丑小鸭教案模板
推荐第1篇：《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案
【学习目标】
１、会认“烘”等１４个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
３、理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。【教学重点难点】
认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。 教学过程：
一、导入
情境激趣：
今天，老师给同学们带来了两位新朋友和大家认识，（出示丑小鸭和白天鹅的图片），师用童声分别介绍：大家好！我是丑小鸭，希望能成为大家的朋友！/我是白天鹅，希望大家喜欢我。边介绍边将他们分别贴到黑板上，师：你知道他们之间发生了怎样的故事吗？今天我们就来一起学习一篇童话故事《丑小鸭》。板书课题，介绍作者安徒生，齐读课题。
二、初读课文，生字教学
1、自读课文，出示自读要求： ㈠、自读课文，将句子读通顺。
㈡、标出自然段。借助拼音认读生字，同学间可相互交流认字方法。
2、学习生字新词
丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。
欺负 篱笆 漂亮 丑小鸭
追赶 孤单 羡慕 讨厌
裂开
芦苇 讥笑 暖烘烘
（1）带拼音自读，小老师领读，去掉拼音同桌互读纠错，老师开火车检查
（2）自主交流识字。师：生字的发音同学们已经掌握的很好了，生字宝宝课前偷偷告诉老师了，要把他们的样子记住了他们才肯和大家交朋友呢，你有信心把他们的样子全都记住吗？看红体部分的生字，有没有好的办法可以快速记住它们，把你的好办法和大家分享一下（自主交流识字），指名说（加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁等）。
（3）质疑解疑，解决难点。师：刚才同学们交流的识字方法都很好，可以帮助我们快速的识记生字，那你现在还有没有觉得比较难记的字或不明白意思的词语呢，也可以提出来我们一起来解决。学生质疑（如：篱笆、芦苇、欺负），师相机指导。
（4）重点指导“鸭”书写要求。师：老师有个问题想考考你们：“鸭”字是什么部首？（鸟）那鸟字旁的字在书写的时候应该注意什么就可以把它们写漂亮了？（重点指导“鸭”，鸟字旁的字书写特点：左小右大）
（5）巩固识字。
识字游戏：生字宝宝们可调皮了，知道你们认识它们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，快速认字游戏，一起读，指名读。
三、课文学习
（一）丑小鸭的丑
1、同学们的生字学的可真棒，真是一群聪明的小朋友呀！老师在读过课文之后一直有个问题：（师指着黑板上的丑小鸭）为什么大家都叫他“丑小鸭”多难听的名字啊？
2、生说，出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，出示丑小鸭的图片，看图读句子，你感受到了什么？（丑小鸭样子丑）指导读，突出丑小鸭的丑。
3、与其它刚出生的小鸭子作比较，出示：它们的毛（
），嘴巴（
），身子（
），多么可爱啊！这显得丑小鸭更加的难看了！谁还想读？指名读。
4、语言文字训练：
刚才读的过程中你有没有发现，红体部分的短语很有特点，（毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）都是什么怎么样的，你还能说出几个这样的短语吗？比如：西瓜（ ） 头发（
） 天空（
） 指名说。以前我们都是说 大大的西瓜
长长的头发 现在顺序变了，意思还是一样的，我们的文字多奇妙呀！
（二）丑小鸭的悲惨遭遇
1、通过刚才的比较，我们知道了丑小鸭从一出生就和其它的小鸭子不一样，他又大又丑，你们知道这样的外貌给他带来了怎样的遭遇吗？自读课文第3-6自然段，将描写丑小鸭悲惨遭遇的句子划下来，多读几遍，体会一下。
2、学生交流画出的句子：
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
A、你从中体会到了什么？（丑小鸭受欺负，可怜，难过等）指导读 B、你曾经受到过别人的欺负吗？心里是怎样的感受？（难过、孤单）带着这样的感受读一读。C、是啊，哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡是他的伙伴，养鸭的小姑娘是他的小主人，可是他们全都讨厌他，没有亲人的疼爱，没有伙伴的关心，也没有主人的呵护，此时的丑小鸭是多么的难过与孤单啊！想不想听老师来读一读？师范读，谁还想再来读一读？指名读。D 此时，你想对他的哥哥、姐姐说些什么呢？你又想对公鸡和养鸭的小姑娘说些什么呢？（指名说，体会要和善待人，尊重他人）师：是啊，如果当时他们能像同学们这么友好的话丑小鸭就不会离家出走了。万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭又有怎样的遭遇呢？他过的好吗？你还画出了他怎样的遭遇？继续交流。
（2）小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。（指导读出丑小鸭的害怕）
（3）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。（理解体会“冻僵”）此时，连丑小鸭的生命也受到了威胁。
（4）同学们，丑小鸭这所有的遭遇都是因为什么呀？（样子丑）可是他也想长的漂亮啊，出示图片句子：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 师：丑小鸭出神的望着飞过的白天鹅，此时的他在想些什么呢？指名说（要是我也是一只白天鹅该有多好啊！）是啊，他的愿望实现了吗？
（三）丑小鸭变成了白天鹅
（1）他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
师一边范读一边出示句子和图片，此时的丑小鸭是什么样子了？引导学生看图说一说，谁想来读一读这只漂亮的白天鹅？指导读出天鹅的美。
（2）丑小鸭一开始相信这就是他自己吗？（不相信）他为什么不相信？（指名说，体会丑小鸭此时内心的惊喜）带着这样的心情读一读。
（3）同桌比赛读、男女声比赛读。奖励一只白天鹅。
（4）师：同学们，因为长得丑而历尽磨难的丑小鸭真的变成了一只漂亮的白天鹅，此时的他会想些什么呢？引导学生回想丑小鸭种种遭遇，展开想象，说一说。此时的你又想对丑小鸭说些什么呢？（播放音乐，入情入境）
（5）教师总结 同学们，生活中我们也会暂时遇到这样那样的困难，只要我们能及时正确的认识自己，善待他人，做一个心中有理想的人，生活一定会美好起来的！
四、拓展
学习讲《丑小鸭》的故事，回家讲给爸爸妈妈听。
推荐第2篇：丑小鸭教案
丑小鸭
安徒生
叶县实验学校 雷燕燕
教学目标
1.识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词；
2体会丑小鸭形象的现实意义，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照； 教学重点 目标2 教学时间 1课时 教学过程 一导语
童话是文学花园里一朵常开不败的话，他陪伴我们走过了童年，丑小鸭的故事大家一定不陌生，他是丹麦作家安徒生的作品（学生回答）（板书 课题），提到他就会想到他幸福的结局。但他从丑小鸭到白天鹅的过程你了解吗？今天，就让我们走近丑小鸭，走进丑小鸭的心路历程。 二检测预习
一
给黑体字注音
丑陋
讪笑
嫉妒
来势汹汹
飕飕
沼泽
铰链
迸出
灯芯草
木屐 三整体感知
跳读课文，用横线划出小鸭在哪几个地方流浪生活？ 四品读•探究
（一）品读童年（1---3）
（1）从1至3段找出概述小鸭童年遭遇的句子。
他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中如此，连在鸡群中也是如此。
（2）体味在鸡群中的遭遇
那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。
这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。 （3）体味在鸭群的遭遇 他的兄弟姐妹 他的妈妈 喂养他的女佣人
（4）指名读“他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中如此，连在鸡群中也是如此”
（5）小结：小鸭的童年有苦也有难，真是苦难的童年啊！（板书
苦难）
（二）探究成长 （1）引读野鸭 公雁说的话，初步体味语言的幽默。 （2）再感幽默
品读“啊，谢谢老天爷!”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了!” （自嘲中见乐观） （3）幽默中见深度 小组内分角色朗读19—31段
采访母鸡雄猫小鸭（幽默的语言中包含着不同的人生态度）
（4）改写见诗意
执着追梦想 美丽的太阳正在落下去
一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来 他们白得发亮 脖颈又长又柔软 展开美丽的长翅膀，
从寒冷的地带飞向温暖的国度， 飞向不结冰的湖泊。（自由读感受诗意）
我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”（学生齐读） 引读 就是死我也要----------- 就是现在死我也要————
用上“苦难”“梦想”给成长中的小鸭题词。
小结：成长中充满了苦难，但小鸭不悲观不盲从，在苦难中执着的追求梦想。终于他迎来了生命中的春天。
（三）品读 感悟（飞翔）
（1）品读：他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（幸福中怀有谦卑）
（2）（合作探究）只要你是一颗天鹅蛋，就算生在养鸭场也没有什么关系。
（3）有人说小鸭不离开养鸭场照样可以变成天鹅，你觉得呢？
小结：外形的高贵可以与生俱来，但这不是真正的高贵。苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑，这才是正在的高贵。 五 走近作者，了解童话背后的故事
一、出生
在丹麦欧登塞的一间矮小破旧的平房里．住着一对心心相印的新婚夫妇……1805牟4月的一天．一个活生生的、哇哇大哭的婴儿诞生了．那就是我，汉斯·克里斯蒂安·安徒生……”
二、童年
“街上的少年发颠地一大群追我过街．嘲笑我，并且高喊，看哪!戏剧家在跑哪!人们对我的奇特总是口伐有加，似乎对我古怪的行为深恶痛绝。我躲在家里的角落里，哭泣着向上帝祈祷……”
三、成长
四年的离乡奋斗，我深刻感受了这个广大、充满悲欢离合的世界……我阅读了莎士比亚、歌德等人的名著．以及丹麦的古典作品。拜访过雨果、巴尔扎克、门德尔松……我知道我所追求的“神灯”是什么了——那就是“文学”。只要有百折不回的勇气和一颗真诚易感的心灵，就一定能够攀上文学的顶峰
