小学一年级英语教案

2022-03-13 来源：教案模板收藏下载本文

推荐第1篇：小学一年级英语教案

What colour ?教案

民族小学：凡统江

教学目标

1 学生能听懂，会说red, green ,blue, yellow, white，black六个表示颜色的单词，发音准确。

2 学生能用特殊疑问句What colour?向他人询问物品的颜色，语音语调正确。 3 学生能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。 4 学生能通过在特定的情境中操练所学句型，提高他们综合运用语言的能力和人际交往能力。

教学重点

1学生能听懂，会说red, green ,blue, yellow, white，black六个表示颜色的单词，发音准确。

2学生能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。教学难点

1.熟练掌握blue, green, yellow, red, white，black六个表示颜色的单词。 2.会用句式“What colour ? ”提问并回答“It’s … 课前准备

1 教具准备： PPT 五颜六色的卡片 2 教学准备：彩色铅笔

教学过程

Step1: Warm-up and review 1复习之前所学过的问候语（通过PPT展示，牢固他们对所学知识的认读能力）。 2多媒体播放儿歌《Hello hello how are you?》,活跃课堂氛围。 Step2:Lead-in T: Today I take you a magic animal.Do you want to see? Ss: Yes. CAI shows a chameleon.T: Is it beautiful? Ss:Yes .

T: This is a chameleon, do you want to know how many colours can change? S: Yes.

T: Now let’s go to see the colours.(教师板书课题colour) T: colour colour 颜色用PPT出示一变色龙变化颜色， T：What’s this?

S: It’s a chameleon.its name is kami.听录音引出新词 T: It’s green.Step3: Presentation T: green , green 绿色。

（学生用跟读，小组读，男生女生读，个别读的方式保证学生对此单词的发音。）直接引出green, green, it’s green.教师指着chameleon T：what colour？同时板书完成标题

Ss: It’s green.T：（出示绿色卡片）what colour？ Ss: It’s green.

同样方法引出新词(新授单词yellow, green, red, white，black教授方法同上。) 听指令找颜色（准备好的水彩笔）。 Step4:Practise 1通过各种图片的颜色进行教师示范，集体操练，再分小组操练本课重点句型。 2在教师里找颜色。 3Let’s chant.Colour, colour, what colour? Blue, blue, I t’s blue.

Colour, colour, what colour? Yellow, yellow, it’s yellow.Colour, colour, what colour? Green, green, it’s green.Colour, colour, what colour? Red , red, it’s red.

Colour, colour, what colour? White, white. It’s white.Colour, colour, what colour? Black, black. It’s black. Step5:Aement Colour the pictures 小朋友每人在课前准备了一套彩色铅笔，老师准备好无色图片，小朋友在图片上涂上相应的颜色，看谁的反应最快，准确率最高。

Step6: Homework 在我们的课余时间，借助生活中一些物品的颜色，用所学句子和单词组织对话。板书设计： What colour? What colour? It’s green.It’s black.It’s white.It’s red.It’s yellow.

推荐第2篇：小学一年级英语教案_3

苏教版牛津小学英语1B教案 unit4 Unit 4 My nice ruler

1、能听懂日常用语That`s my new ruler.It`s very nice.要求读音正确，语调自然。

2、能运用句型That`s my„It`s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

3、低年级学生的英语学习方法引导。

1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That`s my new ruler.It`s very nice.等。

2、培养学生的观察能力。

课件、词语卡片、小黑板

Drills.

Read words five times.

Unit 4 My nice ruler ——That`s my new ruler. ——It`s very nice.

A.greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Cla begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B.Free talk T：Cla begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi and girls.

T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you， too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 1) 教师拿出一本新的英语书用Is this „?问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that „ ? 提问，从而呈现That’s my new „ T：Is this a book? Ss: Yes, it is.T: This is my new book.T: (指远处)Is that a ruler? Ss: Yes , it is.

T: Good.That’s my new ruler.让学生通过This is my new book.和 That’s my new ruler.的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。

2）教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。 T: Look, this is an old book.T: Look, that’s a new book.在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。 D、Learn to say 1）放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。 2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。 3）在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。 E、Practise 1）在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。

S1: That’s my new pencil.S2: It’s red.It’s very nice.

F、Aign homework （1）听录音，朗读。

Unit 4 My nice ruler

1、能听懂日常用语That`s my new ruler.It`s very nice.要求读音正确，语调自然。能运用句型That`s my„It`s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

2、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。

3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。

1、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。

2、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。

课件、词语卡片、小黑板

Drills.

Read words five times.

Unit 4 My nice ruler ——That`s my new ruler/pen/crayon/rubber. ——It`s very nice.

A.greeting （The teacher stands in front of the cla and greets all the students again and prompts

them to answer.） T: hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Cla begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B.Free talk T：Cla begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi and girls.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you， too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 比较：

A．T：Is this a book? Ss: Yes, it is.

T: This is my new book.B．T: (指远处)Is that a ruler? Ss: Yes , it is.T: Good.That’s my new ruler.D、Look an learn 1) 教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。 S1: That’s my new crayon.S2: It’s very nice.2) 通过一些What’s miing? 等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 S1：What’s this？/ Is this „?

S2: It’s very nice.2) 通过What’s miing 小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 E、Look and read 1) 学习Gg时, 结合以前学过字母的Bb, Cc, Dd，Ee来帮助学生发音。

2）出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。 3）引导学生通过朗读例词bag和hand，进一步感受字母在单词中的发音。 4）让学生尝试拼读单词dad, bag, hat等单词。 F、Aign homework 回家读书,家长签字.

Unit 4 My nice ruler

1、复习巩固新授新授a pen,a crayon,a ruler和a rubber等，要求读音正确，语调自然。复习巩固句型日常交际用语That`s my„It`s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

2、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲My nice ruler.

3、完成教学AB Uint4。

1、培养学生学习英语的兴趣。

2、复习巩固句型日常交际用语That`s my„It`s very„对物品进行简单描述。

课件、词语卡片、小黑板

Drills.

Read words five times.

Unit 4 My nice ruler ——That`s my new ruler/pen/crayon/rubber. ——It`s very nice.

A.greeting T: hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Cla begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 T：Cla begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi and girls.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.） T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you， too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 B、Presentation：

S1: That’s my new crayon.S2: It’s very nice.C、sing a song 1) 在教唱前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。

2）带领学生学习歌词，先按音乐节奏诵读歌词，引导学生注意nice和new的读音。 3）带领学生学唱歌曲，在基本会唱之后要求他们齐唱。

4）教师引导学生替换部分歌词演唱，如歌曲中的ruler, rubber可以换成其他学习用品。 D、play a game 1) 先讲解并演示游戏的做法。

2）带领全体学生做游戏。由教师发指令学生做动作，再请学生发指令其他学生做动作。

3）组织学生在小组内开展游戏活动。

4）鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。 One , two, three, put the pear in the box.E、practise （1）活动1： listen and circle.要求学生听录音，根据画面实际情况判断是a图正确还是b图正确，并将a或b字母圈出。 ——That’s my new pen.核对答案。

师生互问，生生练习问答。（2）活动2： Listen and number.教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，将序号填在架子上相应物品旁的方框内。

——This is a card.It’s very nice.（3）学习活动3：listen and draw lines

教师先用游戏形式让学生复习所学字母，帮助他们熟练认读字母并作出快速反应。要求学生将听到的字母连线，连完线后画面会显示一辆小轿车。（4）学习活动4：Draw and say 要求学生先描画物品，用所学句型看图说话。 ——That’s a ruler.It’s very new.——That’s a crayon.It’s very nice.F、Aign homework （1）听录音。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

推荐第3篇：小学一年级英语教案 good morning

the 1st period Time: 2013-03-05 Grade: one

Topic :

Good morning! Teaching Aids :recorder Teaching Aims:

1.Let the pupils master the new sing《good morning》;

2.make the pupils can greet each other with good morning;

3.Make the pupils become more interested in learning English.

Teaching Contents:

sentence,Good morning! Teaching Important:

Say good morning Teaching Difficult:

How to pronounce “Good morning”.Procedure:

1,Greeting.

(In Chinese) T：上课铃响了，小朋友们静息！

上课！

M:上课！起立！

···

2,Warming up:

T：Good morning,boys and girls.I`m your new English teacher.My name is Yangjing, you can call me Mr.Yang.

S:老师我们听不懂··· ···

T：老师刚才是在用英语向大家问好，老师还用英语做了一个自我介绍，我是你们的新英语老师，我的名字是杨婧，你们可以称呼我杨小姐，小朋友们想不想学怎么用英语和同学问好呢？

3,Presentation: 在英语里面和别人问好，说早上好是“Good morning”,现在就让我们来学学怎么说！首先请大家欣赏一首歌曲。

Song Listen to the song; T:这首歌好听吗？大家想不想学？那现在老师来教大家念歌词！ Blackboard-writing：Good morning Read Listen again and singing in a low voice Singing loudly with recorder Sing and dance T dance first S dance follow T

T:跳累了让我们休息一下，请小朋友们做到座位上！老师想问问小朋友们“Good morning”是什么意思？那我们早上见到老师和小朋友可不可以对他说“Good Morning”?如果有人对你说“Good morning ”你也应该对他说“Good Morning”对不对？现在就请我们的小朋友想身边的同学用“Good moring”问好！

Homework:

我们的作业就是下课之后像朋友用“Good Morning”问好。 Blackboard-writing：

Introspection：

推荐第4篇：新起点小学一年级下册英语教案

新起点小学一年级下册英语教案

梅河口市第三实验小学

高德秋

课题：Unit 11 Toys

教学目标: 1．能听说，认读单词toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box。

2．能听懂所学的玩具的单词。

3.通过说说画画的活动进一步提高学生学习英语的兴趣。重点：单词toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box.难点：单词：toys, plane,pinwheel的发音；Let’s chant部分的说唱。教具准备：

l.教师准备ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的图片和实物。

2.教师准备B部分的彩色的图卡。3.教师准备一首英语歌曲的磁带教学过程：

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）（l）复习上一个单元的单词。

（2）全班分两大组来唱第上一单元的Let’s chant。 2.呈现新知（Presentation）（1）请同学们说一说你的家里都有哪些玩具，看看谁能说到老师要讲的其中的一个。学生说到的玩具熊，教师就出示teddy bear的图片或实物教teddy bear，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。

