观察物体
2020-03-02 03:44:53 来源：范文大全收藏下载本文
观察物体
教学目标：
1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。
2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。
3、体验数学与日常生活的关系。
教学重点：积累辨认物体视图的经验
教学难点：体会物体的相对位置关系
教学准备：学具盒
教学思路：
一、导入新课：
出示4个同样大小的正方体摆成的物体。
让学生观察，说说从下面、侧面和上面看到的视图。
接着追问：还可以怎样摆？
二、探究新知：
让学生试一试，再看一看。
学生分组展示不同的摆法。
集体交流：你能找到摆的方法吗？
引导学生发现：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。
教学试一试：
从上面自看形状不变，可以摆在哪里？从侧面看形状不变呢？
先让学生独立思考。
小组交流想法后，动手摆一摆，并在小组里互相检查摆得对不对。
集体交流。
三、巩固新知：
1、课件出示想想做做第1题，引导学生观察立体图形，进行想象推理，把观察的位置与相应视图
2、课件出示第2题，让学生先照样子摆一摆，再看一看，然后依次从正面、侧面和上面观察每一个物体，把看到的形状进行比较。
3、课件出示第3题，分别按要求想想该怎样摆另一个正方体，再实际操作，验证想得对不对。
板书设计：
观察物体
正面
侧面
上面
教学内容：从左侧面和右侧面观察物体
教学目标：
1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。
2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。
3、体验数学与日常生活的关系。
教学重点：从左侧面和右侧面观察物体
教学难点：能辨认相应的视图的形状
教学准备：学具盒、课件
教学思路：
一、探究新知：
出示课件：书P49图
让学生照图摆一摆。
找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？
指名说一说，你看到的形状。（如果学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。）
三、教学试一试：
出示课件：P49试一试图一
学生观察后，按照要求摆一摆。
引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？
出示课件：P49试一试图二
先摆一摆再从右侧面和左侧面来观察，各是什么形状？
提问：通过观察你有什么发现？
集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状是相同的。
三、想想做做：
第三单元 观察物体
第一课时
从不同角度观察物体
磁村中心小学
王玉章
教学内容：教科书38页例1从不同角度观察一个物体 教学目的：
1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简朴的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。 教具学具：长方体、正方体、盒子等。 教学过程：
一、谜语导入
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
二、新授内容
教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的？
2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？
3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？
抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
三、构建空间想象力
1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
四、巩固训练
完成练习八的1－2题。
五、小结：今天你学会了什么？
五年级观察物体教学设计
教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重点：
1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。 教学难点：
1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。 教具准备：长方体、正方体、球、圆柱、小药箱等。 教学过程：
一、引入
师：平时经常听到同学们背诵古诗，那你们会背苏轼的《题西林壁》吗？ 会背的背，不会的看课件
师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思呢？生：„„（重点体会第一句） 师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？生：„„
