尖哥和水社姐是怎样的人？ g.指名一人读好这句话。

h.了解了这些内容，故事马上变得有声有色，有血有肉了，我们可以边读边想象当时人们商量的情景，一起朗读这一段。