四、飞翔
安徒生34岁时，生命中真正的春天开始了。他终于成功了!他的名字传遍全世界。让我们看看飞翔起来的安徒生的心灵独白。
我一生的童话故事展现在眼前的，一直是情节丰富动人，这让我无比欣慰。厄运中包含着好运，痛苦中也能划出欢乐。那些曾经对我的不公，终究都为我带来了美好的结局。善良与尊重，坦诚与正直．我对人类的信任从来不曾让我失望过。对于所有高贵的好人而言，一生的童话故事总带有忏悔的神圣意味。所有的痛苦和艰辛都将消失，留下的是美丽的东西……
读了安徒生自传的片断，你有什么发现? 小结：童话中有你有我，我们的人生也可以说幽默的诗意的含蓄的，更可以是高贵的。苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑，（师生齐读） 板书：
丑下鸭
安徒生
苦难中追求梦想
幸福中怀有谦卑
幽默
诗意
含蓄
推荐第3篇：《丑小鸭》教案
丑小鸭
【学习目标】
１、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅”四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。【学习重点】
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】
理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 【教学流程】
一、课前激趣
1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭。
2、老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
3、介绍作者及其作品。
二、初读课文，整体感知课文内容
１、听录音，感知故事内容。
２、浏览课外，圈出生字及生字组成的词语。
3、用课件出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
4、反复拼读，同桌相互检查。
5、用“开火车”的形式指名读。
6、课件出示比较难理解的句子，让学生读并帮助理解。
7、分段落读，检查是否将课文读通顺了。
8、课文主要内容填空。
三、写字指导 １、指导观察：
⑴ 看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？
⑵ 注意区别“鹅”和“鸭”。 ２、示范指导：
⑴ 范写“鹅”和“冰”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
⑵ “鹅”为左右结构，应注意左窄右宽。 ３、学生书写，老师巡视指导。 ４、展示书写的字，师生评议。
推荐第4篇：丑小鸭教案
《丑小鸭》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。
3、能正确书写“蛋、壳、负”三个生字。
二、教学重难点
感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭顽强的性格。
三、教学过程
（一）、复习导入
师：在上课之前呢，老师想先考考你们，看看上一节课学习的生字还在不在你们的脑袋里面？瞧，生字宝宝排着队出来了，愿意接受挑战的请举手（指名认生字，对的全班跟读）
（二）、学习课文，感悟内涵
师：生字都掌握了，那藏在生字背后的故事是什么样的呢？让我们一起回到课文中吧。在今天的学习中，老师给你们增加一些难度，咱们来边读边品。
（出示第二自然段以及备注：好丑哦） （1）指名读（读出好丑的感觉） （2）师生配合读部分句子
就像老师这样，用上一个词或者几个字简单的写一写其他自然段给你带来的不同感受。 生1：我从第三自然段读出了丑小鸭的“可怜”（你有一双会发现的眼睛） 指名读，指导强调“欺负、咬、啄、讨厌”请愿意发言的学生一起来读。 师：哪里还写出了丑小鸭的可怜呢？ 生2：第四自然段。指名读 师：“讥笑”是什么意思呢？ 真是一只可怜的丑小鸭啊，老师对他充满了同情，谁愿意和老师一起带着同情来把第四自然段读一读？
生3：我从第五自然段中也读出了丑小鸭的“可怜”
师：丑小鸭感受到了大家的不欢迎，他只好躲起来悄悄地过日子，刮风了······，下雨了······，（课件出示不同的环境下，丑小鸭的生活）然而，当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候（有惊奇又羡慕），是的，不管遇到什么困难，我们都要怀抱着美好的愿望。
那这只可怜的丑小鸭他的愿望实现了吗？在课文的哪里告诉了我们？ 生：第七自然段，指名读， 师：读书还需要的是想象，请同学们边听老师读，边在脑海里想象这是一只怎样的天鹅。（配乐教师范读）
课件出示天鹅，学生配乐朗读
（三）课堂练习
出示雪白的羽毛、漂亮的影子、长长的脖子（这是一只有着······美丽的白天鹅），像这样的词语，你们还能写出那些呢？
丑小鸭时是嘴巴大大的、身子瘦瘦的，这又是不一样的词语，你们会吗? 师：当丑小鸭看到自己美丽的影子的时候，他是什么表情的呢？（疑问，指名读 指导最后一句“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”读出开心的感觉
（四）指导写字“负、蛋、壳” 都是上下结构的字
推荐第5篇：丑小鸭教案
《 丑小鸭》第一课时（详案）
教学目标：
1、学会10个字，会认12个字。会写“丑、蛋、负、姐、单”5个字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文1——3自然段，了解课文内容，知道丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭受到欺负后孤独寂寞的心情。教学重难点：
1、学会生字生词。
2、读懂读通课文，了解课文内容，知道丑小鸭与其他鸭子的不同之处，体会丑小鸭受到欺负后孤独寂寞的心情。课前交流谈话
上课前先自我介绍吧，我是陈老师。同学们都喜欢看童话故事吧，说一说你看过哪些童话故事？你最喜欢的主人公是谁啊？希望同学大胆、大声的回答问题，大方自信地展示自己。相信你是最棒的！（开始上课） 教学过程:
一、谈话导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗？陈老师给你们说一个谜语吧。
红色扁嘴巴，唱歌嘎嘎嘎，
常到水里游，爱吃小鱼虾。
2、板书：小鸭
3、你们见过小鸭吗，长得什么样？(3人）
4、这节课李老师要给大家带来一只丑小鸭，出示生字“丑”，指名读。注意读的时候要把舌头翘起来。“丑”的反义词是“美”，这个字虽然念“丑”，但是我们要把它美美的写在田字格里。
5、师范写“丑”字，学生跟着老师书空。教师边写边强调写“丑”字是独体字，要写在田字格的正中间，注意先写横折，稍稍向横中线倾斜，再写斜竖，然后写短横注意短横要压在横中线上，最后一长横要稳稳地托住上面的笔画。
6、齐读课题。
7、爱动脑筋的小朋友脑海中一定冒出了好多小问号，你想知道什么？（3人）（丑小鸭长什么样？为什么大家叫他丑小鸭？）（评价：你多会提问题呀！你真会思考！） 过渡：今天让我们走进童话大师安徒生的名著《丑小鸭》。课件故事封面
二、初读课文，整体感知。
过渡：看，学习小帮手给同学们送来哪些好方法。 (一）出示初读要求。
学习小帮手:请同学们借助拼音读课文，圈出课后的生字，遇到难读的字可要多读几遍，把句子读通顺。 出示要求
1、读课文，圈出课后生字。
2、遇到难读的字多读几遍，把句子读通顺。
（二）检查生字读音
老师这里有几个武汉小朋友最难读的生字，读之前想一想要注意什么。
1
1、出示“虽”，你注意到这个字的声母是什么？（平舌音）
2、出示“嘲”，读这个字的时候要把舌头怎么样？（要把舌头翘起来才能读好。）（翘舌音）
3、出示“零、芦、掠”，这几个字的声母都是什么？（都是边音l）
4、出示“恼”，这个字的声母和刚才的字有什么区别？（鼻音）
5、同学们真会学习。看！鸭妈妈生了好多鸭蛋，你会读蛋宝宝上面的生字吗？如果你读对了，蛋宝宝会跳舞呢。出示生字，开火车读。（注意这个同学读对了，其他同学就拍手说对。） 蛋 负 姐 单 扑 优 亏 羽 卧 稻 欺 饥 烦 饿 苇
过渡：同学们太棒了！生词会读吗？ （1） 出示词语
提示：词语是好朋友，手拉手，读的时候可别把他们分开了。 过渡：瞧！鸭妈妈带着鸭宝宝来了。 （2）出示第一组
欺负 篱笆 漂亮 镜子似的
这几个词语读音上有什么共同之处？（后面一个字是轻声） 同学们读的真棒，来咱们把小鸭子送回家吧。 （3）出示第二组（注意词语要连读）
毛茸茸 暖烘烘 孤零零
你发现了什么？（都是ABB式，提示读的时候要有节奏）
听，你们读的多有节奏感啊，看！来了一群美丽的天鹅，他们也想听你们读呢。 （4）出示第三组
漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子 美丽的天鹅
小结：瞧，咱们中国的词语多丰富啊，不同的词语能读出了不同的节奏和韵味。
过渡：大家字、词都读的这么好，相信课文也一定能读的流利。
（三）再读课文，出示要求。
过渡：瞧！学习小帮手给我们什么帮助呢。
学习小帮手：请同学们小声读课文，边读边标出自然段序号，你一定能读流利。读完了根据填空和你的同桌说一说这篇课文讲了一个什么故事。
1、借助拼音小声地读课文，读流利。
2、边读边标出自然段序号。
3、想一想这篇课文讲了一个什么故事？
这篇课文讲了丑小鸭小时候长得（ ），大家都（ ），后来他只好（ ），最后他（ ）。
（评价：你不仅会读书还很会表达，能借助填空来概括课文的大意呢。）
过渡：丑小鸭到底怎样丑，大家又是怎样对待他的，让我们走进这个感人的故事吧。
三、学习课文1——2自然段。
1、以读代讲第1自然段。
出示图片，师述：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。
2、鸭妈妈的孩子出世了吗，是怎样的？请同学们读一读第2自然段。
3、出示词卡“毛茸茸”，读了这个词你的眼前仿佛出现了什么？（一群毛茸茸可爱的小鸭子，摇摇摆摆地走来走去，多可爱呀！我都忍不住想摸一摸呢。）板书：毛茸茸
4、陈老师这里有一只毛茸茸的小鸭子，来，摸一摸他。
5、多么可爱的小鸭子啊。读一读第1句。（真是太可爱了，我都忍不住想摸一摸。）
6、鸭妈妈生的孩子中除了这样毛茸茸的小鸭子，还有呢？你从哪句话知道的？
2
7、出示词卡“瘦瘦的”，请你读一读。（板书：瘦瘦的）
8、最后出来的小鸭子确实有点与众不同。读一读第2句。 看，他们俩来了。出示图片。
9、练习说句子：
（1）丑小鸭身子（ ），羽毛（ ），真是（ ）！ （2）鸭哥哥身子（ ），羽毛（ ），真是（ ）！ （评价：你不仅观察仔细，还准确地描述了两只小鸭的样子，真棒！）
小结：的确，跟别的毛茸茸小鸭相比，丑小鸭一身灰羽毛又瘦又丑，难怪大家都叫他“丑小鸭”。
10、师生合作读
1、2自然段。师读第1自然段，生读第2自然段。
过渡：这样一只与众不同的小鸭子来到世界上，别人会怎么对待他呢？
四、学习课文第3自然段。