（2）让学生看这些玩具组成的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边看动画，一边做动作。随后教师通过动作示范，让学生猜是哪个单词

3.趣味操练（Practice）（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的玩具，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换上一单元的Let’s chant中的生活物品。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I like a ball.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，说出图片上的玩具是什么，都是什么颜色的，然后将书上的B部分的图画图上颜色。

（6）教师将图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个玩具，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

小学一年级的孩子以听懂会说为主，通过各种游戏来引起他们的兴趣，在这样的一系列的活动中去掌握知识。

推荐第5篇：新起点小学一年级英语教案Unit7Fruit

Fruit 教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。 2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。 4．初步学会使用形容词sweet 和sour。 5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。 6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。课前准备

1．水果图片或实物。 2．单词卡片。 3．教学投影片。 4．教学录音磁带。教学内容

A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。 2．本部分学习难点为：

（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。 B Listen and number．

1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。 2．学生根据录音内容给水果图排序。教学建议

1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, pear,

1 peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It\'s sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like ....（在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）

2．在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up! （TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What\'s this? （4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的单词卡片）

3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。

（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．

（3）让各组学生边传水果、边说水果的英语名称，同时表演吃水果动作，说歌谣。 4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。

5．录音材料： A项：CHANT

I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项：

2 F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．

答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价

1．引导学生把掌握6个水果词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极参与课堂活动的学生有多少人？－特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？

－能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？－能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。

－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。

课前准备 1．教学投影片。

2．水果组合图片和水果实物。 3．教学录音磁带。教学内容

A Listen and colour．

和符号记入学习档案。 1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。 2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。

3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。

B Let\'s play and say．

1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。

2．本项活动中教师使用的询问语What\'s miing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。

教学建议

1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。 2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。

3．在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach, ...4．教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。 5．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。

（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。

（3）Gueing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。

6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What\'s this?）。然后向学生展示完整的水果。

7．B项游戏可按以下步骤进行：

（1）先学习要使用的语言：What\'s miing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。

（3）Group work：四个学生一组。一学生轮流问，余下的学生回答。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡制品、图片等。）

4 8．录音材料： A项：

B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown．B: Strawberry: Red．G: Orange: Orange． B项：DIALOGUE （1）

T: Close your eyes! Open your eyes! What\'s miing? （2）

T: What\'s miing? G: Apple． T: What\'s miing? B: Pear．

T: What\'s miing? B: Bananas． T: What\'s miing? G: Peach． T: What\'s miing?

B: Orange． T: What\'s miing? G: Melon． T: What\'s miing? B: Pineapple． T: What\'s miing? B: Grapes．课堂学习评价

1．引导学生把掌握新单词的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能够记住水果词汇的学生有多少人？－积极参与课堂活动的学生有多少人？－特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？

－注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：－教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。

－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green．

同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。－组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。课前准备

1．9种水果实物或蜡制品。 2．教学挂图，9种水果图片。 3．教学投影片，教学录音磁带。教学内容

A Let\'s act and talk．

6 1．初步学会购物的日常交际用语。

2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。 B Look, say and draw．

1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。

2．复习有关水果的词汇。

3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议

1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。

2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。

3．教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。 4．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：

T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．

T: You\'ll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you．

学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。

5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。

6．学习B项时，教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。

7．教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。

7 8．录音材料： A项：DIALOGUE

图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．

图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B项：

What do you draw here? One banana．

What do you draw here? One pear．

What do you draw here? One peach．

What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear．课堂学习评价

1．引导学生把掌握购物用语的情况用

和

符号记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？－能够正确模仿购物用语的学生有多少人？－能够朗读每组水果的学生有多少人？

－反应迅速的学生有多少人？反应不够迅速的学生有多少人？－活动中有创造性的学生有多少人？表现形式是什么？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）－在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。

推荐第6篇：新起点小学一年级英语教案_Unit5_Numbers

Unit5

Numbers 教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出英语数字1～10。 2．能够说有关数字的歌谣。

3．能够初步用英语询问年龄并能表达自己的年龄。 4．能够听懂并初步用英语进行10以内的加法计算。 5．能够听懂并初步用英语说房间号和电话号码。 6．能够识记几个重要的电话号码。

7．能够知道在用手势表达数字时，中外表达方法是不同的。

Leon25

课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。

4．数字卡片（教师、学生各自准备）。 5．图片和实物（用于学生数数）。

6．制作五角星的材料和工具，如剪刀，纸等。教学内容

A Look, listen and chant．

1．通过歌谣和国旗上的五颗星，引入英语数字1～5。 2．让学生用英语数一数图上的小朋友。 B Let\'s make and chant． 1．组织学生进行五角星的小制作。

2．听录音，手指教材上的星星数数：one star, two stars...3．本部分的录音已涉及到数字6，如果教师认为本课的数字应限制在1～5的范围内，就可以使用补充录音材料。

4．本部分将涉及到单词的复数形式，不必讲解，只要能正确说出即可。教学建议

1．教师可以选择多种方法引入英语数字1-5的学习，以下几种方法供参考：（1）利用教材给出的情景。如，教师可以使用**升旗仪式的录像片引出鲜艳的五星红旗，然后问：What do you see in the picture? A flag．This is our national flag．There are some yellow stars on it．How many stars? How many stars do you see? Let\'s count．One, two, three, four, five．We see five yellow stars．

（2）利用看图说话的形式引入1～5英文数字的学习。

①出示图画，画面内容应该是学生会说的单词，如：文具或动物。画面呈现的内容应该包含1～5的数量，如one rabbit, two monkeys, three birds..., 可以利用第21课A项的挂图。

②请学生说一说看到了什么？T: What do you see in the picture? Ss: ...③教师接着指图问：How many rabbits （monkeys, birds, ...）do you see？此时学生并不会回答，教师可以自问自答：We see one rabbit, two monkeys, three birds....教师在自问自答的同时将数字1～5出示在相应的动物图下。

④教师指图重复说出数字1～5。

（3）利用学习用具。如教师出示铅笔，对学生说：I have five pencils．One, two, three, four, five, five pencils．Show me your pencils．How many pencils do you have？在学生出示自己的铅笔时，教师帮助学生说出数词。

（4）利用复习导入数词的学习。如：T: Show me your pencil （ruler, eraser, ...）T: Show me two pencils．教师在说的同时出示相应数量的物品，并帮助学生说出数词。

2．引入数词的学习后，教师应先从听力上帮助学生熟悉1～5的英文表达。以下方法供参考：

（1）看图听歌谣。教师在学生听歌谣的同时做出相应的形体动作。（2）TPR活动。学生根据听到的举起相应数量的物品或数字卡片等。 3．学生初步听录音说歌谣。教师可以根据需要替换A项歌谣中stars一词。 4．教师帮助学生数周围的物品，如学习用具，直观理解和记忆数字1～5 的英语表达。如教师手拿钢笔或书说：One pencil （book）, two pencils （books）..., 或教师手拿实物问How many books? 学生边数边答One, two, three....5．本课的B部分应当组织小组活动进行五角星的制作。在制作过程中，学生可以边做边进行说唱活动。教师必须在学生进行小组活动时进行指导和行为调整。

6．如果学生的接受能力较强，教师可以补充材料中的歌谣。 7．录音材料： A项：CHANT

How many stars can you see? Can you count them 1, 2, 3? I see 4． 5 I see．

Can you count the stars with me? B项：CHANT One star, Two stars, Three stars, four． One, two, Three, four, Five stars more． 6．补充材料： A项：CHANT 1 Stars high, Stars low, 1, 2, 3, Stars grow． Stars low, Stars high, 3, 4, 5, In the sky．

CHANT 2

1 little, 2 little, 3 little stars． 3 little, 4 little, 5 little stars． 1, 2, 3, 4, 5, I see．

Can you count the stars with me? B项：CHANT

One star, two stars, three stars, four． Five stars, six stars． Are there more? 课堂学习评价

1．引导学生把掌握英语数字1～5的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极学习歌谣的学生在全班占多大比例？－各小组制作五角星的表现如何？

－踊跃地做出话语反映的学生有多少人？他们是谁？－有没有其它特别的表现？

3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生听录音，并根据听到的录音做手势。教师进行现场记录。－鼓励学生听录音模仿单词，同时用手势表达出来。教师进行现场记录。－学生听歌谣并进行表演，检查学生是否掌握有关数字的单词。

和

符号记入学习档案。－教师读单词，让学生举出单词卡片。也可让学生以pair work或group work的形式进

行活动。教师进行现场记录。

－教师出示单词卡片，请学生快速说出有关数字单词。教师进行现场记录。

Leon26 课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。 4．数字卡片。

5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教师自备）。教学内容

A Look, listen and say． 1．学习英语数字6～7。

2．初步学习询问年龄的交际用语。

3．对交际用语的要求视学生情况而定。最基本要求为学生说出“我”是谁，“我”几岁即可。

B Look, listen and colour．

1．Pair work 或 group work：听录音，并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。 2．本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。

教学建议

1．教师在学习本课新内容之前，应采取多种方法来复习英语数字1～5。

2．在复习的基础上，教师可以设计练习活动，自然引入学习英语数字6和7，以及询问年龄的交际用词。如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：

1）教师出示生日蛋糕的实物或图片（或简笔画），说：This is a birthday cake． 2）出示Binbin的人物图片，说：Today is Binbin\'s birthday．Binbin is six years old．教师在生日蛋糕上插上（或贴出、画出）6个生日蜡烛，边插边说：One, two, three, four, five, six．Six years old．教学生说英语数字6。

3）教师出示Lily, Andy和Joy的图片，请学生听录音，引出英语数字7，并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。

4）帮助学生学习询问年龄的交际用词。T: （手指四位主线人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss: I\'m ....3．教师设计帮助学生巩固新内容的练习。以下练习（角色扮演）供参考：

1）准备工作：学生根据自己的意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示），并为自己扮演的小动物设计年龄。

2）活动开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。然后在全班范围内用英语进行表达。

4．在充分练习的基础上，做B项活动。在做此项活动时，可以参考以下步骤： 1）学生观察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。 2）请学生看图听录音。

