《画风》《我为你骄傲》第二课时教学设计

2020-03-02 13:29:05 来源：范文大全收藏下载本文

《画风》第二课时教学设计

坂头小学

吴荔丹

3月29日

上午第二节

【教材分析】

《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。【学生分析】

小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。【设计理念】

教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。【教学目标】

１、会认７个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】识字、写字。【教学难点】

分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。【教学过程】

一、谜语导入

1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。 2.你能给它组个词语吗？你能找到有关风的诗句吗？ 3．今天，我们就来学习课文《画风》。板书课题。

二、激趣学新知 1．发现问题

看到文题你想知道什么？

如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）

小结：让我们一起去书中找答案吧! 2．初读课文，学习生字

（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）（2）出示三个小朋友的头像。（3）鼓励学生和他们三个做朋友。

（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好! 我是二一班的，我很想和你们做朋友。）（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”

（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。） ②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。

③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读。（5）想一想，找一找。

（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）

（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）

（7）去拼音读（8）开火车读

二、自主探究，理解内容

１．课件出示思考题并随机出示学生找到的“画风”的句子。小声读课文，读后找出三位同学画风的句子，画下来读一读这些句子。

赵小艺

„„她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

„„她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹

„„她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

２．指读学生找到的句子。读后说出这幅画是谁画的。说明喜欢这幅画的原因。

陈丹

（１）为什么最欣赏陈丹的画？她是怎样画出风的呢？

（２）你们朗读时能否通过动作让大家感受到小树弯弯的样子吗？

（３）现在，我们都是一棵小树，如果你也有同感，

就请你用朗读的方式把你的理解读出来。

宋涛

（１）你为什么喜欢宋涛的画呢？这幅画又是怎样表现风的呢？

（２）把这句话读给你的同桌听。想一想宋涛在画雨丝的时候为什么要擦去太阳？

赵小艺

（１）赵小艺除了画飘动的旗子，还画了什么？

（２）谁能有感情地读一读这两句话。

３．组内分角色读２—８小节，让大家感受到风在吹动时的美妙情景，把读得最好的同学推荐给大家。

４．细读课文，深入理解课文内容。

再读课文，找一找三位小朋友说的话，你最欣赏哪位小朋友？为什么？

宋涛：“谁能画风？”

赵小艺：“我能！”“我还能画！”

陈丹：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”“我也会画风了。”

５．教师根据学生说的内容，点击相关的句子。

读一读他们说的话，体会他们说话时的语气一样吗？

陈丹

（１）指读陈丹说的话。

（２）陈丹说这两句话时的心情一样吗？自己边读边体会。

（３）男女生分读这两句话。

赵小艺

（１）自由读。

（２）对比读：强调“能”“还”。

（３）男女生分读。

学生在读书、交流中逐渐明确：宋涛敢想，提出了一个十分有趣的问题：在小伙伴的启发下，通过斜斜的雨丝表现风；赵小艺善于思考，第一个想出用飘动的旗子表现风。而且，他不满足，勇于创新，非常自信地用转动的风车表现风；陈丹善学，她刚开始不会画风，但是，她善于向别人学习，善于倾听和思考，在听取大家的建议后，敢于修正自己的错误，通过弯弯的小树画出风。

三、创设情境，仿写练习

１．在舒缓的音乐中，教师为学生创设口头仿写练习的氛围。

现在，让我们也像他们一样，开动脑筋，根据老师出示的内容，小组自由合作，模仿课文内容把句子口头补充完整。

“风来了，风把旗子吹开了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。”

“风来了，风把

吹

了，风藏在

的

里。”

“风来了，风把

吹

了，风藏在

的

里。”

２．小组派代表汇报合作学习结果，看看“风”怎么了？藏在哪儿？

３．师用形象的语言，把学生再次带入风中的美妙世界。听（放录音）风儿向你们吹来了，在风中，许多事物发生了变化：树叶颤动的时候，我们知道风在那儿；花儿点头的时候，我们知道风正走过。河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。在高高的天空中，碧绿的山坡上，清澈的小河边，景物都发生了什么变化呢？发挥想象，独立完成书面仿写练习。

４．学生在老师发的作业纸上独立进行书面仿写练习。

５．学生读佳作，展示自我创造的能力：

生１：“风来了，风把头发吹飘了，风藏在飘动的头发里。”

生２：“风来了，风把帆船吹走了，风藏在行驶的帆船里。”

生３：“风来了，风把小草吹弯了，风藏在弯弯的小草里。”

四、升华学习热情

1．引导学生的求异思维，鼓励学生的创造精神。

以三位同学提出问题向学生挑战的口吻布置作业，调动学生解决问题的积极性。三位小朋友听了你们的创作，认为你们太了不起了。现在，三位小朋友向你们提出三个问题，看谁能帮助解决。课件出示问题：

（１）除了我们三人的画法，你还有办法画出风来吗？

（２）谁能用画表示饭菜的香味或天气的冷暖。然后，在画的旁边用一句话或几句话描述。

（３）找出描写风的古诗和诗句背诵下来。可采取小组合作的方式解决问题。

五、拓展思维，布置作业

风是一种自然现象，它看不见，摸不着，除了能用画把它表现出来外，你还知道能用什么方式表现出来吗？

画一幅有关风的画.板书设计

15.画风

宋涛（图）雨丝斜

陈丹（图）画小树弯

赵小艺（图）旗子飘

风车转

《我为你骄傲》第二课时教学设计

坂头小学

吴荔丹

4月26日

上午第二节

教学理念：

本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的提升。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。教学难点：进行诚实守信的教育。

教学准备：ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。教学流程：课前互动：拍手歌

一、复习词语, 导入新课

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。 2.复习本课的词语。

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会开心

（1）读第一自然段，说说这段的内容。（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。（3）句子仿说：___像____，又像____。

【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在

（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。（3）交流小男孩在害怕什么？（4）仿说句子，想象“我”的害怕。（5）指导朗读第3自然段。（6）理解不自在。