过渡：看一看学习小帮手又有什么好方法呢？
学习小帮手：大家是怎样对待丑小鸭的，请同学们画出有关句子，标出有关动作的词，读完后跟同桌说一说从这些词句中体会到什么 。 出示要求：
（1）大家是怎样对待丑小鸭的？请同学们读一读第3自然段。用 ～～画出有关句子，用△ 标出有关动作的词。
（2）读完后跟同桌说一说从这些词句中体会到什么 。
2、全班交流:大家是怎样对待丑小鸭的？ 出示句子：“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。”
3、你勾画的动词是？（咬、啄、吓唬）
（1）在什么情况下会用到咬？（咬：吃东西的时候）咬不动时还要——“用力” （2） 谁咬丑小鸭？（哥哥、姐姐）哥哥姐姐是小鸭的——亲人 （3）哥哥姐姐是小鸭的亲人，可他们却咬丑小鸭。 （4）如果你的哥哥姐姐咬你，你会怎样？（伤心、疼痛） （5）读一读第2句
（师评：丑小鸭疼在身上痛在心里。） （6）公鸡用什么去啄丑小鸭？（尖尖的嘴巴）
（7）教师走到学生面前引导：丑小鸭，公鸡是你的的朋友，可他却用尖尖的嘴巴狠狠地啄你。你说：（别啄我、别啄我，好疼啊。） （8）（师评：丑小鸭疼得掉下了眼泪。）
（9）读一读第2句。
（10）更糟糕的是还有他的邻居小猫吓唬他，走进学生，吓得可怜的丑小鸭（
） 预设：四处逃散，不敢出门。（师评：多么可怜的丑小鸭）
4、请全班男同学齐读第2句。（体会哥哥、姐姐使劲地咬，公鸡狠狠地啄，猫大声地吓唬丑小鸭）
5、出示丑小鸭受欺负的画面，音乐响起。
刚出生的丑小鸭本应得到亲人的呵护，引读：可哥哥、姐姐 ；
3
可怜的丑小鸭本应和伙伴们共同玩耍，引读：可公鸡 ，小猫 。
6、多么可怜的丑小鸭啊，亲人咬，朋友啄，邻居吓唬，真是受尽了他们的——欺负（出示词卡全班齐读）。（板书：欺负）
7、出示句子齐读：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。
8、全班看着大屏幕齐读
1、2句，再次体会丑小鸭的悲惨遭遇。音乐停
9、没有亲人的关爱，没有家的温暖，没有朋友的关心，此时的丑小鸭感到怎样？（出示词卡“孤单”）板书：孤单
10、给“孤单”找一个近义词，（孤独、孤零零）。你有孤单寂寞的时候吗？
11、多么孤独寂寞的丑小鸭啊，谁来读一读第3句。
12、此时的丑小鸭是非常的孤单，再读。
（师评：孤独的丑小鸭，寂寞的丑小鸭，孤苦伶仃的丑小鸭）
14、情感升华，配乐师叙述：
童年的丑小鸭，本该得到亲人的温暖，可就因为长相特别，却受到亲人的欺负；童年的丑小鸭，本应和朋友分享快乐，可受到的是朋友的伤害。丑小鸭没有了亲人，没有了朋友，他怎能不孤单，他怎能不伤心呢？他只好选择离开。
13、配乐齐读第3自然段，再次体会丑小鸭的凄惨遭遇。
过渡：离开家的丑小鸭又来到了哪里，又遭遇到了什么呢，下节课我们继续学习。
五、写生字
1、出示不带拼音生字，“丑、蛋、负、姐、单”。还记得这几个生字宝宝吗？指名读。
2、出示“蛋”，这个字是什么结构？（上下结构）
3、今天我们认识一个新部首：“疋”字部。课件出示
4、观察写“蛋”字要注意什么？（上大下小，上面疋字部，撇捺要舒展）。
5、师范写，生书空。
6、生在书上描一个写一个，师提醒写字姿势三个一。
7、请同学们注意写字的时候要做到，头正、身直、臂开、足安。
六、总结全文
今天，陈老师和同学们一起学习了课文的1—3自然段，知道了丑小鸭名字的来历，切身感受到丑小鸭的悲惨遭遇，要想进一步了解这个感人的故事，咱们下节课再学习。
七、课外作业.出示要求：
1、把1——3自然段读给家长听。
2、离开了家，丑小鸭又遭遇到了什么呢，请同学们预习4——7自然段。板书：
13 丑小鸭
鸭哥哥 丑小鸭
毛茸茸 瘦瘦的
欺 负 孤 单
推荐第6篇：丑小鸭教案
3.丑小鸭教案
····林钦英
第一课时
一． 教学目标
1.介绍作家生平及其相应作品；2.了解什么叫做童话； 3.学习生字词； 4.梳理文章脉络。 二． 教学过程
（一） 导入
日月星辰的运行都遵循着自然规律，沧海桑田的变化也在时间的引导下作规则的演变。这些自然现象都有其固定的运行轨迹。但是，人生却是没有轨迹的，它像一张白纸，上面的风景有多么的靓丽，全靠个人的如何去勾勒，是风景怡人，还是黯淡无光，取决于个人的拼搏。我们每个人都有机会，有能力去改变自己的命运，动物也一样，这节课，我们一起来向一只曾经默默无闻的小动物学习一下，怎样去缔造成功的人生。大家知道它是谁不? (二)介绍作家作品
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。其被誉为现代童话之父，也被称为“世界儿童文学的太阳”因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 主要作品有： 《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》
（三）了解文章体裁
童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张、拟人的方式来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（四）生字词学习
1.先请学生朗读课后生字词，检查预习效果；
2.正音正形正义，之后分男女齐读，全班齐读，多种朗读加深印象；3.每个生字词写五遍，强化学习效果。
（五）默读课文，思考问题
1.丑小鸭有什么突出的特点呢？因为这些特点遭到了别人怎样的对待？ 答：特点：丑陋，大；别人对待：处处受人挨啄，排挤，讪笑。
2.丑小鸭遇到过哪些歧视和打击呢？最后丑小鸭的命运有什么变化呢？ 答：（1）在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；母亲和兄弟姊妹不欢迎他；喂鸡鸭的那个女佣人用脚踢他；
（2）沼泽地上野鸭不喜欢它，还差点被猎人打死；（讨好野鸭）
（3）农家小屋里受雄猫和母鸡排挤、歧视（因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花）； （4）受严冬折磨，差点被冻死；
（5）受到种田人妻子和孩子的惊吓。
变化：丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，受到了同类和孩子们的赞扬。
3.同样面对不幸，有的人自暴自弃，有点人怨天尤人，而有的人却奋发向上。同学们知道面对着种种歧视与打击，丑小鸭有什么表现呢？
答：不屈不挠，勇敢坚强，不畏艰难，不怨天尤人，保留着乐观积极的心态；在困境中依然追求者美好的理想，积极进取。
（六）总结——划分层次 1.丑小鸭不幸的遭遇1—38 （1）1—4：在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；母亲和兄弟姊妹不欢迎他；喂鸡鸭的那个女佣人用脚踢他；
（2）5—13：沼泽地上讨好野鸭，不被喜欢，还差点被猎人打死；
（3）14—32：受农家小屋里受雄猫和母鸡排挤、歧视（因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花）；
（4）34—36：受严冬折磨，被冻昏了； （5）37—38：被种田人救了，又被追跑 2.丑小鸭命运的改变：
39—47：变成了美丽的天鹅，被赞扬。
第二课时
一． 教学目标 1.复习生字词； 2.回顾上节课知识；
3.充分感知丑小鸭不幸的遭遇；4.分析含义深刻的句子；
5.体会丑小鸭对理想，对美好的追求；6.丑小鸭的现实意义。 二． 教学过程
（一） 复习生字词，音形意再次强调，多次朗读，多种方式朗读。
（二） 温习上节课知识，大部分问题集体回答，重点问题请学生回答，回答不全的，老师做补充。
（三） 分析丑小鸭不幸遭遇
1.丑小鸭在出生地，沼泽地，农家小屋，种田人家里时，它受到怎样的对待？从文中找出相关的句子。答：具体句子见教材。（此问题旨在培养学生快速阅读文章的能力，同时能深刻的体会到丑小鸭遭遇的不幸）。 明确：被排挤，被讪笑，被歧视
——命运坎坷，遭遇凄凉，但不屈不挠，坚强勇敢，不畏艰难，保留着乐观积极的心态。
2.我们把漂亮的女孩称为西施，把丑陋的女孩称为东施。当东施遇到西施时，那会是怎样的场景呢？文中丑小鸭在离开农家小屋后遇到了一种十分美丽的动物，是什么动物呢？丑小鸭有怎样的情感变化呢？为什么会有这样的表现呢？
答：天鹅。情感变化：兴奋，空虚。
理由：兴奋是因为丑小鸭内心深处有着对“美”的追求，当看到美丽的天鹅时，情感不禁流露出来；
觉得空虚是因为丑小鸭为自己的丑陋感到自卑与伤心，觉得自己无法与天鹅相提并论，离“美”太遥远了。
明确：丑小鸭内心深处对“美”有着强烈的欲望。
（四） 分析丑小鸭命运的转折
1.命运是不断变化着的，冬天过后就是美丽的春天了。那么，丑小鸭迎来的又是一个什么样的春天呢？从文中找出来读一读，并说说，这段环境描写有什么作用。
答：第39自然段划线部分和第40自然段划线部分。
作用：渲染了一种生机和惬意的氛围，为丑小鸭命运的转变埋下伏笔。 2.在美丽的春天里，丑小鸭又一次遇到了他曾经见过的羡慕的天鹅，此刻，丑小鸭又有什么情感变化呢？为什么会难过呢？它是怎么做的？从中看出丑小鸭有什么特点？
答：情感变化：心里感到说不出的难过。
难过的理由：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。
做法：它克服内心的恐惧，向美丽的白天鹅靠近； 特点：对“美”的强烈追求。
3.丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!” 答：因为丑小鸭觉得自己很丑陋，那些高贵的鸟儿是不允许自己靠近他们的。这一方面体现出丑小鸭内心的自卑与难过，另一方面也写出了它勇敢的追求美。
4.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，在这句话后面补充一句话，你会补充哪一句？这句话怎么理解呢?
答：补充：只要你是一只天鹅蛋，就算是在养鸭场里也没有什么关系，因为你迟早也会变成一只美丽的天鹅。
理解：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”，你终究会取得成功的。
5.当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?
答：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美而且它清楚的知道，它还是原来受歧视，排挤的它，只是环境和外貌改变了而已，再者，它很谦虚。
6.“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
答：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。 7.丑小鸭能苦尽甘来是来之不易的，这与它对美的追求是息息相关的，你知道课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求吗?