3）口头表达。T: How old is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T: ....Ss: ....4）再听录音，并给蜡蚀涂颜色。

5）教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。

6）学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。（此步骤可以与课堂教学评价结合，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸。）

5．建议group work使用如下格局：

6．录音材料： A项：DIALOGUE

Bill: I\'m Bill．I\'m six． Bill: How old are you, Lily? Lily: I\'m six, too． Bill: How old are you, Andy? Andy: I\'m seven． Joy: I\'m seven, too． B项：DIALOGUE

Cat: Hello．I\'m a cat．I\'m eight．

Dog: Hello．I\'m a dog．I\'m Lucky．I\'m four． Duck: Hello．I\'m a duck．I\'m two． Rabbit: Hello．I\'m a rabbit．I\'m three．

F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten? 课堂学习评价

1．引导学生把掌握数字1～7的英语单词的情况用

和

符号记入学习档案。

－要求学生将B项的最后一行在家里用英语进行表达，请父母用笑脸在书上给以评定。－参考课堂教学活动

4、6。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极参与对话的学生有多少人？

－能听懂并模仿说出

6、7两个数字的学生有多少人？

－能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？－能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：－请学生表演A组的对话。教师进行现场记录。

－在学生完成B项活动后，请学生举起自己画的蜡烛，说一说自己几岁了。教师进行现场记录。

－组织pair work或group work，选一个学生的画，让另两个学生根据这幅图来问答。教师进行现场记录。

Leon27 课前准备

1．动物图片（大象和10只猴子）。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。

4．数字卡片（从1至10）。教学内容

A Look, count and chant． 1．通过游戏活动复习数字单词1～7。 2．学习英语数字8～10。 3．表演歌谣。 B Let\'s sing．

1．学习用手势表示数字1～10。 2．教材中给出的手势为以英语为母语国家使用的手势，教师应引入中国人表达数字时的手势，向学生渗透中外文化的不同。

教学建议

1．教师设计练习活动复习数词1～7。 2．用讲故事的形式呈现歌谣内容。如：

教师出示森林挂图，然后出示图1，与学生就图画进行交流。T: This is a forest．There are some animals in the forest．Look, who is sitting under the big tree? Ss: Elephant．T: OK．The elephant is very tired．教师出示图2，T: Look, who are coming here? Ss: Monkeys．T: How many monkeys do you see? Ss: Four．T: OK．Four monkeys are coming here．They want elephant to stand．They pull and pull．But the elephant still sits....教师在讲故事的过程中，帮助学生学习英语数字8～10。

3．在学生熟悉歌谣内容后，教师请学生看挂图听录音。在学生听录音时，教师根据录音内容做出相应的动作。学生也可以模仿。

4．教师让学生跟录音试说歌谣。

5．教师组织学生根据歌谣内容进行角色表演。

6．学生学习用手势表示数字。在做这项练习时，可以启发学生用手势表示数字。如：教师伸出两个手指，T: What\'s the number? Ss: Two．T: I can make numbers with my fingers．Can you make numbers with your fingers? Ss: ...7．学生在练习用手势表示数字后，教师可以让学生观察书上的手势图，请学生说一说与中国的手势有什么不同。

8．录音材料： A项：CHANT

One monkey, two monkeys, three monkeys, four． Five monkeys, six monkeys, seven or more． Eight monkeys, nine monkeys, ten monkeys, HURRAY! Pull, pull, pull, pull, pull the elephant! HURRAY! B项：SONG

One monkey pulls the elephant． Two monkeys pull the elephant． Three monkeys pull the elephant, 1, 2, 3! Four monkeys pull the elephant． Five monkeys pull the elephant． Six monkeys pull the elephant, 4, 5, 6! Seven monkeys pull the elephant． Eight monkeys pull the elephant． Nine monkeys pull the elephant, 7, 8, 9! Ten monkeys pull the elephant． Ten monkeys pull the elephant． Ten monkeys pull the elephant, Pull the elephant away! Hurray! 4．补充材料： B项：CHANT Hand high, Hand low, 1, 2, 3．

Let\'s go, go, go! Hand high, Hand low, 4, 5, 6．

Let\'s go, go, go! Hand high, Hand low, 7, 8, 9, 10． Let\'s go, go, go! 课堂学习评价

1．引导学生将学习本课内容的情况用

和

符号记入学生的学习档案。

2．教师应具体而简要地记录学生当堂表现：－能够看实物用英语从1数到10的学生有多少人？－能够用手势表示数字1～10的学生有多少人？

－能够听懂歌谣和歌曲、并能跟着录音表演的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握数字1～10英语表达的情况的评价方法：－教师播放录音，让学生做相应的手势来表示录音中的数字。－组织学生角色表演。教师进行现场记录。－教师说单词，请学生做动作。

－教师出示单词卡片或者做手势，请学生说出相应的单词。

－教师可以播放补充材料中的歌谣，让学生边听边做手势。教师进行现场记录。

Leon28

课前准备

1．教学录音磁带。 2．教学挂图。 3．教学投影片。

4．书、铅笔、尺子、橡皮等文具。 5．动物图片。

6．数字卡片（1至10）。教学内容

A Look and chant．

1．与数学学科融合，学习用英语表达10以内的加法。 2．要求学生会说歌谣即可，教师和家长可要求学生课后写出相应算式。 3．用英文表达加法的要求视学生情况而定。最低要求听懂，并能说出得数。 B Let\'s play and say．

1．关于加法的游戏。学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法，这两个游戏源于数学学科中使用的方法。

2．第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字，同时出示相应数字牌，学生出示能与之凑成10的数字牌，同时说出相应数字。第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner（两人的数字能凑成10）。

3．在做这两个游戏时，教师要交待清楚游戏的方法。教学建议

1．在学习新课之前，可以适当复习前面学过的数字歌曲和歌谣，建议用Simon says做TPR活动，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....2．本课与数学学科融合，因数学比较抽象，学生在用英语表达时可能会有一定的困难。教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高，学生只要能反应即可。

3．教师在帮助学生学习10以内加法的英文表达时，应先用实物进行演示，然后再出数字题。给学生一个思维的过程。

4．教师应在学生初步学习了10以内加法的英文表达后，再让他们听录音学歌谣。 5．数字游戏Let\'s make ten: 教师在黑板上写10，然后出示数字卡片2，学生迅速举出数字卡片8。可接着做Let\'s make nine, eight....教师示范后，可让学生做pair work。

6．数字游戏Find your partner: 教师与学生一起做（教师作为参与者可与一名学生结成对子），在凑对活动中，两人举出的数字牌上的数字之和为10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果学生的接受能力强，还可以把和确定为9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。

7．录音材料： A项：CHANT

One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again! Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again! B项：DIALOGUE F: Let\'s make ten! Children: Eight! F: Find your partner! B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six．课堂学习评价

1．引导学生把掌握用英语进行10以内加法计算的情况用与3项第2条结合。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－会说歌谣并会用歌谣进行计算的学生有多少人？－能灵活运用歌谣、自己改编并补充内容的学生有少人？

－能直接参与Let\'s make ten! 和Find your partner! 活动的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生用手势作表演。教师进行现场记录。－教师写出算式，请学生用英语说出。

－以pair work的形式，检查学生对此部分语言的掌握情况。如，一人说“One and one...”, 另一人说“Two!”教师进行现场记录。

－以group work的形式做B部分的游戏。教师进行现场记录。

Leon29

和符号记入学习档案。课前准备 1．教学投影片。 2．教学录音磁带。

3．电话机，救火车、救护车和警车模型（教师自备）。 4．数字卡片。教学内容

A Let\'s talk and write．

1．通过电话机和房间号码使学生体会数字在日常生活中的应用。 2．通过电话机和房间号码复习英语数字1～10。 3．学习用英语询问电话、房间号码，并作回答。

4．将自己的电话和房间号码填入表格，并与同伴进行回答。 B Let\'s match and say． 1．继续学习日常生活中的数字。 2．学生通过观察，将图与车用线连接。

3．要求学生记住这几个特殊电话号码在日常生活中的含义。教学建议

1．利用玩具电话，复习数字1～10的英语表达。

2．通过挂图、录音，让学生理解phone number 和room number的含义。

3．让学生听录音，教师指导学生在理解的基础上跟读。然后再指导学生在A栏name处填写自己的名字，在相应的表格中填写自己的房间号码和电话号码。最后让学生模仿录音，进行pair work，用英语进行问答练习。

4．做pair work时，还可以让学生用英语问同伴的名字，将答案填在相应的表格中。 5．教师指导学生观察三种车辆模型、听录音、看图或投影片，分别用英语说出三种车上的电话号码。最后顺着路线，找到相应的情景图。

6．教师应当特别向学生强调，不遇到紧急情况，任何人都不允许随意拨打紧急使用的电话号码。

7．录音材料： A项：DIALOGUE

G: What\'s your phone number? B: 62875941．What\'s your room number? G: 521． B项： F: 110 M: 120 F: 119 课堂学习评价

1．引导学生把掌握房间和电话号码的表达方法的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能用英语说出自己家的房间号码和电话号码的学生有多少人？－会用英语询问房间号码和电话号码的学生有多少人？－能听懂别人的询问并能做出回答的学生有多少人？－能够辨别本课中三种不同车辆的学生有多少人？

－能够根据本课提供的情景，说出相应的电话号码的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生写下录音中的电话号码和门牌号码。教师进行现场记录。－让学生做pair work，互问对方的电话号码或是门牌号码，并写下来。教师指导把学生记下来的号码记入学习档案。教师进行现场记录。

－教师出示不同的图片（挂图），请学生说出在不同的情况下，应拨打的电话号码。

Leon30

和符号记入学习档案。

课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。

4．一盒巧克力或一盒小石子、棋子等（教师和学生均需自备）。教学内容 Fun Time

1．通过故事复习数词。

2．学习新词chocolate和share。 3．教师让学生跟读录音，并跟着数数。

4．听录音，同时照着教材上的图画进行表演。注意演示分巧克力的过程和结果。 5．启发学生们思考这样分是否公平，为什么。可以组织小组讨论。教学建议

1．让学生在听第一遍录音时先大体理解录音内容。在听第二遍、第三遍时再学习新词。反复几遍后，在理解的基础上试着跟着录音说。

2．可以先请几个学生说不同的句子，把这些句子串在一起，就是一个小故事。 3．说到第5幅图时，让学生边说边用物品演示。让学生观察这样分巧克力的结果，并启发学生思考，这样分是否公平。

