慈母情深教案

2020-03-02 10:24:05 来源：范文大全收藏下载本文

2012—2013学年人教版五年级上册

19 >教学设计

三明学院附属小学

丁学洪教学目的

1．认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的，感受到“慈母情深。

教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。

教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

教学准备：课件

一、复习导入，了解作者（3分钟）

1、上节课我们从阿曼达父亲的身上感受到深深的父爱，这节课，我们就随着作家梁晓声的文字，去认识一位慈祥的母亲，请同学们齐读课题——慈母情深

2、这篇课文的题眼是什么？（情深）在情深下面画三角号。

3、让我们有所强调的读出情深。

4、谁能向大家介绍一下作家梁小声？

二、检查预习、明确学习目标（4分钟）

1、出示生词，正音，特别强调两个生词的读法

2、这篇课文说了一件什么事？（这是一篇叙事散文，引导学生从起因，经过，结果来概括）

3、这是一篇略读课文，老师把阅读提示进行了细化，出示阅读要求：

画出课文中母亲外貌、动作、语言、神态描写中让你感受深刻的句子，并想想课文是如何表达母亲的深情的。温馨提示：

画出文中感受深刻的句子时，用上这样的句式做批注：这句话主要抓住了母亲的（）来写，我读出了（），是从（）词语体会到的。先独立思考，然后同桌讨论。

四、自主学习(4分钟左右) A学生带着问题自由读课文并思考

B教师巡视指导 C同桌交流

五、交流汇报（25）

重点交流一些以下几个句子：

1、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

(1)学生汇报学生按以上句式回答（动作和外貌）你读出了什么？（母亲非常辛苦，非常瘦，是极其瘦弱，工作辛苦）

(2)给“极其”换个词，（特别，非常）为什么会这么瘦？（母亲工作非常辛苦）

师补充材料：60年代正是中国最困难的时候，全国人们都在为解决温饱而奔波，而为了尽可能省下多一些粮食，母亲常常是不吃早饭就去上班了，而工作又是如此的辛苦，这样的母亲怎么可能不瘦呢？作者看到这么瘦弱的母亲，怎么可能不鼻子一酸呢？

(3)谁能带着这种感受把这句读读？（指名读，全班齐读）评价：你的声音很响亮，但从你的朗读中我没有感觉母亲很瘦弱。 (4) 你能抓住关键词语进行朗读，让我觉得极其瘦弱的母亲就站在我的面前。

这不仅是一位瘦弱的母亲也是一位辛苦的母亲，谁来读？

导：母亲是如此的瘦弱，可工作却是那么的的辛苦，读————

2、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„

（1）学生汇报

师：你真了不起，会抓住关键词“疲惫”来领悟

母亲又为了什么变得如此疲惫呢？（学生先说，教师补充材料学生齐读）

师:这几句话在表达方法上很特别，按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。对比以下句子，说说为什么这样表达？

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„ 我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

（突出作者的吃惊与心痛，也是对母亲深深的敬意）

师读“背直起来了，我的母亲！”

你看到了怎样的背？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？

“母亲转过身来了„褐色的口罩下会是怎样的脸呢？

（长满皱纹，疲惫的。）

在我的记忆中我的母亲的脸应该是--- 红润的、白嫩的、充满朝气的

师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”

你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——

带着我们的想象，们的记忆，我们的困惑齐读这段话师：我读“我的母亲”你们读前面——再读；

师：你们读“我的母亲”，我读其它——

我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？读这句话。

作者第一次发现母亲竟是如此的疲惫，如此的苍老的，作者会想些什么呢？-------（母亲为了我们竟然是这么辛苦的工作，母亲竟是如此的苍老，我怎么可以这么贸然地来向母亲要钱买书呢？、、、、、、）作者的千言万语汇成一句话那就是---慈母情深啊！句式三：

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„

1、学生汇报，这句抓住了母亲的（动作）----来描写，我读出了------（忙碌）

2、你发现这个句子有什么特点？

连用了四个“立刻”是个排比句，读出了母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，在争分夺秒地工作。）看到“立刻”，你有什么问题要问吗？（母亲为什么不休息一下？）师：这里还用了四个“又”，体会到什么？（体会到母亲早已习惯了这种工作环境，一直争分夺秒地工作，从来没有抱怨过，可见母亲为家庭的付出，为儿女地付出是无私的。）

3、你们真会读书，从四个“立刻”和四个“又”读出了母亲一直争分夺秒地工作，能把这种感受带到你的朗读中吗？大家自己试一试。）、

4、母亲这样拼命挣钱，一个月可能挣多少钱？（母亲这样起早贪黑一个月的工资是27元，）

作者想要一元五角钱，相当于母亲拼命地干——两天！而面对同事的劝阻，母亲又是怎么说，怎么做的呢？找出文中的句子。生立刻找到了这句，出示句子句式四

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说： “我挺高兴他爱看书的！

师：这句抓住了母亲的（动作和语言）读出母亲的（通情达理），（塞，挺高兴）读出的

给“塞”换一个词。（放、给、递）

师：哪个词用得好？（塞说明这是毫不犹豫，慷慨地„„一塞，。

师：母亲塞到我手里地仅是钱吗（是爱，是企盼，母亲对我的希望

、是辛勤劳动的汗水）一个塞字却意蕴着太多太多的感情，指导朗读，读出塞，读出母亲话中的高兴，自豪。

引读：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。而如今面对我要钱买书，却是这么做的—读这段话

师：塞进我手里的不紧紧是一元五角钱，更是母亲那份深沉的爱，

这伟大、无私汇成四个字那就是——慈母情深（学生齐念课题《慈母情深》。