答： (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。 (3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
7.从丑小鸭身上，我们可以学到什么呢？
答：在生活中，我们应该要有不屈不挠，不畏艰难，敢于面对困难，不懈追求，积极进取的精神。
（五） 主题总结
本文通过写丑小鸭因为长得丑处处被歧视与排挤，受尽了磨难，最后苦尽甘来，变成一只美丽的，受人们喜欢与赞扬的天鹅的故事。告诉人们，即使身处困境，我们也一定要不屈不挠，敢于面对困境，不懈努力，积极进取，那么总有一天我们会取得成功的。
推荐第7篇：丑小鸭 教案
《丑小鸭》教案设计
一、教材分析
本课是北师版三年级上册第三课课文《丑小鸭》，课文根据安徒生童话改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。 全文共9段，可分为四部分：
第一部分（1~4段）：丑小鸭出世后，长得很丑，大家都不喜欢它，它就离开了家，来到树林里。
第二部分（5段）：丑小鸭在湖中游水时看见飞过的白天鹅，很羡慕。 第三部分（6段）：冬天丑小鸭又冷又饿，被农民救走了。
第四部分（7~9段）：第二年春天，丑小鸭变成了白天鹅，跟着同伴飞向高空。
二、教学目标
知识与技能：
1、认识6个生字：蛋、瘦、姿、羡、慕、嘲。
2、会写8个生字：丑、鸭、鸡、飘、贵、昏、睡、叹。
3、理解“孤零零、高贵、优雅、羡慕、难为情、宽阔、赞叹”等词语的意思。
过程与方法：通过识字、看图和课文阅读，让学生们在熟读课文的基础上进行复述。 情感态度与价值观：初步感受故事的积极意义，懂得成长过程中也会遇到孤独、挫折和困难，要学会乐观、自信和坚强。同时学会善待别人。
三、教学重难点
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：抽象含义的生词，如“高贵”“优雅”等，要在阅读中帮助学生理解。
四、课前准备：PPT一份。
五、课时安排：两课时，每课时40分钟。
六、教学内容与过程 第一课时
（一） 情景导入（2分钟）
师：同学们好！我是你们的新老师，路老师。我们今天要学习《丑小鸭》，同学们以前听过这个故事吗？讲什么内容？那我们同学们还听过哪些故事？ 师：你知道它们的作者是谁吗？跟《丑小鸭》是同一个作者。
（很熟悉的故事，为什么它叫丑小鸭？它怎么被大家欺负的？被大家欺负的时候，心里在想什么？它是怎么做的呢？）
（二）初读课文，学习字词
1、检测生字。
（1）教师点击课件，依次出示生字“丑、鸭、鸡、飘、贵、昏、睡、叹”、“蛋、瘦、姿、羡、慕、嘲”。学生看拼音读汉字。
（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。
（3）点读。
2、指导写生字。注意：丑、鸭、飘、昏、睡的正确笔顺。
3、学习生词。
（1）生词来自课文第1~4自然段。
（2）教师点击课件，学生看拼音读生词。注意：轻声。
（3）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 （4）点读。
4、读课文，注意要将生词读准确。
（1）询问学生课文阅读情况。
（2）齐读课文前四段，认真听学生发音情况。
（三）再读课文，感知课文 （1）学习第一自然段
1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），让学生说说，看到了什么？
2、大声朗读第一自然段，用书上的句子再回答这个问题。
重点理解“暖烘烘”是什么意思（暖和），仿照“暖烘烘”再说词语：暖洋洋。 师：太阳„„，鸭妈妈„„。 生：复述完整句子。（非常棒！） （2）学习第二自然段
1、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？
2、大声朗读第二自然段，让学生自己去发现这个答案。如果用“因为„„，所以„„”，怎么回答这个问题？ 重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。 师：丑小鸭长什么样子？——又大又丑
3、看ppt复述第二自然段。（很厉害！）
4、可以找学生一人一空，让更多学生积极主动参与其中。
（3）学习第三自然段 刚刚我们知道了丑小鸭样子，下面让我们看看它的生活。
1、出示课件或图片（丑小鸭被欺负），说一说，丑小鸭过得怎么样？
是不是很可怜？那最后它是怎么做的？
2、齐读第三段，然后找学生用书上的话回答问题。
3、看ppt复述第三自然段。（4）学习第四自然段
丑小鸭离开家以后去了哪里？它过得怎么样？
1、出示课件或图片（丑小鸭离家出走），说一说它有什么遭遇？
2、齐读第四段，然后找学生用书上的话回答问题。
3、这一段还有一句描写环境的句子。谁可以找到？
4、秋天来了，这时候丑小鸭过得怎么样？（更孤单、更可怜）
5、看ppt复述第四自然段。总结：
这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外边艰难度日，遇到很多不幸的遭遇，很可怜。它的不幸会继续，还是已经结束了？这个问题我们下节课再说。 板书：
出生 又大又丑（毛、嘴巴、身子） 在家 欺负 孤单、伤心
（哥哥姐姐、公鸡、猫） 树林 欺负 孤零零、难过
（小鸟、猎狗）
（三）布置作业
推荐第8篇：丑小鸭教案
一、导入
师：世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过上节课的学习，谁能告诉我，他为什么叫“丑小鸭”吗？ 生：读丑小鸭外貌特点的句子。（2生-齐读-师生配合读） 师：用这种方式练习说话：长鼻象-老师
师；丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢？
二、自学感悟，深层探究
1、自学感悟，小组交流
课件出示自学提示：用自己喜欢的方式自由读课文第
3、
4、
5、
6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。
指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文。
2、图片排序，理清课文脉络。
3、读重点词语（自读——齐读——回忆）
4、把词语放进图片。
放入时发挥想象，理解丑小鸭在想什么，其他小伙伴说什么。 a.预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
b.预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。 （1）想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的，“讥笑”是什么意思？可以用什么词来代替？
预设第5自然段：重点理解“羡慕”。 (1) 什么是羡慕？
(2) 你有没有羡慕过别人?羡慕什么？
d.预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
（1）从“冻僵”这个词中体会到了什么？
e.预设第7自然段：重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。 学生选择自己感受最深的内容读。
师生配合在悲伤的音乐中读文，体会丑小鸭的悲惨遭遇。 读白天鹅美丽的句子。
三、主题拓展
1、读《小鸭子回家》，想想还有谁送小鸭子回家？
2、续编《谁送谁回家》
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丑小鸭
——安徒生
李菁菁
教学目标： 知识目标：
1、积累本文中的生字词语。
2、认识童话大师安徒生。能力目标：
1、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
2、理解丑小鸭这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。情感态度与价值观：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学的重难点：
1、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、理解丑小鸭形象的现实意义。课时安排：一课时 教学过程:
一、导入
同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时，你会怎样呢？怨天尤人，还是哀声连连呢？其实，只要你有理想，有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来，你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何成为白天鹅的。
1、查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋(chǒu)(lîu) 讪笑(shàn) 冰雹(báo) 嫉妒(jí)(dù) 沮丧(jǔ) 木屐(jī) 来势汹汹(xiōng) 泥泞(nìng) 铰链(jiǎo)(liàn) 2.作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《拇指姑娘》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、等均为脍炙人口的名篇。
二、感知课文
学生速读课文，复述课文。
1.丑小鸭“丑”在什么地方？她刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
2.贯穿全文的线索是什么？ 以丑小鸭的流浪足迹为线索
3.全文写了丑小鸭在哪些地方的流浪生活？
沼泽地——老太婆家——灌木林里——老农家——花园里
2．质疑：简要概括它在各个地方发生的故事。大家是怎样对待它的，它又是怎样对待自己的生活的？
沼泽地 （同情、歧视） 老太婆家 （被嘲笑） 灌木林里 （向往美与幸福） 老农家 （被追打） 花园里 （被赞美） 按照上文流浪线索，学生复述课文
3．在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求? 明确：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想
一定能实现，幸福一定会来到身边。
4．质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。
(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
四、揣摩下列句子的含义：
1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？
明确：因为它心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
2.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? 明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
3．他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心? 明确：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
五、安徒生说：“当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品，大概无人知道，丑小鸭其实写的就是我自己！”
安徒生（1805——1875）丹麦著名童话作家。他一生境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
六、质疑：丑小鸭形象的现实意义? 明确：“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。
七、小结
通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和了解。丑小鸭经历了风风雨雨才变成了，美丽的白天鹅，就像歌曲中所唱的那样——“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”。
希望同学们努力去追求、去实现心中的梦想！
八、板书设计：
丑小鸭
不被认同、理解 永不放弃 面对美丽、幸福 坚定、追求 自我发现 发现自我
白天鹅
九、作业
对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭„‘丑小鸭与我„‘我也是丑小鸭„‘《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。
十、教学反思：
《丑小鸭》是人教版七年级上册的一篇课文。这篇课文是著名童话作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。根据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华，进而引发学生自主学习的积极性。
另外，学生兴趣爱好不同，思维活动各异，知识经验深浅不一。我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性，培养个性和塑造个性的过程。这样对学生的个性阅读中出现的不大成熟或不够完善的地方应加以指导，但是对于学生得出的结论应多一些尊重，多一些交流，让学生学会从不同角度看问题，学会用自己的头脑去思考倾听不同的声音，见识各种各样的观念，培养学生丰富的想象力和创造力。
因此，在教学过程中，我尽量做到使课堂氛围活跃，首先通过让学生根据上节课有关丑小鸭的流浪经历，让学生自己动手根据课文相关语段的描述绘出了丑小鸭的流浪轨迹，在上这节课的开始阶段就让学生根据自己的绘画让学生可以根据所绘的画复述出丑小鸭的流浪轨迹，以便在课文的刚开始就复述。
在课文的讲解中，找出重点语句，引导学生加深对课文的理解，最后联系
到安徒生的实际生活经历，让学生知道安徒生的实际上以前就是一只丑小鸭，后经过作者的不断努力，最终变成了一只美丽的白天鹅。最后在扩展延伸部分，让学生在现实生活中寻找像丑小鸭一样的人，让学生进一步加深对丑小鸭的人物形象掌握。
当然在过程中也存在不少问题，总结如下：
1、在学生演示绘画时没有应用相关投影仪器。这也是我在做准备工作时工作准备的不充分。
2、没有控制好教学实践，以致于在下课了铃声响起时，匆促的结束新课，没有出示已经找好的关于丑小鸭变天鹅的现实例子。
3、在引导学生对相关重点语段的理解中，答案过于单调重复。在以后的教学活动中，我还将继续改正不足之处，以便能在有限课堂时里 加大学生的知识收获。
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一， 教学目标
1， 独立阅读，认识丑小鸭形象的含义，提高阅读能力
2， 通过对《丑小鸭》自传色彩的分析，领会安徒生强大的心灵和华丽的转身，从而得到启发
二， 教学活动设计
组织学生讨论，尊重学生的不同意见，同时鲜明地表明教师自己的观点 三， 教学过程
1， 清除阅读障碍，积累字词
注音讪笑吐绶鸡灯芯草骇人呼号铰链迸出绅士木屐 记忆嫉妒飕飕讪笑 释义讪笑弥漫 2， 导入：安徒生在自传《我的童话人生》中写道：“我这一生称得上是一部美丽动人的童话，情节曲折变幻，引人入胜”今天我们要阅读的这篇《丑小鸭》一般都被认为是安徒生的一部自传，现在我们就来探究一下这篇童话如何美丽动人，引人入胜。
3， 学生独立阅读8分钟左右，要求：a，一边阅读一边梳理故事情节（划出时间、地点、人物、遭遇和丑小鸭的结局）。b，在阅读的过程中特别标出丑小鸭在一系列遭遇中的态度，甚至随手写下你们的闪念
4， 请学生复述故事，其他学生进行补充
5， 带领学生理清文章思路（绘制表格，请学生上台整理，不停地修改整理）
遭遇 丑小鸭的结局及态度
养鸭场 处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他；妈妈也说，希望你走远些 觉得非常悲哀 飞过篱笆逃走了
沼泽地 野鸭瞧不起他，嘲笑他
大雁嘲笑他，被猎狗注意 对野鸭恭恭敬敬地行礼，只希望人家准许他喝点沼泽里的水 躲过猎杀，在惊恐中逃跑
简陋的农家小屋 老太婆错把他当成肥鸭，收养考验他，猫绅士和鸡太太自以为是，不理解他，对他很不屑 认为自己可以有不同的想法，觉得还是离开走到广大的世界了好 广大的世界里 遇到一群美丽的鸟儿，惊艳于白天鹅的美与高贵
在湖面上差点被冻死，被种田人收养小孩子们都想跟他玩 不禁感到一种说不出的兴奋，爱上这些美丽的鸟儿
以为孩子们会伤害他，惊慌地钻进灌木林 花园里 再次遇见白天鹅 不惜死在天鹅堆里
在水上看到真实的自己，受到赞美，然而不骄傲，快乐而幸福
6， 深入讨论，分析丑小鸭的态度以及周围众人的态度，以形成故事的整体性，并探讨作者的想法
丑小鸭：他觉得非常悲哀 这是因为我非常丑的缘故
可怜的小东西，他绝没有想到结婚，他之希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水酒够了
他急忙地跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去
觉得自己也可以有不同的看法想起了新鲜空气和阳光你们不了解我我想我还是走到广大的世界里去好 不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的 小鸭以为他们想要伤害他
小鸭认出了这些美丽的动物，于是感到一种说不出的难过 课文第四十一自然段第四十三自然段
他感到非常难为情，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 “当我还是一只丑小鸭的时候，做梦也没有想到会有这么幸福！”
周围的环境：鸡鸭“他实在太大”吐绶鸡以为自己是个皇帝 灌木林里的小鸟们惊恐的向空中飞去 野鸭们••• 两只公雁 猎人与猎狗
老太婆猫绅士鸡太太 天鹅 种田人 小孩子们 花园了的游客
7， 提问：为什么丑小鸭只对白天鹅们说“请弄死我吧”而对其他动物没有这样说过
8， 提问“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福”丑小鸭先前为什么而不幸，现在又因什么而幸福
（结合学生发言，并亮明自己的观点）
9， 探讨一下自传色彩，串讲安徒生简介（生于贫困鞋匠家庭，十一岁丧父，未受过正式的学校教育。最初想做一名演员，未能实现，此后开始从事创作，但处处受到嘲笑排挤，在一系列打击中，坚持创作，终于成了享誉世界的童话大师） 四， 结语
安徒生笔下的丑小鸭既不是勇士，也不是斗志昂扬的战士，他是一个天生善良的小东西。他有一颗高贵的心，而且骨子里向往着美。
可是不幸他一出生就落在了残酷的社会环境中。那里既缺少善良，也缺少美，丑小鸭自然与这样的环境格格不入。他本能的感到“我和她们不一样”但他不知道自己究竟是谁，他深切地感到“这里不是我呆的的地方”，但是又不知道自己的乐园和归宿在哪儿。他因此非常痛苦。 所以我们可以看出，丑小鸭对于环境所采取的态度，既不是抗争奋斗，也不是完全逆来顺受和逃避，而是在忍耐中寻找，在寻找中忍耐。最后终于找到了善良，找到了美，找到了自我。 这是一个酷酷寻找自我的故事，虽历经困苦，然而寻找个过程可得到历练和成长，最后认识真实的自己。希望大家可以从丑小鸭的故事中得到启示，认识真实的你，包括你的优点和缺陷，并加以承认，然后发挥你的力量并尽量避免受错误想法的干扰，这样你才会建立健全的自尊，有不以为耻的自我，才能随心所欲的表达富于创造性的自我。记住美国成功心理学家马尔登的一句话“只要你能记忆，用心思，有烦恼，你便会成功。”
何静
第11篇：《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案
教学目标
1、自读感知内容，了解丑小鸭的遭遇，把握丑小鸭这一形象的意义。
2、揣摩语言，理解关键语句的含义。
3、理解丑小鸭的形象就是安徒生的写照，体味童话的艺术魅力。
重点难点
1、理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力。领悟丑小鸭这一典型形象的意义
2、理解丑小鸭的形象就是安徒生的写照
教学方法
情景教学法
朗读教学法
合作探究法
练习法 教学时间
两课时
第一课时
一、导入新授
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风„„也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上天太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
二、文学常识
1、走近作者
安徒生（1805—公元1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字, 从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》《皇帝的新装》等。
2、关于童话
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
三、朗读课文
1、生字注音
丑陋讪笑嫉妒汹汹沼泽铰链 迸出绅士冰雹木屐飕飕灯芯
2、解释词语
丑陋：(相貌或样子)难看。
讪笑：讥笑。
嫉妒：忌妒。
来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子（贬义）。 排挤：利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。