4．Pair work：利用文具、动物玩具等进行对话练习。重点练习How many句型，并作回答。

5．Group work：让学生用自带的学具进行表演。可以比一比哪一组演得最好。 6．录音材料：

DIALOGUE

图 1 Female: Bill, Andy, Joy, here are some chocolates for you． Children: Thank you! 图 2 Bill: How many? 图 3 Children: One, two, three, ....图 4 Andy: Share them, Bill．

图 5 Bill: OK．One for Joy and one for me．One for Andy and one for me．One for Joy and one for me...图 6 Joy: Hey! That\'s not fair! M: What\'s wrong with Bill? 课堂学习评价

1．引导学生将理解小幽默故事的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够听懂录音并理解小故事的幽默的学生有多少人？－能够看图并跟录音说、同时做表演的学生有多少人？－能够给同学用所学语言讲述这个故事的学生有多少人？－能够说出这样分不公平、并能说出道理的学生有多少人？－积极要求给全班同学表演的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生听录音用手指故事中相应的图。教师进行现场记录。－请学生跟着录音模仿，并说出录音中的句子。教师进行现场记录。－让学生进行角色表演。教师进行现场记录。

1．本单元学习目标：

－学会用英语表达数字1～10。

－能运用简单的交际用语询问年龄，并能回答别人的询问，说出自己的实际年龄。－能跟随录音说歌谣或唱歌曲。

－能听懂询问电话号码的交际用语，并作回答。

－能说出紧急使用的电话号码，并知道应该在什么样的情况下拨打。－能够用英语进行10以内的加法运算。

2．在孩子学习本单元时，家长应随时鼓励孩子用英语数人、物，鼓励孩子用英语表达家里电话号码、房间号码、汽车牌照或自己的年龄等。

3．家长可以和孩子一起做猜数、伸手指说数、接数等游戏。让孩子在玩的过程中学习，提高学习兴趣，加强记忆。 4．家长可以写出一年级数学书中简单的10以内的加法算式，让孩子试着用英语表达。如果孩子不会，应进行启发和引导，不应责备孩子。可让孩子再听第28课的录音。如果您会英语，也可以带着孩子一起说。

5．家长应向孩子清楚而明确地告知：紧急电话是不容许随意拨打的。

推荐第7篇：新起点小学一年级英语教案_Unit7_Fruit

Unit7Fruit 教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。 2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。 4．初步学会使用形容词sweet 和sour。 5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。 6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。

Leon36

课前准备

1．水果图片或实物。 2．单词卡片。 3．教学投影片。 4．教学录音磁带。教学内容

A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。 2．本部分学习难点为：

（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。 B Listen and number．

1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。 2．学生根据录音内容给水果图排序。教学建议 1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, , peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It\'s sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like ....（在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）

3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。

（3），说歌谣。

4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确不不不表白答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。

5．录音材料： A项：CHANT

I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项：

F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．

答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价

－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。－教师出示单词卡片，请学生说出单词。－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。

－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。

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和符号记入学习档案。

课前准备 1．教学投影片。

2．水果组合图片和水果实物。 3．教学录音磁带。教学内容

A Listen and colour．

1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。 2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。

3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。

B Let\'s play and say．

1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。

2．本项活动中教师使用的询问语What\'s miing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。

教学建议

1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。 2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。

（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。

6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What\'s this?）。然后向学生展示完整的水果。 7．B项游戏可按以下步骤进行：

（1）先学习要使用的语言：What\'s miing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。

8．录音材料： A项：

B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown． B: Strawberry: Red． G: Orange: Orange． B项：DIALOGUE （1）

T: Close your eyes! Open your eyes! What\'s miing? （2）

T: What\'s miing? G: Apple． T: What\'s miing? B: Pear． T: What\'s miing? B: Bananas． T: What\'s miing? G: Peach． T: What\'s miing? B: Orange． T: What\'s miing? G: Melon． T: What\'s miing? B: Pineapple． T: What\'s miing? B: Grapes．课堂学习评价

1．引导学生把掌握新单词的情况用

和

符号记入学习档案。

－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green．

同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。－组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。

Leon38

课前准备

1．9种水果实物或蜡制品。 2．教学挂图，9种水果图片。 3．教学投影片，教学录音磁带。教学内容

A Let\'s act and talk． 1．初步学会购物的日常交际用语。

2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。 B Look, say and draw．

1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。

2．复习有关水果的词汇。

3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议

1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。

2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。

T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．

T: You\'ll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you．学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。

5．示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。

7．教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。

8．录音材料： A项：DIALOGUE

图 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．

图 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B项：

What do you draw here? One banana．

What do you draw here? One pear．

What do you draw here? One peach．

What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear．课堂学习评价

1．引导学生把掌握购物用语的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？－能够正确模仿购物用语的学生有多少人？－能够朗读每组水果的学生有多少人？

－请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）－在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。

Leon39

课前准备

1．教学挂图，水果图片。 2．水果（实物或蜡制品）。 3．教学录音磁带。教学内容

A Chant and act．

1．本课为第二层次学习。学生通过学习歌谣，巩固有关水果的词汇，同时增强讲究卫生的意识。

2．鼓励学生独立表演。 B Let\'s play Bingo．

1．听说游戏活动。复习巩固本单元所学知识。 2．训练学生对话语的反应能力。教学建议

1．利用图片或采用歌谣的形式让学生说出有关水果的词汇。

2．利用水果实物或图片进行表演，帮助学生初步理解What a treat! Wash your hands．It\'s time to eat．的含义，还可以启发学生用动作来表示。

3．教师可指导学生边听录音边做动作，通过听和做，理解录音内容。 4．让学生试着跟录音说，能说多少句不限。

5．在学生初步会说歌谣的基础上进行角色扮演。请一部分学生扮演水果，一部分学生扮演吃水果的小朋友。

6．做B项活动时，教师先做示范，让学生明白游戏的玩法。 7．录音材料： A项：CHANT

Red apple, red apple, What a treat! Wash your hands． It\'s time to eat． Yellow pear...Green melon...Pink peach...8．补充材料： A项：CHANT 1 Apple and peach, For my lunch． Melon and peach, Lunch! Lunch! Lunch! CHANT 2 See the apple． Wash the apple． Take an apple bite． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价

1．引导学生把掌握有关水果的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够理解歌谣的含义并能用形体动作表现出来的学生有多少人？

－能够把歌谣复述完整的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？－对BINGO游戏感兴趣、听的能力强、能快速做出反应而且贴图正确的学生有多少人？听力能力较弱、贴图几乎没有成功的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－请学生表演A部分的歌谣。教师观察并做记录，看学生能替换多少种水果的单词。－学生在做BINGO游戏时，教师巡视并做记录。

Leon40

和符号记入学习档案。

课前准备 1．水果图片。

2．水果实物（教师和学生各自准备）。 3．教学投影片、教学录音磁带。教学内容

A Listen and say． 1．通过歌谣练习水果单词，并感受sweet和sour的含义。

2．教材中文字Is the apple sour? 对学生来讲有一定的难度，学生只要能听懂教师的提问，能回答Yes或No即可。

B Listen and answer．

1．教师指导听录音，然后回答录音中的问题。可以简单地回答Yes．或No。 2．可以让学生们互相讨论，答案不限。只要求学生听懂，并能作出回答即可。教学建议

1．用各种方式复习水果词汇，如TPR活动，歌谣，猜一猜，画一画和说一说等。 2．教师通过让学生品尝水果的方式，体验英文sweet和sour。为了正确理解sweet和sour的含义，而又不用中文解释，教师可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。

3．学生理解sweet和sour的含义后，教师指水果或食品问学生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此来帮助学生巩固单词。然后帮助学生用I like....It\'s sweet （sour）．等语句来表达自己喜欢什么水果，为什么喜欢。（在学生对食品表达sweet和sour时，由于每个人的味觉是不一样的，不必强求对同一食品的感觉一致，学生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）

4．Pair work: 学生指图或实物，用I like....It\'s....来表达自己喜欢什么水果，为什么。

5．学生听录音学说歌谣。学说歌谣时做出相应的动作。 6．对学习能力强的学生，教师可以及时引入如下对话：－Do you like apple? －Yes．It\'s sweet．－Do you like lemon? －No．It\'s sour．

7．听录音，然后对录音中的问题作回答。可以让学生们互相讨论，答案不限，只要求学生听懂，并能作回答即可。

8．录音材料： A项：CHANT （1）

Is the apple sour? Is the apple sweet? I like the sweet apple． It\'s time to eat．（2） Apple sour? Apple sweet? Taste the fruit． It\'s time to eat． Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...B项：

Is the apple sour? Is the banana sweet? Is the orange sour? Is the melon sweet? Is the strawberry sour? Is the pineapple sour? Is the peach sweet? Are the grapes sour? 10．补充材料： A项：CHANT See the apple． Wash the apple． Take the fruit． It\'s time to eat． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价

1．引导学生把掌握有关喜欢什么水果的英语表达的情况用和符号记入学习档案。 2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极主动做出话语反应的学生有多少人？

－能用sweet和sour表达自己喜欢的水果的学生有多少人？

－在group work中能积极参与并乐于表演的学生有多少人？不积极的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放A项录音中的补充歌谣，请学生边听边举出相应的单词卡片。－通过听唱表演，检查学生掌握有关水果词汇的情况，教师作记录。

－请学生两两对话，说说自己喜欢什么水果、为什么。对方作记录。教师可把这些记录收入学生的学习档案。

Leon41

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。 2．教学挂图。 3．文具，水果实物。 4．教学录音磁带。教学内容 Fun Time

1．复习文具和水果的词汇。 2．学习圣诞和新年的祝愿语。

3．学科融合了在西方节日圣诞节的时候人们互相送礼物的习俗。

4．故事中A gift for you．为新句型，不要求每个学生都掌握，能听懂即可。 5．图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。