师：这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！ 揭题，板书“观察物体”
二、新授
（一）认识三个面（正面，侧面，上面）
1、认识无特殊标记的物体的正面，侧面，上面
（出示六个面画有不同颜色的长方体，放在同学中间）
师：这是一个长方体，请同学们观察下，你看到的那个面是什么颜色的？生：„„ 师：为什么大家的回答不一样呢？ 生：看的位置不一样
师请几个学生说一说，他看到的正面是什么颜色？ 师：左边的这个呢？胡老师看着的这个面呢？
师，正对着你的面叫正面，那这两个面你能给取个名字吗？ 生：侧面
师：上面的这个面呢？
师归纳：正面、侧面、上面（板书）
师将长方体转个方向面对学生，提问：现在它的正面是什么颜色？上面呢？侧面分别是？ 师小结：像这类无特殊标记的物体，它的正面就是正对着我们观察者的这个面。侧面和上面都是相对正面而确定的。
2、认识有特殊标记的物体的正面，侧面，上面
师：这是一个投票箱，上次选大队干部用过，你能告诉老师哪个面是它的正面吗？ 生指一指，再指出侧面和上面 师转动箱子，现在它的正面朝哪儿呢？ 师：谁来指出它的侧面和上面
师：它的正面，侧面和上面有没有像刚才的那个正方体那样，随着转动而发生变化吗？ 师小结：像这类有特殊标记的物体它的正面是固定不变的，同学们能不能在教室里找一找像这样的有特殊标记的物体呢？你是怎么判断他们的正面的。生„„ （人 课桌 饮水机„„） 师：你们都同意么？ 生：同意。
完成书上P38的填空。
3、同一位置，最多只可以观察到物体的三个面 再次将六个面不同颜色的长方体放在中间
师：看一看，固定好一个位置，你最少看到几种颜色？最多看到几种颜色？ 生说一说，师板书
如果有学生说
4、5的话，请他演示，演示过程中引导学生观察他是不是固定好一个位置。 师：如果说一种颜色刚好代表一个面，这个长方体我们最多可以看见几个面？ 师板书：同一个位置，最多只可以看见三个面。
师：谁能说一说，你观察到的这几个面又分别是什么形状的呢？ 多叫几个学生回答，多次转动长方体和投票箱 完成书上P40第一题
（二）说一说，画一画
拿出自备学具，小组合作，说一说，画一画
1、长方体
师：同学们注意，每观察一个面时将自己的视线与物体同一水平，使自己只看到一个面。 说一说自己的长方体正面、上面、侧面分别是什么图形
2、正方体
让生分别画出正面，侧面、上面 巡视，点评，反馈
小结：正方体每个面都是正方形的
3、球
让生分别画出正面，侧面、上面 巡视，点评，反馈
小结：球无论从什么面观察，都是圆形
3、观察圆柱体的正面、侧面（难点）
四人小组，观察，讨论，圆柱体的各个面，然后说一说
学生从正面和侧面来观察，并画一画，得出的图形可能不是长方形或正方形 有学生认为是
这样的图形，上面两条边是弯曲的。
分析：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形）
因此师要配合课件，来进行讲解
刚才出现的情况，是因为你们观察时没有将圆柱体放在跟你的视线同一水平线上。 师：如果将这个圆柱体变矮点，那它的正面和侧面看过去就可能？ 生：正方形
（三）观察两个物体。
师：看来观察一个物体已经难不倒我们了，那就让咱们百尺竿头，更进一步，现在胡老师可要提高难度了，（一个圆柱一个球，课件出示）现在把它们放在一起，发挥你们的想象，你能确定它从正面，左侧面和上面观察到的图形吗？ 仔细思考，完成P39的填空
师：谁知道它的右侧面是怎样的？ 完成P40第3题
三、知识拓展
1、看照片猜实物物
出示一张实物图的一个面，猜是什么？
再出示另一面的照片一张，学生基本能确定是何实物。
2、出示一个正方形，猜立体图形？（课件：小红看到这个立体图形的一个面是正方形） 你能不能确定这是什么物体？ 学生答案各异„„
师：想不想知道这个到底是什么物体？
师：允许你再提一个问题，你可能就知道确切的答案了，要不要试一试。 生：这个物体的上面是什么图形？
师：是个长方形，你现在可以确定她观察的是什么物体了么？ 生：是个长方体。 师：你们同意么？
师：如果说是个圆形，她观察的应该是个什么物体？ 生：圆柱
师：如果是个正方形呢？ 生：正方体 师：确定么？ 生：确定。
师：拿出一个圆柱（让学生仔细观察） 生：还可能是圆柱
师：那你要确定这个是什么物体，必须还要知道它的另一个面。
四、总结
这节课你有何收获？ 观察时要注意什么？
同一个位置，最多能观察到几个面？
五、巩固练习
1、判断：
（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（
） （2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（
） （3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（
）
2、作业本P16
3、兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
六、课后作业 ： P39做一做
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