3、朗读课文，准备复述
四、自主学习
自读课文，整体感知内容
1、速读全文，用一句话概括文章内容。
一只丑小鸭历经曲折变成了一只美丽的天鹅
2、你知道贯穿全文的线索是什么吗? 以丑小鸭的流浪足迹为线索
3、说说丑小鸭在哪些地方生活过？遭到哪些歧视和打击？其生活态度（做法）是怎样的？
丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋。在篱笆墙内一只鸭子把他当做
一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。他被迫离家流浪，几经风险，来到了沼泽地。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，但也压不喜欢他。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
4、层次划分
全文共47个自然段，按照丑小鸭的遭遇为线索，可分为五部分：
第一部分（1—4）：丑小鸭不堪忍受排挤和嘲笑，逃到一片沼泽地里。
第二部分（5—12）：丑小鸭在沼泽地里的遭遇。
第三部分（13—33）：丑小鸭在农家小屋忍气吞声后，来到梦中的水塘。
第四部分（34—38）：丑小鸭渴望天鹅的生活，冻昏在结冰的水面上。
第五部分（39—47）：丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，仍保持着善良、谦逊的品质。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从文中找出关键语句。
想我还是走到广大的世界里去才好。
我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女人踢和在冬天受苦要好的多！
只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也 没用什么关系。
他到非常难为情。他把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
请用“从这里，我看到了一只
的丑小鸭”的句式评价丑小鸭形象
虽屡遭厄运，但仍然坚忍不拔；
虽身处逆境，却不甘平庸；
虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；
虽生活漂泊无依，信念却始终不移；追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。
6、丑小鸭的形象对我们的成长有何启示?
只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也终能实现自己的理想。
逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。
丑小鸭能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
五、课堂小结
六、课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、文学常识
2、关于童话
二、合作探究
1、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。 (2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋， 再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。 (3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正因为丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
2、小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?
因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。
3、丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”？
因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。
4、理解：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“ 金子总是要发光的”。
5、当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?
因为他觉得自己是卑微、无力和渺小的，不习惯别人对他的赞美。
6、“一颗好的心是永远不会骄傲的”中“一颗好的心”是指什么样的心?
指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
三、写作特点 情节美——曲折有趣，引人深思。 形象美——矢志不渝执著追求的丑小鸭。 语言美——绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。
四、小结本课
丑小鸭向往美，追求美，经过不懈努力，终于实现了他的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情： “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。„„”
胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正是丑小鸭——安徒生的本色。
五、课外作业 联系自己的生活体验，写一篇作文：《丑小鸭和我》。
逆境成才名言警句
不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——斐休
苦难是人生的老师。
——巴尔扎克
患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超
人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。
——雨果 请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚强、毅 力和信心。
——列夫·托尔斯泰
研讨与练习答案
一、在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎
他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
二、
1、丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
2、只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总是要发光
的”。
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不饶，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈的追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
3、丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”是指善良、美好的、有理想、有追求的心。
作者简介 安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个当时被认为与他
出身不相称的、异想天开的志向——他想当一个艺术家，一个创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。但他却一点也不感到气馁。
安徒生14岁就离天了家乡奥登塞市，带着祖母和母亲所积蓄下来的几十个铜子，只身来到当时的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。虽然由于贫困和由此而带来的疾病折磨了他的身体，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志，成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作
家。他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
背景 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是
由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
第12篇：丑小鸭教案
《丑小鸭》教案
教学目的
情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
学习准备：辅助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”。
一、复习词语，初悟文情
（一）课件出示词语，采用多方式读词语。
目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。
（二）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。
目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。
二、感知课文，披文入情
（一）学习第
一、二自然段
课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。
瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读）
目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。
（二）学习第
三、
四、六自然段
1．家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。
交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？
目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。
2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。
交流时预设：交流课本第四自然段内容；孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，[出示课件（画面，文字材料），配上音乐（舒伯特：《小夜曲》）]教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读
四、六自然段。
目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。
（三）学习第六自然段
即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。
目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。
（四）学习最后一个自然段
1．漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。
2．三次引读课文
当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句）
原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句）
让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。
3．你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福吗？那就请你们练习背诵这一个自然段吧。──抽生背诵。
目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。
（三）拓展延伸，升华移情
1．经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？
课件出示资料学生自由读：
[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！
今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]
2．在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述：
师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──
生齐答：白天鹅！
师（动情地）：他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是：
生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
师（饱含深情地）：当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：
生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
师（富有激情地）：安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力地追求新生活，那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀！小朋友们，站起来吧，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼喊吧！
生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
师：愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地翱翔！
第13篇：丑小鸭教案
13 丑小鸭
新洲区双柳街汉昕小学
王惠芳
教学目标：
1、学会9个生字，会认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：
读准“零、恼、鹅、嘲”等几个字的字音，重点指导书写“蛋、单”。
教学难点：
通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。 教学课时：两课时
第一课时：初读课文，读准生字的字音，了解课文大意；认读生字、词语，学习课文第1—2自然段；学写生字“丑、蛋、”。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，学写后面的生字。
2、学习3—7自然段，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己，勇敢面对逆境。教学过程：
一、创设情境，复习导入
1.上节课，我们初读了课文《丑小鸭》，还记得这一课的生字朋友吗？咱们来开火车读。
稻草
欺负
烦恼
幸亏
掠过
芦苇
虽然
羽毛
师：（相机评价：“欺负”轻声读得好
“烦恼”：脑字鼻音读得准；
师：这里有两组词语，谁能读准？ 讥笑——嘲笑
孤单——孤零零
师：发现了吗？这两组词有什么特点？ 生：
师：对，他们的意思相近。
2．上节课，我们不光认识了很多生字朋友，还认识了一只特殊的小鸭子。看，这只鸭子与他的哥哥姐姐长得有什么不同？
生：
师：是啊，他不像哥哥、姐姐那样，全身毛茸茸的，他的身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
二、走进课文，想象体验，学习课文3——7自然段。1引导体验，学习第3自然段
师：因为丑，给他带来了哪些不幸呢？请同学们自由读课文第3自然。
师：大家是怎么对丑小鸭的？ 生：除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。 生：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬她。
师：同学们，他们是怎样欺负丑小鸭的？看看这几个变化的字，你们发现了什么？ 生1：都是口字旁的字。
师：丑小鸭的身子本来就瘦瘦的，鸭哥哥使劲地一咬，公鸡尖尖的嘴一啄，丑小鸭会怎样？ 生： 生：
师：是啊，丑小鸭怎么受得了大家这样对它？丑小鸭来到这个世界上，因为丑，哥哥姐姐—— 生齐：咬他
师：因为丑，公鸡—— 生齐：啄他 师：因为丑，猫—— 生齐：吓唬他
师：同学们，想一想，猫会怎样吓唬他？ 生： 生： 师：是啊，这样咬，这样啄，这样吓唬，就是（出示此卡——欺负）一起读。
师：因为丑，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
师：多可怜啊！（课件显示这两句文字）哥哥姐姐咬他，丑小鸭感到—— 生：
师：公鸡用尖嘴啄他，丑小鸭感到—— 生：
师：连猫也吓唬他，丑小鸭感到—— 生：
师：大家都欺负他，丑小鸭多么孤单、多么委屈谁再来读？ 生：
师：亲人不疼他，朋友不爱他。丑小鸭多么痛苦啊!——一起读（课件：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心离开了家。） 师：在家得不到温暖，离开家，他找到朋友，找到快乐了吗？请拿起书来，默读
4、
5、6自然段。
师：他找到朋友了吗？ 生：没有。
师：你从哪里知道的？
生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 师：小鸟讥笑他，会笑它什么？ 生： 生：
师：如果你是那只丑小鸭，听到这些话，你会怎样想？ 生： 生：
师：是啊，像这样说得难听，使人心里不好受的话就是——（出示词卡：讥笑）
师：不光小鸟对他说些难听的话，连猎狗都追赶它，丑小鸭来到树林，猎狗就会追到—— 生：树林。
师：丑小鸭跑到草地，猎狗也会追到—— 生：草地。
师：丑小鸭来到哪里，他们就欺负到哪里。多可怜——谁来读？ 生：
师：丑小鸭到底还是没有找到朋友，看，他只好孤零零地走着走着。（课件出示：他没有朋友，只好孤零零地走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。） 自由读读这一句，看看，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生： 生; 师：同学们，怎样的泪珠才会“扑嗒扑嗒”往下掉？（出示此卡） 生：大颗大颗。
师：是啊，丑小鸭伤心到了极点。谁还想读？ 生：
师：你读出了丑小鸭的可怜，谁还想读？ 生：
师：同学们，更大的苦难也来到了丑小鸭的身边。（课件出示：“冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去” 师：谁愿意给大家读读句子。
师：在湖中游泳的丑小鸭是怎样的情景呢？谁来读读这段话？ （课件出示：丑小鸭看见一个大湖，他跑过去„„忘记了烦恼。） 师：与在家中、在树林的丑小鸭相比，你感觉在湖中的丑小鸭—— 生：
师：是啊，湖中没有谁欺负他，也没谁讥笑他，追赶他，所以他——出示词卡（自由自在）（读三遍）
师：丑小鸭自由自在地游起来，所以，虽然 师：游啊游，多开心，虽然湖水很凉，（生接读）。
师：更让丑小鸭开心的是，他还看见了一群雪白的天鹅。谁来接着读—— 生 师：当丑小鸭看到这群样子那么高贵，姿态那么优雅的天鹅，他会怎样想—— 生： 生：
（相机评价：1.是啊，从来没有看见这么漂亮的天鹅，难怪他“惊奇” 2.她多想自己也像他们一样，有雪白的羽毛，能展翅飞翔，这就是“羡慕”。）
师：带着这份快乐与开心，一起来读这段话。 生齐读
师：冬天到了，这自由自在，这快乐开心还有吗？同学们，请自由读读这句话，（冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。）说说你的眼前出现了怎样的画面？ 生： 生：
师：这可不是一般的冰啊，是厚厚的，谁再来读？ 生：
师：丑小鸭多想在湖中自由自在地游啊，可是——（生读） 师：再也不能在湖中活动身子，呆在冰上，他会觉得—— 生：
师：再也吃不到湖中的小鱼小虾，他会觉得—— 生：
师：又冷又饿的丑小鸭，就这样——请你接着读。 生：
师：看到丑小鸭又冷又饿，你难过吗？（生）带着这种感受再读。 生：
师：丑小鸭就要昏睡过去了，多伤心的事，一起读。 生：
师：幸亏一位农夫看见了，把他带回了家。春天到了，冰雪融化，丑小鸭又来到了湖边，这时，发生了什么？快读读最后一自然段。 生自由读。 师：发生了什么？ 生：读最后一句话。
师：那雪白的羽毛，长长的脖子是谁的倒影？ 生：
师：咦？丑小鸭不是瘦瘦的身子，灰灰的毛吗？你奇怪吗？ 生：
师：是啊，连丑小鸭自己也觉得奇怪，这就是（出示此卡：大吃一惊） 师：请你读出丑小鸭的惊奇。 生：
师：看到这么漂亮的天鹅，你喜欢吗？再读。 生：
师：曾经是人人欺负的丑小鸭，现在是人见人爱的天鹅，了解了这一切，你想对丑小鸭说点什么？ 生： 生：
三、介绍作者，延伸课外
这么美的童话故事，知道作者是谁吗? 师：（简介安徒生）
四、指导识字，规范书写
1、出示生 字
“扑、虽、优、亏、羽”。 （指生认并口头说词）
2、你有什么好办法记住它们?