6．此处不仅体现学科知识融合，而且强化学生友好交往的意识、集体意识和团结友爱精神。

教学建议

1．先让学生了解故事的整体内容：

（1）教师出示教学挂图，边说边表演。让学生根据挂图和教师的表演猜故事大意。（2）指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图画。（3）指导学生一边听录音一边做动作，模仿录音说对话。

2．教师指导学生反复看图听录音并重复录音中的对话，同时做相应的动作。 3．Group work: 在学生熟悉课文以后进行角色表演。根据剧情的发展，让学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动。

4．录音材料：

DIALOGUE

图 2 Santa Claus: A gift for you． Monkey: Thank you．

图 3 All（Gueing）: What is it? 图 4 Cat: Oh no, a peach． Monkey: Oh no, a fish．

图 5 Cat & Monkey: （Exchanging their gifts）: Here you are．图 6 All: Merry Christmas! Happy New Year! 课堂学习评价

1．引导学生把理解故事内容的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够理解故事内容的学生有多少人？不理解故事内容的学生有多少人？－能根据录音说完整句子的学生有多少人？只能说单个单词的学生有多少人？－积极参与角色扮演活动的学生有多少人？－表演得比较真实、有创造力的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：－教师播放录音，请学生边听边指图片。

－通过角色表演，检查学生的语言表达情况。教师观察并做记录。

1．本单元学习目标如下：

（1）能够在本单元涉及的情景条件下说出9个水果单词，并指对相应的水果图。（2）能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元所学的句子： May I have two apples, please? Here you are． Thank you． Do you like apples? Yes． / No．

（3）能够初步用形容词sweet和sour。（4）能够初步学会本单元的歌谣和歌曲。

2．家长应设法买到其中一些水果，让孩子品尝。通过看、摸、尝、闻等活动增强对水果的感性认识，并可让孩子将其带到课堂上参与教学活动。

3．家长应当持续地关注孩子积累学习档案袋材料的任务完成情况，引导孩子将在学校或家里做的手工作品放在档案袋里。 4．家长应当充分利用成绩表，孩子如果在学校受到了教师的表扬或能在家里用英语表演，就在相应的格里做上记号，并予以鼓励。

推荐第8篇：高中一年级英语教案

教案一

Unit 3 This is my sister

一教学目标

1、学生学会介绍家庭成员，确认人物。

2、掌握所有家庭成员身份的英语表达方式。

3、掌握与本课有关的，介绍家庭成员的重点句型。

4、掌握名词的复数变化。二教学重点、难点

1、家庭成员的名称。

2、名词的复数，指示代词this,that的复数变化。

3、陈述句变一般疑问句，并做肯定或否定回答。

4、单数名词的复数变化是本单元难点。三重点词汇及句型

Sister,brother,mother,father,parent,parents,uncle,aunt,cousin,daughter, Son Thanks for 为„„而感谢 take photos 照相 very much 非常；很 Those are my two brothers.These are my sisters.Is she your aunt? -Yes,she is./No,she isn\'t.Are they your uncles? -Yes,they are./No,they aren\'t.四重点语法

1、指示代词this/these,that/those的用法及区别。

2、人称代词主格I/he/she的用法。五教学教具

若干人物照片及全家福照片一张六教学过程

1、打招呼（greeting）

2、热身活动(warm-up)

3、复习上节课内容，简要概括重点知识。通过提问，听写，检查学生对上节课知识的掌握情况。(review)

4、分组。（为培养团队合作意识和竞争意识，把全班分二或三组）

5、导入新课。（首先通过一张全家福导入新课，然后介绍照片中的家庭成员，引出本课中的新单词。随后根据照片画一张树状图，表明家庭成员之间的关系。接下来引入句型this is/these are„„句型与that is/those are„„句型，举例让学生明白these/those是this/that的复数形式，指代两个或两个以上的人或事物。在口语表达中，This is„„是第三者为互不认识的双方介绍的用语；These are„„用来一次介绍两个或两个以上的人。其次是对所学新单词进行复数变化，其规律是在词尾加\'s\'。最后对几个易混淆的词进行区别，parent和parents；she,he,it的复数形式为they.）

6、课文讲解 Dear Mary,

Thanks for the photo of your family.Here is my family photo!This is my brother,Tony.This is my sister,Mona.These are my parents.

Your friend

Emma

（注释：\"Thanks for\"表示为某事而感谢，for为介词，后接名词或者名词性短语;例如：Thanks for your help.Thanks for helping me.\"of\"表示“„„的”，表示所属关系。This is the picture of my brother.这是我哥哥的照片。\"Here is my family photo!\"是一个倒装句，正常语序是\"My family photo is here.\"）例如：Here are my notebooks.=My notebooks are here.我的笔记本在这里。

7、总结一下全课重点词汇、句型及语法知识点。

8、布置家庭作业内容及新课的预习。（练习新单词、短语。用Thanks for;take photos 这两个短语造句；写一篇作文描述自己一家的全家福照片。）

教案二

Unit 7 How much are these pants?

一教学目标

1、通过学习，掌握各类服装的名称。

2、学会如何询问价格，掌握基数词的表达法。

3、学会如何感谢他人，及谈论对服装的喜好。二教学重点、难点

1、各类服装的名称。

2、询问价格的句型。

3、购物交流中的日常用语。

4、基数的表达方法为本单元难点。三教学重点词汇短语及句型

Sock,sweater,pants,shoes,shirt,sale,help,want,price,welcome,sell,dollar, How much 多少 on sale 廉价出售 have a look at 看一看；看一眼；

help sb.with something（help sb.to do something）帮某人干某事 A pairs of socks 一双袜子 two pairs of shoes 两双鞋 What\'s this?

It\'s„„ What color is it?

-It\'s„„

How much is it/are they? -It\'s/They\'re„„ What\'s the price of„„？

Can I help you ?(What can I Do for you?) 四教学所需教具

若干服装图片，并标有价格五教学过程

1、打招呼（greeting）

2、热身活动(warm-up)

3、复习上节课内容，简要概括重点知识。通过提问，听写，检查学生对上节课知识的掌握情况。(review)

4、分组。（为培养团队合作意识和竞争意识，把全班分二或三组）

5、导入新课。（运用场景导入法，假设你来到一家服装店买衣服的场景。导出有关服装的新单词pants,socks, sweater,shoes.on sale.通过图片反复重复新单词的读音，学会a pair of socks;two pairs of socks;a pair of pants;two pairs of pants;的表达法。然后引出口语交际用语Can I help you?以及询问价格的两种方法How much is this sweater?What\'s the price of these pants?,其答语是It\'s ten dollars./They are five dollars.最后组织学生练习重点句型。）

6、询问学生是否有不明白之处，若有加以解释。

7、总结这一课时所学内容，并强调重点。

8、布置家庭作业内容及新课的预习。（写新单词，词组。用动词want,sell,welcome造句。）

教案三

Unit 10 I\'m going to be a baseball player

一教学目标

1、了解并掌握几种不同职业的表达。

2、谈论自己与他人未来想从事的职业及原因。

3、谈论为实现理想而做出的打算与安排。二教学重点、难点

1、be going to 表示一般将来时的用法

2、辨析几组词的用法（sound与sound like;every day与everyday；find，look for与find out;travel,trip,journey与tour;）

3、用be going to 表示一般将来时描述未来职业三重点词汇、短语及句型

grow,somewhere,sound,find,save,hold,travel, Grow up 成长；长大 sounds like 听起来像 be going to 将要

hold an art exhibition 举办艺术展all over the world 全世界 every day 每天part-time 业余时间save money 省钱

“ be going to ”后接动词原形，表示即将、将要、打算做某事。其中的be要根据句子的主语来确定。一般将来时时常与表示将来时间的状语如tomorrow,next week,next Sunday等连用。这是本课的语法重点。四教学过程

1、打招呼，问候学生。（greeting）

2、复习上节课内容，简要概括重点知识。通过提问，听写，检查学生对上节课知识的掌握情况。(review)

3、分组。（为培养团队合作意识和竞争意识，把全班分二或三组）

4、导入新课。（首先提出问题，采用问题导入法，what are you going to be when you grow up?可以先找一些学生谈谈自己未来的职业理想，以及简要阐述原因。老师做简要评述。然后学习课文\"My dream job\",在学习新课之前老师带学生熟悉本节课新单词，短语。随后让几个学生分段读课文，教师一句句讲解，涉及生词的给予详细解释并举例阐述。重点解释be going to句型的用法以及表示的一般将来时态）

5、询问学生是否有不明白之处，若有，加以解释。

6、总结这一课时所学内容，并强调重点。

7、布置家庭作业内容及新课的预习。（写一篇描述未来职业的作文）

My dream job

When I grow up,I\'m going to do what I want to do.I\'m going to move somewhere interesting.Pairs sounds like a city that I could enjoy.There are lots of art exhibitions there,I want to be an artist.So how am I going to do it?First,I\'m going to find a part-time job for a year or two,and save money.Then I\'m going to be a student at an art school in Pairs,and I\'m going to study French at the same time.Next,I\'m going to hold art exhibitions because I want to be rich and buy a big house for my parents.I also want travel all over the world.One day,I\'m going to retire somewhere quiet and beautiful.

推荐第9篇：一年级英语教案(下)

三年级下册英语科教案

Leon one

Where are you from

(一)Teaching aims: 1)Learn a story

2)让学生使用Where are you from? /I’m from„. . 这个对话进行问答交际。

（二）Teaching point: Where are you from?/I’m from„. .

（三）Teaching difficults: The pronunciation of the new words.

（四）Words and structures: A: New words: where, you, from, star B: Structures: 1) Where are you from? /I’m from„. .

（五）Aids: pictures, tape recorder,word cards ，head decoration, VCD (六) Teaching steps: Step 1: Warm up 1) Greetings.

2) Sing a song.Step 2: Presentation 1)放VCD，一个E-STAR从屏幕里飞出来，当屏幕里的HELLO走出E-STAR的时候，藏在角落里的扮演HELLO的人也走出来 T: Oh! Who are you?

H: I’m Hello! T: Hello.Nice to meet you!

H: Nice to meet you, too.T: Where are you from? H: Where are you from? T: Ok, Let me make it easier.

Please sit down and learn English with us.2）然后老师点中国地图，出现很多地方，老师边问

Where is it? 边展示各个地方的名胜古迹。当看到湖南张家界的时候，老师呈现句型：

T；I’m from HuNan./Where are you from?(三遍) S: I’m from„

.学习句型，齐读，请单个同学读，分组读。注意提醒/m/ 的发音。

3) A):老师把图片发给不同的学生，图片背面朝上，老师和学生玩BINGO游戏。 S: Where are you from? T: I’m from„

. S:No./ Bingo.B):展示半张图片， T:Where are you from? S: I’m from„

.4):A):Learn the story T: Boys and girls.

Do you want to know where’s Hello from? S: Yes! T:Ok.Please look at the scream, Then answer my questions.(指着图片里的人问)： Who is he/she? Where is Hello from? B):跟读磁带，学习新单词，学习课文。 C）表演故事

Leon two What’s your name?

一、教学目标：

1.知识目标：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.2.能力目标：能够询问名字及回答自己的名字，知道一些球的名称。 3.情感目标：友好，爱交朋友。

二、教学重点：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.

三、教学难点：basketball

四、教学过程：

（一）导入 1.Greetings 2.T: 今天我给你们带来一样你们会喜欢的东西。Look, it’s a ball.学习ball，和它打声招呼。

（二）讲授

你们真友好，ball就把它的其他朋友也带来和你们认识。但是咱们需要先知道他们的名字，好把他们叫出来。怎么问呢？What’s your name?（贴出句子）（

1、学生跟读。

2、小手指跳舞读。

3、听录音正音。）讲授baseball棒球，basketball篮球, volleyball排球

1、baseball, 棒球 (

1、说儿歌，读一读。

2、读单词击退大章鱼。

3、同桌之间互相说一说)

2、basketball，篮球（

1、说儿歌，读一读

2、做动作说一说

3、说一说，摸一摸）

3、volleyball，排球（

1、说儿歌，读一读。

2、开火车，读一读。）

（三）巩固练习

1、听录音，指一指，读一读。规范读音

2、看图片，读一读

3、变变看，说单词

4、猜猜我扮演的是谁？

5、我们认识了这么多的朋友，Lily也想认识你们。What’s your name?

（四）总结

1、作业：用今天学的句子去认识其他班的同学，看看谁的朋友最多。

2、和我们的好朋友说再见吧。

Leon Three

Let’s count

一．教学目标：

利用歌曲帮助学生学会说＂One ,two, three, four, five, six ,seven, eight, nine ,ten ＂的数词。运用游戏训练学生对所学的数字１－１０的英语说法。二．教学重点难点：

〈１〉教学重点：掌握有关数字１—１０的说法和运用。〈２〉难点：Three 的发音。三．课前准备

〈１〉１－１０的数字图片和单词卡片。〈２〉若干小白兔的头饰和十幅小白兔的图片。四．教学设计１.Warm-up

Sing a song “A happy play” ２．Presentation 新授：One ,two, three, four,

Ａ．故事导入，白兔唱完歌时突然下大雨，十只小白兔兄弟走散了。Rabbits’ parents 就展开了救回十只白兔的旅程，全班同学也分成几个小组玩游戏帮助他们找回十兄弟。

Ｂ．Rabbits’ parents找到一个藏着一些小白兔的树洞用唱歌对暗号认回小白兔。如Rabbits’ parents： “Are you number one ? Are you number one ?

Rabbit one : “Yes ,I am .Yes ,I am .” 暗号对上找到Rabbit one 运用同样的方法教学：two, three, four

Ｃ．运用Ａgame ＂划拳＂游戏改编的游戏来操练One ,two, three, four，让学生进一步巩固四个新单词。新授：five, six ,seven, eight

Rabbits’ parents找到Rabbit five, six ,seven, eight被狐狸抓住了，如果想救他们就必需回答小黑板出示的问题： ★★★＋★★＝？（five）．．．．．

☆☆☆☆＋☆☆＝？（six）...

全班同学加入游戏回答问题帮助救回小白兔，同样方法教授,seven, eight 新授：nine ,ten

Rabbit nine 和ten被关在转盘理，全体同学必须同心协力叫他们的名字＂Rabbit nine，Rabbit ten＂，团结就是力量，两只小白兔就可得救。

〈４〉新授歌曲 A song

十只小白兔兄弟又能在一起高兴地唱歌跳舞“Ten little rabbits”。让学生戴上小白兔的头饰，唱一句，就跳出一只小白兔来，边唱边玩，边学边唱，边理解，最后让学生表演歌曲。３ Homework

Sing this song for their parents .

Leon Four:

Do you understand ?

第一课时（学习歌谣、歌曲）

一、教学目标:

1、模仿朗读歌谣：Do you understand ? 能正确、流利朗读歌谣。

2、学唱歌曲: A funny story.并能自编、唱歌曲。

3、促进同学间的相互交流，培养学生英文口语表达能力

4、学习句型Do you understand ? 并能运用于生活之中。

二、教学重点: 歌谣：Do you understand ? 歌曲：A funny story.句型: Do you understand ? 词汇: funny, story, running, playing.

三、教学过程：

1、Warm up： ①、师生友好对话： T：Hello! What’s your name? S1：I’m „ T: Where are you from? S1: I’m from„ T：How are you? S1：Fine, thank you.And you? T：I’m fine, too.Thank you.

②、To sing a song together .③、谈话导入：

2、Presentation：

Step

1、利用单词卡片学说新词：fnuuy, story, running, playing.Step

2、学说新句型：Do you understand?

Yes / No.Step

3、通过活动操练新词和新句型：

T： Running / Playing.Do you understand ?

SS：Yes / No.

(学生做相应动作,反复操练) Step

4、逐句领读歌谣。Step

5、分小组比赛朗读歌谣。

Step

6、指导读好本课押韵单词lamb,ham和wolf,fool.Step

7、播放歌谣录音带，齐读歌谣五遍。Step

8、关掉歌谣声音，学生自读。Step

9、请学生上台，戴上头饰表演歌谣。

3、Homework：

①、听录音，仿读歌谣The wolf and the lamb.②、唱歌曲Do you understand?给家长听。

Leon 5 I like colours

一、Teaching content

A song “Colours”red，white，pink，blue，yellow，purple，green and black.

二、Teaching objectives 会唱英文歌曲 “Colours”。

三、Teaching difficulties

1、Key points：掌握颜色单词的正确发音

2、Difficult points：颜色单词purple，green ，black。

四、课前准备

1、颜色头饰

2、挂图，颜色单词卡片，颜色转盘

五、Teaching Procedures Step 1 Greetings Step 2 Revision：农场里面有很多动物green mouse, black elephant, pink pig, purple wolf, white lamb, red dog，引导学生说出不同颜色的动物。 Step 3 Presentation

（一）Gueing game：老师出示一个画有几种颜色的转盘，然后让学生以分小组的形式各自大声喊出自己组喜欢的颜色，老师转动转盘，哪个小组的颜色刚好能与转盘的指针停住后所指向的颜色板块一致时，该组则为赢家。

（二）呈现歌曲Colours，先听一遍歌曲，第二遍的时候才跟着一起

唱和做动作。 Step 4 Practice

（一）Listen and colour.

给每个学生一张画有不同动物和水果的纸，有dog，pig， lamb，monkey，duck，tree，apple，banana，pear学生边听边动手涂颜色，并说出I like „，说出自己喜欢的颜色。

（三）Game：Lucky number

游戏规则：首先请一位男同学和一位女同学先说出自己喜欢的颜色I like„然后，在老师转转盘的时候呢？其他男同学和女同学分别大声地喊出该颜色，看哪个小组能幸运地猜中。

（四）Oral practice：Sing a song to your partner．

（五）Homework

Sing the song to your parents.

Leon 6：Let’s sing together

一．教学目标：

1.学会语言输入：sing together

sing along

dance

happy。 2.欣赏跟读童谣：“Sing a song”。

3.能听懂Can you sing\\dance\\jump?并作出正确的反应。

二、教学重点、难点： 1.跟读童谣。

2.进行语言交际活动：Can you „? 三．课前准备：

教师准备本课内容的朗读带和表示sing、dance和jump的单词卡片。

四、教学设计：

（一）Review 1.G reetings Teacher: Boys and girls, how are you today? Students: I’m fine.Teacher:Now,let’s sing a happy song we learn before.2.学生跟唱复习歌曲：The more we sing together

（二）教课呈现（1）.听学童谣

1.Teacher: Boys and girls, four children are playing a game, they are very happy.Now, let’s listen the radio.Teacher:The children in the radio are happy.Do you happy today?

Students: Yes.Teacher:OK.Let’s read the happy rhyme together as same as the children in the radio.（教师播放录音带，让学生跟读。这时，教师鼓励学生大胆读童谣，并让学生边读边用双手轻拍自己的大腿打节拍，以增加节奏感。

2.学生和老师一起练习。

3.学生基本熟悉童谣后进行一个小活动。

教师先给学生介绍并示范活动的规则：双手打拍子读童谣，当读到童谣里的“Little Tom”时，把“Little Tom”改为班级学生的名字，被叫到名字的同学出去加入继续进行活动。如此类推,表现出色的学生教师奖励大拇指以示鼓励。 4.全班一起读童谣进行巩固。（2）语言交际练习：Can you„? 1.Teacher: Boys and girls, can you sing? Students:Yes.Teacher：Show me ,please! 2.学生唱歌

3.Teacher：Can you dance?\\Can you jump?(老师边问边做动作帮助学生理解,并让学生作出正确的反应) 4.指名个别学生进行语言对话交流，表现出色的进行表扬、奖励

（三）Homework 课后读童谣给家长听。

Leon 7

Play a game

一.教学目标。

通过让学生说准 “Don’t touch me.”同时体会歌曲游戏带来的乐趣，并为学习主课文做准备。二．语言输入。

Touch

nose mouth

eyes

ears

your 三．教学重点。

“Touch your nose/ears/mouth/eyes.”及相应的反应。四．教学难点。

“Don’t touch me.”和能够唱准 “Come to play a game.” 这首歌曲。五．教学用具。

挂图、录音机、附页小丑图六．教学步骤。 1.Warm up.(1) Greeting: Hello!