3、指名说。(教师对于学生说的不同方法要给予肯定)
4、教师范写“亏”。
5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。板书设计：
13、丑小鸭
身子瘦瘦的
雪白的羽毛
长长的脖子
丑
美
理想
第14篇：丑小鸭教案
《丑小鸭》第一课时教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地读第
1、
2、7段。
2、初步认识14个生字，重点认识“烘、卧、剩、裂”；会写“灰、鸭”。
3、学会应用叠词，积累好词佳句。
4、初步领会课文大意。
二、教学重点：能认识“烘、卧、剩、裂”；会写“灰、鸭”。
三、教学难点：应用叠词，积累好词佳句；有感情地朗读第2自然段。
四、教具准备：生字卡片。五：教学过程：
（一）、导入：
孩子们，喜欢读童话吗？（喜欢）你们读过哪些童话？（指名说） 师：你们都是爱阅读的孩子，阅读伴随我们成长，在童话中我们不仅学到很多知识，更帮助我们学会面对生活。今天，我们继续学习一篇童话故事《丑小鸭》（出示课件、板书）它是丹麦著名作家安徒生写的。
齐读课题
（二）、初读课文，认识生字词。
师：请孩子们打开书，翻到第28课，要求：（出示课件）
1、大声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。
2、和同桌交流识字方法，把生字读给同桌听。
3、做完了举手告诉老师。
孩子们用自己的方式认识了生字，谁接受我的挑战？ （课件出示词语）指名读、齐读。
（三）、重点认识：烘、卧、剩、裂。 （1）、认识烘 卧
师：孩子们响亮的声音吸引了两个生字宝宝，它躲在这个句子里，看！（出示课件）：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
师：谁来读这个句子？（指名读）谁能找出这两个生字宝宝？ (指名答,随机出—烘； 卧) 谁能大声叫出它的名字？
谁能给他找朋友？说说你是用什么办法记住它的？（指名说）
谁来读这一句？（指名读）从你的读书声中我感觉太阳好温暖呀！鸭妈妈在暖暖的太阳中卧在草堆里，等她的孩子出世。
“卧”是什么意思呀？（指名说）我们祖国的汉字呀真有意思，看“卧”字（课件出示卧的汉字演变过程）我们祖国的汉字有意思吧！
师：让我们轻轻地在暖暖的阳光中轻轻地读第一自然段，和鸭妈妈一起等待宝宝的出世。（齐读）
（2）、教学剩、裂
师：等呀等呀，一只只小鸭子在妈妈的呵护下都钻出来了，可是，就剩下了一只特别大的蛋，还赖着不肯出来呢？
（出示卡片剩）谁来提醒大家读的时候要注意什么？（指名读） 师：慢慢地蛋裂开了？谁来当小老师？
谁给它找朋友？你用什么办法记住“裂”？（指名说） （3）指导朗读第2段。
师：蛋终于裂开了，可是钻出了一只又大双丑的小鸭子，请同学们用默读第二自然段，找出描写丑小鸭的句子，画上“——”，然后多读几遍，读完举手告诉老师。
（学生交流，教师相机指导学习这两段话。）板书（丑小鸭） 师：谁找到写丑小鸭样子的句子？
生：请大家跟我看第2段。“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”
师：全班一起读。（课件出示）
师：它的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），大家都叫他丑小鸭。 师：（点击课件）出示句子。请看括号里的词，像这样由两个或两个以上相同的字叠在一起组成的词语就叫叠词，它呀更能让我们感受到丑小鸭的确是——又大又丑。（板书）
师：谁来试着读好这些词语？（指名读）
师：你把叠词读得重一些，让我们感觉到了这真是一只奇怪的鸭子。 师：相机进行朗读指导。可以把叠词处理成重音，语速可以快一点、也可以慢一点、可以读重一些、也可以读轻一些，这样我们就可以把叠词突出来，就可以读好叠词了。
师：我们再一起读这个句子。（齐读）
师：我们读书声中的小鸭子是这样吗？看（课件）多可爱的小鸭子呀，你能试着用叠词来形容它吗？
课件：小鸭子的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），可爱极了。
（四）、指导学习描写白天鹅的句子。
师：多可爱的小鸭子呀！可丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的,就是这样一只丑小鸭长大后却变成了白天鹅，谁找到描写白天鹅样子的句子？ 生：雪白的羽毛，长长的脖子,美丽极了（师出示课件句子）。 师：你觉得白天鹅长得怎样？（美）从哪些词语体会到的？ 生：雪白的，长长的。我赞成。把你的体会送进句子里读给大家听。 师：真美。男同学读，女同学读，来！我们全班美美地再读一读。 师：听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了） 师：丑小鸭在变成白天鹅之前到底经历了哪些事呢？我们下节课再继续学习。下面到了我们书写的时间了。
（五）、指导书写：“灰、鸭”
1、观察在田字格中的位置。
2、想一想它们的书写规则是什么？（指名说）
3、看演示。
4、生自己练习。
5、同桌相互评论，写得不好的擦掉重新写。
（六）、巩固“烘、卧、剩、裂、灰、鸭”
（七）、摘录
又到了我们积累好词佳句的时候，告诉大家你最想摘录哪句话或哪个词语？同桌交流—指名说。
第15篇：丑小鸭教案
丑小鸭
楚门镇筠岗小学 王娅
一、生字复习，回顾导入
师：今天我们继续来学习《丑小鸭》
课件出示课题，学生齐读。
师：首先，我们来回顾一下课文中的生字。 课件出示生字：
烘
卧
剩
裂
欺
负
讨
厌
孤
笆
讥
苇
僵
亏
1、
开火车认读（顺序） （例：烘 暖烘烘）
2、
帮生字找朋友
3、大家把生字已经记得很熟悉了，那么你们还记得为什么大家叫它“丑小鸭”么？用上“因为„„所以„„”。
课件出示丑小鸭图片
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
师：哦，还真是个丑小鸭呀！
课件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
全班齐读。
二、学习第三自然段
师：这只怪模怪样的小鸭子出世以后，命运会是什么样子的呢？下面大家自己读读课文第3自然段。 生：自由朗读
课件出示第三自然段
师：谁来说说丑小鸭的生活得怎么样呢？
生：除了鸭妈妈，谁都欺负他；哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他； 师：哥哥、姐姐为什么咬他呀？[课件：咬] （生；你这个丑八怪，把我们家的脸都丢光了；还真没见过比你还丑的怪物；我不要和你玩，丑死了）
师：公鸡怎么啄他的呀？[课件：啄] （生：用尖尖的嘴巴啄他） 师：哦，那丑小鸭一定很痛。
师：还有养鸭的小姑娘也讨厌他，大家看看图上的小姑娘，她是怎么欺负他的呀？[课件出示图片] （生：把它踢到一边，说“走开走开，别挡着我的路，小怪物”；养鸭的小姑娘让其他小鸭子先吃饭，把剩下的留给丑小鸭） 师：谁来表演一下？ 生：模仿表演。
师：丑小鸭在家里受尽欺负，你有什么感受？ （他太可怜了；他很孤单；他们咬他，太过分了；）
师：下面，请大家带着你们的真情，用心再来读读这一段。 生：自由朗读。
师：谁愿意把自己的感受读给大家听听呢？
指名朗读，及时鼓励。
师：可怜的丑小鸭再也忍受不了了，他感到非常孤单，于是他——
课件出示：就钻出篱笆，离开了家。 生（齐读）：就钻出篱笆，离开了家。
（若声音非常响亮，提示：丑小鸭这时是非常难过的，他是带着悲伤的心情离开家的，于是他——）
三、学习4-6自然段
1、师：为了寻找幸福、快乐的生活，丑小鸭离开了家，等待他的又是怎么样的生活呢？我们一起来听听课文朗读，一边听，一边划出最让你难过的遭遇。课件播放FLASH动画。
根据学生回答，随机分析以下各段。
（1）在树林里
被讥笑、追赶
躲起来
课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 师：小鸟怎么讥笑他的呀？
（生：哈哈„„快来看，快来看，丑八怪啊；你的嘴巴怎么肿起来了呀？） 若说不出来可让学生表演。
师：猎狗追赶他的时候，会露出什么样的表情呀？ 生：表演。（凶狠狠的）
师：啊！真的是很可怕。那丑小鸭会怎么想呀？
(生：非常害怕；惶恐；惊慌失措„„) 师：谁来把这份感受读出来？ 指名朗读。
师：面对这样的遭遇，丑小鸭是怎么生活的呀？
生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 师：他会躲到哪儿去呢？
（生：草堆里，废墟里„„躲得远远的，不让别人发现）
师：嗯，他要很小心的把自己藏起来，不让别人发现。就这样整天没吃的，没喝的，他会怎么样呀？ 生：非常饿。 师：那怎么办呀？
生：他只好到了晚上才出来找吃的。 师：到晚上来来安全么？ 生（讨论）：安全的？不安全的。
（2）湖边
悄悄地过日子
师：就这样，整天担惊受怕的，日子一天一天地过去了，不知不觉，秋天来了。丑小鸭—— 生：来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师：为什么他要悄悄地过日子？ 生：他再也不想被其他动物欺负。
师：丑小鸭一个人悄悄地过日子，一定非常寂寞，你们想对他说些什么呢？
（生：小鸭子，你一定要坚强哦；丑小鸭，我想收留你；丑小鸭，你不能倒下„„） 师：就在这个秋天的一个美丽的傍晚，一群天鹅从天空中飞过，当丑小鸭看到时，他是怎么样的一个表情啊？
生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 师：他惊奇什么呀？
生：世界上怎么会有这么漂亮的鸟呀？ 师：他又羡慕什么呀？
生：羡慕白天鹅有这么美丽的羽毛，自己却这么丑。他也想像天鹅一样在天空中快乐地飞翔。
师：谁来把丑小鸭的这份心情想出来呢？ 指名朗读。
（3）在湖面上
冻僵
师：当冬天来临的时候，天气变得越来越冷，湖面也结了厚厚的冰，小朋友是怎么过冬的呢？ 生：穿着厚厚的棉衣；躲在暖烘烘的被窝里„„ 师：那么动物们又是怎么过冬的呀？ 生：冬眠；飞到南方去„„
师：但是无家可归的丑小鸭又是怎么过冬的呢？ 生：丑小鸭趴在冰上冻僵了。
师：可怜的丑小鸭啊，他居然被冻僵了，这时他的生命受到了危险。你们担心吗？谁愿意来读读这一段遭遇呢？ 指名朗读。
师：但是丑小鸭是幸运的，世界上还是有好人的，他遇见了谁？ 生：一位农夫看到了，把它带回了家。 师：哦，这下，我们放心了。
师：丑小鸭流浪在外时，遇到了种种的不幸。下面，我们再来读读他的悲惨遭遇。 课件出示：三段不幸的遭遇。 生：齐读。
三、学习第七自然段
师：丑小鸭历经磨难，奇迹竟然出现了，什么奇迹呢？大家赶紧去读读第七自然段吧！
生：自由朗读。
师：出现了什么奇迹呀？
生：丑小鸭变成天鹅了。
师：恩？是么？变成了一只什么样的天鹅呀?