How are you?

Nice to meet you! (2) I am very happy today. Boys and girls,come to play,come to play a game. Let’s play a touching game.(叫学生站起来做) One,two,three, touch your nose/ears/eyes/mouth. Let’s chant.Read after me.(Touch and count) 2.Good.Boys and girls,do you like to play the touching? One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes. One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes. Good.Now,who can try?(分分叫四个学生上讲台做,慢的淘汰) Boys and girls,turn left and right,face to face. Come to play,come to play a game. One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.

(分别每组叫2个同学,面对面,Touch your partner) (慢的一组淘汰) Now,boys and girls,come to play,come to play a game.Listen and do.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.3.Look at the man. What are these?

These are eyes/ears. What’s this?

It’s mouth/nose.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch the man.OK.Take out picture.Let’s colour his nose/ears/mouth/eyes.Colour his nose„„(听口令,涂颜色)四人小组合作 Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch his nose/mouth/ears/eyes.4.Boys and girls,come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.Stand up,please.One,two,three,touch your head/hand/leg/foot.Touching,touching,touching touching,hereand there.重复 Here and there.Touching,touching,touching touching,don’t touch me.重复 Don’t touch me.Boys and girls,today,we are going to learn a new song.“Come to play a game.” Let’s chant.(带读2次) Let’s sing.(带唱2次) Let’s sing together.Let’s have a race.

Leon 8

Lunch time

Teaching aims: 1.learn the words: hot dog, apple, banana, pear, plum 2.learn to sing the song.3 .品德教育：教育学生要互相帮助。

Teaching key points: hot dog, apple, banana, pear, plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching difficult points: plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching materials : Pictures of foods, CAI. Teaching procedure: 一.warm up 1.Greeting: T: Hello./Good morning/.How are you? Ss: Hello./Good morning/.I am fine.(先问全班,再问几个学生) 2.Say the rhyme.P36 3.Review the word:salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.T:Look at the picture.what’s this? Ss: salad,toast,cake T:Good.salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.二．Presentatiaon/practice 一）单词教学

1.承接上面，T： Today we are going to learn a new song.It’s about the delicious foods.Now ,listen ,please.生听，师做动作.2．教学：lunch ，time for lunch。

师拿出一个钟T: Look.It’s 12:00.It’s time for lunch.师手指标题time for lunch。follow me，please.然后学说单词lunch。注意让学生模仿教师的圆嘴形/t∫/。然后学说time for lunch。 3.呈现新单词：教师拿出篮子整体呈现食物

T: It’s 12:00.It’s time for lunch,I am strong .I can eat a lot.Look at my lunch.Apple ,banana„..4．游戏（学生戴上相应的水果头饰）

1）Apple. T:Let’s play a game.What’s this?(T shows an apple) Ss:apple T:Apple,apple,where are you ?Put on your headware,please.(师戴上苹果头饰，引导生也戴上，然后与apples say hello)

推荐第10篇：一年级英语教案下学期

Leon one In the claroom Teaching contents: Words: clock, board, door, desk Sentences: What’s that? It’s a ---.Teaching aims: Ss master the words clock, board, door, desk.Ss can master the sentences: What’s that? It’s a ---.Teaching key and difficult points: Ss master the words.

Teaching aids: word cards, video Teaching procedures: Step one: Warming up Children’s rhyme Greeting How are you?

Nice to meet you.Step two: New leon

A: T: Today, we will learn something in the claroom.

lead the students to read the title In the claroom.T: show pictures of the main picture.Ss : find out Where’s the bug? T: show the picture of clock, board, door, desk.

1 Ss: practice it together.

in teams

individually.

B: T: point to the real things and ask what’s this.? Ss: answer together It’s a---.T: choose a student to point the real things Boys: ask what’s this? Girls: answer Then exchange.C: T: stand farther and point to the real things

ask students what’s that?

Ss: it’s a---.

T: ask a student in the back of the claroom to point to the real things.

Other students ask what’s that?

The student answers: It’s a ---.D: T: point to the near pictures and the distant things, ask Ss what’s this/ that?

Ss: answer It’s a---.E: team competition:

T: point the real things and change the distance

Ss: choose and say what’s this or what’s that? Step three: practice A: listen, point and say

2 B: Game: hide and say Hide the word card near a student.A student asks What’s that?

Ss: it’s a --- ( When the student comes near the word card, other students shout it louder) 教学反思:

在学习What’s that? It’s a ---.（clock, board, door, desk）时，采用了和this的对比法，同学们对that理解深刻，加上举例多多，对这节课的代词诠释的比较好，各个环节也衔接的也比较自然，孩子们的积极性很高。

Leon two

In the claroom Teaching contents: words: C D player, trash can, computer, chair sentence: What’s that ? It’s a --- Teaching aims: Ss say and point the words C D player, trash can, computer, chair Ss can ask and answer ―What’s that?‖

Ss can understand the difference of this and that and use it appropriately.Teaching key points:

Ss can master the words and sentences.Teaching difficult points:

3 Ss can use what’s this / that correctly.Teaching aids: word cards, video.Teaching procedures: Step one: Warming up Children’s rhyme Greeting : How are you?

Nice to meet you.Review the words in last leon.T: use word cards to play behind your back ― what’s that‖ Step two: New leon A: T: show pictures and say it

Ss: follow ( together, in teams, individually) T: show word cards

Ss: do quick answer in teams T: asks what’s that?

Ss: it’s a---.B: games:1.T: disorder the words and ask students which one is changed .

Ss: answer in team

Team work: use the changed word to practice the sentence

What’s that?

It’s a---.

2.What’s miing?

Ss: two teams ask what’s that ?

Two teams answer.C T: ask students to find what’s in the claroom on the main picture.What’s that?

Ss: It’s a ---.

Ss: pair work ―ask and answer what’s that?‖ and play it in cla. Ss listen to the tape, point and say.Ss listen and number.Step three: practice A: games B: pair work C: listen and number Teaching reflection: 因为这些单词C D player, trash can, computer, chair

的加入，孩子们特别喜欢，像电脑都是他们的最爱，当然，computer这个单词也是最快记住的。

Leon three

In the claroom

Teaching contents: Sentence patterns: This is a --- That is a --- What’s this / that? It’s a ---

5 Sing a gram: This is a door.Teaching aims:

Ss can make of the difference of this and that and can ask and answer ―what’s this / that? ‖.Ss can sing the gram and act it out.Teaching key points: Sentence patterns: This is a --- That is a --- What’s this / that? It’s a --- Teaching difficult points: Ss can sing and act out the gram Teaching aids: word cards, video, Teaching procedures: Step one: Warming up How are you? Nice to meet you.Review the words.Step two: New leon A: T: point to the word card of ―clock‖ and say this is a clock.

Ss: follow.T: keep a distance of the board, point and say that is a clock Ss: follow

6 team work

practice the other words: board, door, desk, C D player, trash can, computer, chair B: T: take the word cards and ask what’s this? Ss: follow and answer it’s a --- T: point to the word cards or the real things and ask what’that? Ss: follow and answer it’s a --- C: gueing game: all the students ask what’s that? A student take a picture and answer it’s a---.practice all the words.Step three: practice Ss listen and say

build it A B

choose students to practice

build it C Step four: sing a gram T: do and say Ss: follow T：do Ss: say T: do and sing Ss: follow Ss: watch the video and sing it Ss: sing it together.教学反思：

s 句型What’s this / that? It’s a ---的语言情景很容易创造，孩子们也能够身临其境地感受语境。这个句型的理解孩子们记得比较牢靠。

2010-4-26\\27

Unit 7 At home(1) I.Teaching contents:

New words: reading \\ painting \\ eating \\ watching TV Sentence pattern: I’m ______.(P57 Build it A.) II.Teaching goals The kids should master the new words and sentence patterns.III.Key points: Practice the new words and sentence pattern in different ways.

IV.Difficult point: The pronunciation of the new words and the sentence.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes, and sing songs.Step 2.Greeting

Good morning!

How are you?

Step 3.Leading in.

Show the photo of a house, and say ―Look! What’s in the house?‖.

(Clock, chair and so on.)

This is my home.

Today, we’ll learn Unit 7 At Home. Step 4.New leon 1.Show the pictures and teach the words one by one.E.G.: reading Teach the words—read it team by team—spell the word together for 2 times。 Exercises: ○Team work ○I do, you say.○S1 does, you say.○Show the picture cards and ask 2.Play the children rhymes 3.Show the picture card and say:

9 I’m ______.

Teach Ss to say this sentence.4.Do exercise on page 57 Build it A 5.Homework 教学反思：

在这一课中，V-ing 的发音是教学的难点，学生不易掌握，而且易混淆，采用巧记的方法，在游戏中熟悉单词的发音，遇到发音不准的学生即使纠正，纠正的同时，也是其他同学学习的过程。本课的句型教简单，学生们掌握较快，在这种情况下，我采用“小老师”的形式，让学生教学生，效果较好，学生很喜欢。不足的是，个别后进生还是对V-ing 的发音掌握不太牢固，易混淆，还需多纠正，多提问，关注后进生。

Unit 7 Playing Sports (2)

New words: dancing \\ sleeping \\ playing \\ coloring Sentence pattern: I’m ______.(P57 Build it B.) II.Teaching goals The kids should master the new words and sentence patterns. 10 III.Key points: Practice the new words and sentence pattern in different ways.

Play the children rhymes, and sing songs.

Step 2.Greeting

Good morning!

Nice to meet you！

Step 3.Leading in.Review the words we had learned: reading \\ painting \\ eating \\ watching TV

Today, we’ll learn four new words.Step 4.New leon 1.Show the pictures and teach the words one by one.E.G.: dancing Teach the words—read it team by team—spell the word together for 2 times。 Exercises:

11 ○Team work ○I do, you say.○S1 does, you say.○Show the picture cards and ask 2.Play the children rhymes 3.Show the picture card and say: I’m ______.

lead Ss to say this sentence.4.Do exercise on page 57 Build it B 5.Play the CD, and let Ss to follow.6.Homework 教学反思：

这也是一节律动课型。孩子们的积极性很高，加上动作，这样形象记忆也就更贴切更准确些。

Build it B的替换练习都掌握得很好，只是coloring的读音，ring仍需加强。

Unit 7 Playing Sports (3) I.Teaching contents:

New sentence: What are you doing?