生：指名回答。
课件出示天鹅图。
师：丑小鸭大变身了，当初灰灰的毛，变成了——（雪白的羽毛），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了——（长长的脖子），美丽极了！
师：当丑小鸭看到这个美丽的身影时，他是怎么想的呢？
指名回答：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 师：原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，我们一起来读。
生：全班齐读。
师：这时的丑小鸭是非常高兴的，他也感到非常幸福(板书：幸福)
四、小结
当大家看到受尽苦难的丑小鸭变成了人见人爱的天鹅，不都替他高兴吗？
同样，在我们的生活中，当遇到困难和不幸时，也要像丑小鸭一样，不要放弃，相信幸福总是会到来的。我们要做生活的强者。但是，当我们受到欺负了，可千万不能一个人离家出走哦，那是非常危险的。
五、布置作业
当这只丑小鸭变成了美丽的天鹅，他回到了自己的家，见到了鸭妈妈、哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘，他们会说些什么呢？
第16篇：丑小鸭教案
《丑小鸭》读书会
执教班级：二年级五班
教学目标：
1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。 2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。
教学重点：
感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。
教学难点：
了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。
教学准备：
1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。2.分组，确定表演角色。 3.课件。 4.角色头饰。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习课文《丑小鸭》。我们之前学过了第28课《丑小鸭》，谁能在黑板上写出他的名字？画出你心目中丑小鸭的样子？
在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？
（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。）
鼓励在黑板上写画的学生。
二、共读绘本故事《丑小鸭》。
这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？
1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。2.指名分页读绘本。
3.绘本跟课文比，哪里变了？
三、交流叶君健译本《丑小鸭》。
有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。
你想跟大家读读哪一段吗？
学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？
四、小结拓展。
1.刚才我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》，有哪些地方是一样的？你从中读出了一只什么样的丑小鸭？
经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。
2.你知道像丑小鸭这样的人吗？
出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。
3.你从这一课里学到了什么？ 《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。
第二课时
一、感受剧本。
上节课，我们读了几种不同的《丑小鸭》，老师还给你们找来了这一种样子的，知道这是什么吗？
大屏幕出示剧本。
简单介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个根据童话故事改写的剧本，很有趣。想不想试着表演《丑小鸭》？
二、指导表演。
1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。 出示温馨提示
A 读懂读熟剧本。
B声音响亮，大胆自信。 C把自己完全当成角色。
剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。 只要有台词，一定要说得让每个观众听到。
抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。 还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。
2.指名表演两句对白。
根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。
三、练习表演。
1.这个剧本一共有四场，
1、2小组可以选择第一场来练习表演，
3、4组练习表演第二场；
5、6组选择第三场；
7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。
2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。
3.学生练习表演，教师巡视指导。
四、展示表演。
1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。2.选择四个小组表演。
3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。
五、小结。
经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。
作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。
第17篇：《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案
学习目标
1．熟悉安徒生的童话。
2．了解这篇童话的主要故事情节。
3．理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。 教学重点：了解主要故事情节。
教学难点：理解作品丑小鸭形象的现实意义。
教学方法：小组合作 课型：新授课 教具：多媒体 教学过程
一、导入
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅。下面我们就重温一下安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
二、作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
三、了解童话的写作特点：
（1）它是具有幻想成分的虚构的故事，童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。
（2）它大都采用拟人化的象征手法，童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话。 （3）童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。
四、积累字词
1．给下列加点的生词注音
丑陋
讪笑
嫉妒
来势汹汹
沼泽
铰链
进出
绅士
冰雹
木屐
飕飕
2．解释下列词语
(1)丑陋：(相貌或样子)难看。
(2)讪笑：讥笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
五、课文研讨
1．质疑：丑小鸭遭到哪些歧视和打击? 他是如何想或如何做的？
讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
2．质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
讨论并归纳：
(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。（丑小鸭如果不离开老太婆家，去最追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远不能正确认识自己。这次离开对丑小鸭命运的影响最大。）
(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。
(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
3．质疑：小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?
讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。
4．质疑：丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”
讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。
5．质疑：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?
讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
6．质疑：最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?
讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。
7．质疑：“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
8．质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
六、拓展延伸
有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。
七、小结
重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
八、作业
思考：如果改动一下：直接写天鹅告诉丑小鸭，它是一只美丽的小天鹅，行吗？
明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现才能发现真正的自我。从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。
丑小鸭对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活中的一个奇迹。 板书：
丑小鸭
不被认同、理解 永不放弃
面对美丽、幸福
坚定、追求
自我发现
发现自我
白天鹅
第18篇：《丑小鸭》教案
《丑小鸭》设计说明
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造意识，并使学生的情感体验得到升华。
在这篇课文的教学中，本着扎扎实实为学生的发展的目的，力求
从以下几个方面渗透新课程理念：
1、创设情境，情感先行
上课开始，我以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的情境。让学生在这种特定的情景中复习生字。之后，播放课文动画，激发学生的兴趣，直观地感受丑小鸭这个形象，使学生们快速进入主题，还他们独立的审美观和完全的满足感。扎扎实实地复习字词，回顾了上节课美容，孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习。
2、品词读句，引导自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”等，把词语放在具体语言环境中，结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践，丑小鸭的善良、热爱生活、追求美好理想等优良品质感染着孩子们。指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
3、创造空间，想象创新
在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，培养了学生思维和表达能力。如，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。
4、重视积累，鼓励阅读
坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。在教学的最后，我向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。
丑小鸭
第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他的妈妈哥哥姐姐们来了，他们带着生字宝宝来了，小朋友和生字宝宝交上朋友了吗？点课件，出示生字
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬、灰心”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋、翅膀”，生互评。
3、小朋友都和字宝宝交上朋友了，接着我们一起走进丑小鸭故事，请看动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师贴图板书
这是我们上节课已经读懂的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段 （课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ”
你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象小鸟可能讥笑他什么？猎狗怎么追赶？
面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。
过渡：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
（二）学习
五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
指导理解\"惊奇\"和\"羡慕\"。
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2） 演一演“惊奇”的表情
（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫\"羡慕\"。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？读第6段
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？联系前边的内容说一说。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„
2、对农夫说„„
3、对丑小鸭说„„
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难或不幸时，千万别灰心，相信自己总会超过别人的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的句子词语。（机动）
第三稿
丑小鸭(第四稿)
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
引导学生朗读想象领会故事所表达的积极意义。
教学准备
1、生字词语卡片、课件、音乐
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。
3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师贴图板书
这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段 （课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ”
你读懂了什么？可怜、孤单、悲伤。
想象小鸟可能讥笑他什么？
面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。
过渡：丑小鸭离开家后怎样过日子呢？
（二）学习
五、六段：
1．范读，你明白了什么？你觉得那些词语用得好？
指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 ）
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2） 演一演“惊奇”的表情
（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫\"羡慕\"。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。
我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词语，大家再看看图，能用别的词语来介绍这只美丽的天鹅吗？
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„
2、对农夫说„„
3、对丑小鸭说„„
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）
附：板书设计
毛灰灰的
丑小鸭(贴图) 嘴巴大大的
又大又丑 身子瘦瘦的
白天鹅（贴图） 雪白的羽毛
漂亮 长长的脖子
丑小鸭(第五稿)
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
引导学生朗读想象领会故事所表达的积极意义。
教学准备
1、实物投影仪、课件、音乐
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图)，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。
3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师板书
这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由第四段 （课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ”
这段话讲了什么？
想象小鸟可能讥笑他什么？
面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。
读句子，你觉得丑小鸭怎么样？孤独可怜。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。
过渡：秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？
（二）学习
五、六段：
1．范读，你读懂了什么？你觉得那些词语用得好？
指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 ）
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2） 演一演“惊奇”的表情
（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫\"羡慕\"。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。
我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词句，大家再看看图，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、我想说„„
2、对丑小鸭说„„
3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„
4、对农夫说„„
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）
附：板书设计
丑小鸭(贴图) 白天鹅（贴图）
又 毛灰灰的 雪白的羽毛 美
大 嘴巴大大的
又 身子瘦瘦的 长长的脖子 丽
丑
丑 小 鸭(简)
第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确流利有感情朗读课文，积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。教学准备：
1、课件、音乐
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
教学流程：
一、创设情景，复习导入
1、谈话，开火车读生字词语。
2、听写“蛋壳、翅膀”，生互评
3、看动画，复习课文1—3。
二、研读课文，读中感悟
引：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段 （这段话讲了什么？）
1、品读“讥笑”，启发想象，体验丑小鸭受到的遭遇。
2、生练读，小组读。
3、小结
（二）学习第
五、六段：
1、范读。你读懂了什么？你觉得那些词语用得好？
2、品读句子。“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”
着重体会“惊奇”、“羡慕”。
创设情景，生演一演，体会\"惊奇\"。
启发想象，角色体验，理解“羡慕”。
3、练读，指名读，体验丑小鸭向往美丽的天鹅。
4、以读代讲学习第六段
（三）学习第七段
1、默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。
2、交流。
齐读,观察插图，引导说话，感知天鹅“美丽极了”的样子。
3、在理解基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中体验。
4、这时候丑小鸭会想什么？联系前边的内容和同桌说一说。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）对故事中的角色说话，从以下题目中选择一题交流。（小组先交流）
（二）师总结
（二）介绍安徒生其他作品，推荐阅读。
四、积累练习。
摘抄自己喜欢的词语和句子。
附：板书设计
丑小鸭(贴图) 白天鹅（贴图）
又 毛灰灰的 雪白的羽毛 美
大 嘴巴大大的 长长的脖子 丽
又 身子瘦瘦的 漂亮的影子 极
丑 了
第19篇：丑小鸭教案
《丑小鸭》教案
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 自学内容：
1、了解作者简介。
2、读课文，了解丑小鸭的成长变化的过程。教学过程：
导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。你听过一只可爱的丑小鸭的故事吗？请学生简单复述。今天我们一起来重温这篇经典的童话——丑小鸭
一、检查预习
1、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
2、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫
二、整体感知
1、速读课文，全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 全文是以什么为线索？丑小鸭的流浪生活为线索。
2、依此线索理清课文思路。
三、研读课文，把握丑小鸭形象。
1、丑小鸭之所以称之为“丑”，是哪些人认为它丑呢？丑小鸭内心会怎么想？由此你读出丑小鸭是一只怎样的小鸭？ 雄吐绶鸡、野鸭们、公雁
活动形式：
1、学生找出课文中的描述，模仿嘲笑丑小鸭的语气进行朗读，注意引导学生分析公雁的语气其实是一种讽刺嘲笑。
2、想象丑小鸭的内心活动。
3、分析丑小鸭的形象：丑小鸭是一只乐观、善解人意、坚强、不愿意牵累别人、单纯、善良、不抱怨别人、容易满足的小鸭子。
2、除了受到人和动物的打击和嘲笑之外，丑小鸭还遇到了哪些其他的困难？ （1）受尽严冬的折磨，差点被冻死。
（2）受到了老太婆的威胁，要他生鸭蛋。 （3）受到了小屋里小孩们的戏弄。 （4）受到了猎狗和猎人的威胁。
在这些困难面前，丑小鸭是如何面对的？表现了他的什么性格特点？ 永不放弃
3、丑小鸭完全可以在老太婆家住下来，他为什么还要选择离开？在文找出相应的语句并分析。关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
四、拓展延伸：
1、我们常说“丑小鸭”变成“白天鹅”，那么，这两者有什么象征意义？
丑小鸭象征着没有靠山，没有特长，缺少亲情关爱的弱小者。他处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他没有绝望，不沉沦，不畏困难，不屈地奋斗，最终实现了自己的梦想。
白天鹅象征经历艰难困苦而取得成绩的人。
2、丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，你从中获得了哪些启示？
命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长。 • 课堂小结：
作者笔下的丑小鸭，处处受到排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。同学们，你们都能成为一只天鹅，你们会成功的，我们大家都会成功的，只要梦想还在，只要心还在。
胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，就是丑小鸭——安徒生的本色。 作业布置：
1、课外阅读《安徒生童话》
2、完成练习册。教学反思：
安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，但对初一的孩子来说，读过之后也只是在心目中记住了这只可怜的丑小鸭经过一系列的磨难变成了一只美丽的白天鹅，学生们心中会产生向往、憧憬。是的，我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。在教学本课时刚导入时候我问学生丑的反义词是什么？很多学生觉的奇怪，老师为什么要问这么简单的问题。于是我接着问你们怎么理解美和丑呢？学生回答的五花八门，有的学生说让人喜欢的东西就是美的，有的学生回答说讨厌的东西就是丑的。就在这样一个对美和丑这样一对反义词下我开始了本文的教学。丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。这不正是我们当今青少年所缺少的吗？在这个问题上对学生我一时产生了莫名的激动。
我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。
我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。也许会活的很悲惨而死去”。
这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。我看了看同学们的眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。这堂课学生受到了启发，而我更感谢这些孩子们是他们让我知道了语文课的内涵。
第20篇：丑小鸭教案
《丑小鸭》教案
二年级
何思思
教学过程：
一、故事导入。
1、这节课，老师给你们带来了一个故事。请看，板书课题。 你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。
2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？
学生认读生字：“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。
二、整体感知，引导自学。
1、课件出示课文内容的情景朗读。
2、学生谈自己的感受。
3、自读自学，教师巡视，个别指导。
请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。
4、速读全文，用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、汇报交流、品读感悟。
（一）体会丑小鸭的丑。
1、指名读1—3自然段，用横线画出描写丑小鸭出生时样子的句子。
2、“丑小鸭”出生时与其他的小鸭有什么不同？ 引导学生理解“特别”
3、课件出示问题：它为什么叫丑小鸭？(指名学生用上“因为”“所以”)
师出示图片，借机板书：“丑”
师：哪位同学能说说，它为什么叫丑小鸭？ 生：它长得丑。
师：嗯，说得真棒！你在第几段找到写他丑的句子？请用横线画出 生：3段。
师：那你读给大家听听。
生：这只小鸭又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。。。。。。
师: (点击课件)哦，你找到的是这些句子。 师：你从哪些词语感觉到他的丑呢？
生：又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的（师点击课件将重点词语变红）
师：谁能通过朗读让大家感受到它的丑呢？ 生：读。。。。。。
师：真是又大又丑，大家一起来读读这句话吧（师板书：又大又丑） 师：那这只丑小鸭后来变成了什么了呢？ 生：美丽的白天鹅。。。
师: 对了，那描写它美的句子又是在第几段呢？ 生：第8段
师：那请你大声的读出来吧。 生：读。。。。。
师：那你是从哪些词语感受到它的美呢？ 生：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（师点击课件，使重点变红）
师：嗯，真是太美了，那请你们用赞美的语气读出它的美吧。谁来读一读。 生1：读。。。。。。 生2：读。。。。。。
师：嗯，听了你们的朗读，老师感到这只天鹅真是（板书：美丽极了）来，女孩们，用你们动听的声音读出天鹅的美吧。 女生：齐读
师：读的太有感情了，大家给他们鼓鼓掌吧
师：咦，丑小鸭居然变成了美天鹅，真是奇怪。那在它变成美天鹅之前到底经历了什么呢？我们赶快去看看吧（4-6段） (二)体会丑小鸭处处受歧视。
1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第
4、5自然段） 课件出示重点句。
“丑小鸭处处受排挤、遭讥笑，小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。”
2、从这两段的描写，你们觉得丑小鸭的遭遇怎么样？（可怜） 生1：我觉得丑小鸭真可怜，我想去陪陪他。 师: 哦，你真是一个很有爱心的人。
生2：我觉得丑小鸭真不幸，我真为他难过。
师：是啊，老师心里也为它难过。可怜的丑小鸭在他的成长过程中经历了这么多的不幸。 师：那么这里“讥笑”，是什么意思？ 生：嘲笑。
师：很好， 所以讥笑的近义词就是---（嘲笑）（出示课件：讥笑----嘲笑） 生：嘲笑
师：还有哪一句呢？
生：小鸭们啄他，小鸡们赶他，。。。。。。 师：从哪些词语可以感受到丑小鸭可怜？ 生：啄，赶，踢。。。
师：对了，如果你是丑小鸭，天天有人啄你，赶你，踢你，
你心里会好受吗？ 生：不会，会难过，难受。
师：是的，老师也和你们一样为它感到难受，那么请你们带着难受的感情一起读读这短话吧。 生：齐读
师：读到这里，你们有什么想对丑小鸭说吗？（是任由别人欺负还是想什么办法改变呢？）
生：想办法改变，可怜的丑小鸭，逃走吧
师：嗯，就是说叫丑小鸭不能放弃，要坚持，要去寻找属于自己的一片天空。
师：很好，那么书上丑小鸭想了什么办法？ 生：钻过篱笆逃走了。钻—多音字 师：嗯，你真能干, 逃走就表明什么？
生：师提示（表明他不屈服，想努力被别人认同） 师：逃走以后的命运怎么样？变好了吗？谁来说一说 生：没有，她还是一样受到歧视 师: 那请你把大声的读出来吧 生：读—他逃到一块住着许多.。。。。。。。。。
师: 哦 你真棒，那么这里“歧视”是什么 意思？谁 来说 一说 生：鄙视
师: 对了，所以歧视的近义词----是鄙视，那么请大家齐读这段话吧 生：齐读 师：真的是好可怜的丑小鸭，面对生活的不幸，丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？ 生：没有
师: 是啊，它很勇敢，丑小鸭苦闷极了，自个儿在水中钻来钻去。天越来越冷----（生齐读6自然段的第一句）
师：一天傍晚，忽然，他看到了什么？（课件出示天鹅群起飞图） 生：他看到一群美丽的天鹅。 师：同学们，刚才你们看到天鹅时眼睛睁得亮亮的，嘴巴睁得大大的，丑小鸭也和你们一样看着，这就是----- 生：惊奇
师：如果你是丑小鸭，你会想什么？ 生1：如果。。。 生2：如果。。。 生3：如果。。。。 师：我们还真希望丑小鸭的愿望会实现，正因为天鹅有，丑小鸭没有，但是他又非常希望自己也有，这就是— 生：羡慕
师：谁能用“又”将这两个词连起来读读？ 生：连读
师：老师听出了惊奇，羡慕的语气，我们一起来读读这一段吧 生：齐读
3、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。
师：可是可怜的丑小鸭真的那么丑吗？又一天，丁香花开了，春天来了，再看此时的丑小鸭，它变成了一只----（播放课件，变成美天鹅） 生：天鹅
师：一只怎样的天鹅？ 生：美丽的天鹅
师：看看图，这只天鹅到底有多美？
师：描写天鹅美丽的句子你们能美美地读一读吗？
师：而今，他突然发现自己变成了一只如此美丽的天鹅，你想：他的心情会是怎么样的？再读读这两句话，看看你能体会到天鹅此时怎样的心情？
生：生自读课文第7自然段最后两个句子
师：是啊，这一切让人感到多么的惊喜和幸福！
师: 从丑小鸭的经历中，你们明白了什么？（点击课件） 生：……..