I’m _____.

12 Review all the words in unit 7.Sing-a-gram: II.Teaching goals The kids can sing this song.III.Key points: Practice the words and sentence pattern.IV.Difficult point: the sentence--- What are you doing? V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes, and sing songs.

Step 2.Greeting

Good morning! Step 3.Leading in.

I do, you say.(Review the words in unit 7) Step 4.New leon

1.Play the CD, and let Ss to follow.

2.Show the picture cards to review the words in unit 7.

3.Show the picture card of painting, and lead S1 to do the action.T asks ―What are you doing?‖ and S1 answers ―I’m painting.‖

Same ways to others.

○pair work

4.Chant first

5.Sing the song together.教学反思：

在课前复习时，时间不易过多，尽量控制在五分钟之内，如果复习时间过长，在剩下的教学过程中，明显的感觉到学生注意力不集中，影响了新内容的教学。

Unit 7 Playing Sports (4)

New sentences: (1) -May I watch TV?

-Sure, go ahead.

(2) –Hurry!

-Wait a minute.II.Teaching goals: The kids can play these dialogues.III.Key points: Practice the dialogues.IV.Difficult point: Play the dialogues.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up .

Play the children rhymes and chant.

14 Step 2.Greeting

Good morning! \\ How do you do! Step 3.Leading in.

Today, I will tell you a story.We can learn 2 dialogues from the story. Step 4.New leon.1.Play the CDs, and let Ss listen and repeat.2.Learn and practice the dialogues: ○I do, you say.○team work

○pair work 3.Let Ss to show their dialogues.4.Play the CDs, and let Ss to repeat.5.Sing a song together.6.Open your books, and play the dialogues again.7.Homework.教学反思：

在这一课中，May I watch TV?

-Sure, go ahead.

(2) –Hurry!

-Wait a minute 这些句型的角色表演是教学的难点，学生不易掌握，而

15 且难记忆，在游戏中熟悉对话的问答，也是同学们学习的过程。本课的句型教简单，学生们掌握较快，但是记不住，在这种情况下，我采用“小老师和小小演员”的形式，让学生教学生，学生给学生表演，学生很喜欢。

Unit 7 Playing Sports (5)

New phrases: Do your homework.

Brush your teeth.

Wash your face.

Put on your pajamas.

Get in bed.

Go to sleep.II.Teaching goals: The kids can understand the meanings of these phrases and do the actions.III.Key points: Practice the phrases.

IV.Difficult point: the pronunciation of these phrases.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up .

Play the children rhymes and chant.Step 2.Greeting Good morning.\\ Nice to meet you.Step 3.Leading in.

To review these phrases in unit 6, today we’ll unit 7.Step 4.New leon.1.Show the picture cards of the phrase, and lead Ss to say.T does the action and teach the phrases do your homework.Same ways :

Do your homework.

Brush your teeth.

Wash your face.

Put on your pajamas.

Get in bed.

Go to sleep.Exercises: ※ I say, you do.※ Whisper game, Ss do the action.※ Whisper and loud ※ Play the CDs, and let Ss to follow.※ T says the words and phrases and choose the kids to do actions.Four teams do short compitition and get

17 points.※ Open your book, listen and point on page 56.2.Homework 教学反思：

这又是一节律动型教学课，Do your homework.

Brush your teeth.

Wash your face.

Put on your pajamas.

Get in bed.

Go to sleep.这些短语加以动作形象易懂，只是学生对Put on your pajamas这个短语的学习时间太长，以致于后面的游戏环节太过紧张。下次应把预料中的难点放在开头，再后来学其它简单的词时再强化于记忆。.

Unit 7 Playing Sports (6) I.Teaching contents:

Chant it

Review words and sentences in this chant.II.Teaching goals: The kids can chant.III.Key points: Practice the words and sentences.

18 IV.Difficult point: chant fluently.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes and chant.Step 2.Greeting

Good morning.

Dialogues in unit5.Step 3.Leading in.Sing a song Step 4.New leon 1.Show the pictures to review the words.Stick the picture cards on the blackboard.2.Review the dialogues.T does the actions and lead Ss to chant.3.Exercises: ※ I do, you say.※ S1 does, you say.※ Team work ※ Little teacher 4.Play the CDs, and let Ss to chant together.

19 Try to chant.Teach the chant sentence by sentence with the actions.Team work (competition)

5.Homework 教学反思：

还是一节律动课，采用了先教单词，短语，整个句子，再教动作，最后整体操练，这个方式对一年级的孩子来说，更有条理更有顺序一些，这样记忆也就容易多了。

Unit 7 Playing Sports (7) I.Teaching contents:

New words: Ww---watching TV \\ water \\ walk

Rr—reading rabbit ruler

Oo—octopus ostrich omelet II.Teaching goals: The kids can read the words and write the three letters.

III.Key points: Practice the pronunciation of the words and letters.

IV.Difficult point: Read and pronounce the words which begin with the three letters above.V.Teaching aids: computer and some pictures.

20 VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes and chant.Step 2.Greeting

Good morning.

Dialogues in unit6.Step 3.Leading in.Review the letters we have learned by using body language.Step 4.New leon 1.T write letters Ww, Rr and Oo on the blackboard and let Ss follow the pronunciation and lead Ss to do the actions. (new words: show the cards and teach Ss.) Ww---watching TV \\ water \\ walk

Rr—reading rabbit ruler

Oo—octopus ostrich omelet

○I do, you say.

○S1 does, you say.

○team work 2.T plays the CD and let all the kids follow in order to practice their pronunciation.3.Ask the kids to copy the letters and fill in the blanks on

21 their books, T check one by one.4.T writes the words on the blackboard and invite some kids to fill in the blanks to write the first miing letters.5.homework 教学反思：

字母教学：W,R,O,这都是前面学过的，但watching, reading,的形式他们还是第一次见，octopus ostrich omelet 这三个新单词要下点功夫巩固复习了。

Unit 8 Playing Sports (1)

New words: bat \\ glove \\ baseball \\ basketball Sentence pattern: I have a ______.

I don’t have a ______.II.Teaching goals The kids should master the new words and sentence patterns.III.Key points: Practice the new words and sentence pattern in different ways.

IV.Difficult point: The pronunciation of the new words and the sentence.V.Teaching aids: computer and some pictures.

22 VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes, and sing songs.

Step 2.Greeting

Good morning!

How are you?

Step 3.Leading in.

T: do the actions of playing basketball, do exercises and ask what am I doing? I am playing sports.

Show the main picture of Unit 8 and say what are they doing? They are playing sports.

Today, we’ll learn Unit 8 playing sports. Step 4.New leon

2.Show the pictures and teach the words one by one.E.G.: bat Teach the words—read it team by team—spell the word together for 2 times。 Exercises: ○Team work

23 ○I do, you say.○S1 does, you say.○Show the picture cards and ask 2.Show the picture card and say: I have a ______.

Teach Ss to say this sentence.Change the picture card to practice the sentence 3.T: draw a tick on the board and stick the picture card under it and say I have a ______.

Choose individual students to say it.

Team work

4.T: draw a cro on the board and stick the picture card under it and say I don’t have a ______.

Teach Ss to say this sentence.Change the picture card to practice the sentence Choose individual students to say it.

Team work 5.Homework 教学反思：

本节课的对话很有意思，而且让孩子们的参与性大大提高。他们个个争先恐后地抢着说，I have、I don’t have，气氛很好，下课时仍有同学跑到课桌前面来告诉老师他有什么缺什么。

Unit 8 Playing Sports (2) I.Teaching contents:

New words: soccer ball \\ helmet \\ racket \\ paddle Sentence pattern: I have a ______.

I don’t have a_______.II.Teaching goals The kids should master the new words and sentence patterns.III.Key points: Practice the new words and sentence pattern in different ways.

Play the children rhymes, and sing songs.

Step 2.Greeting

Good morning!

Nice to meet you！

Step 3.Leading in.Review the words we had learned: bat \\ glove \\ baseball \\

25 basketball

Today, we’ll learn four new words.Step 4.New leon 1.Show the pictures and teach the words one by one.E.G.: soccer ball Teach the words—read it team by team—spell the word together for 2 times。 Exercises: ○Team work ○I do, you say.○S1 does, you say.○Show the picture cards and ask 2.Show the picture card and say: I have a ______.

Teach Ss to say this sentence.Change the picture card to practice the sentence 3.T: draw a tick on the board and stick the picture card under it and say I have a ______.

Choose individual students to say it.

Team work

4.T: draw a cro on the board and stick the picture card under it and say I don’t have a ______.

Teach Ss to say this sentence.Change the picture card to practice the sentence Choose individual students to say it.

Team work

5.Ss listen to the tape and repeat the words.

Ss listen to the tape and number the words.6.Ss listen to the tape and do exercises build it A.教学反思：

较上节课来说，本节课的对话操练得有点诉苦的意味，中间的操练环节更有记忆练习的价值。在这节课男生的表达欲望更强烈些，看来应该给女孩子准备点感兴趣内容了。

Unit 8 Playing Sports (3)

New sentence: Do you have a---?

Yes, I do.

No, I don’t. Review all the words in unit 8.Sing-a-gram: Do you have a baseball? II.Teaching goals The kids can sing this song.III.Key points: Practice the words and sentence pattern.

27 IV.Difficult point: the sentence--- Do you have a---?

Yes, I do.

No, I don’t V.Teaching aids: computer and some pictures, a ball VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes, and sing songs.

Step 2.Greeting

Good morning! Step 3.Leading in.

I do, you say.(Review the words in unit 7) Step 4.New leon

1.T: show a ball and say I have a ball.and ask students do you have a ball? T: lead students to say No , I don’t.T: use the other pictures to practice do you have a---? Ss: answer No, I don’t.Choose individual student to answer the questions.2.T: teach students the sentence Do you have a glove?

Ss: follow together, in team, and individually.

Ss listen to the tape of dialogue 3 and follow.3.T: take a picture card and lead students to ask:

28 Do you have a ---? T: Yes, I do.Change words to practice the sentence.

4.Do exercises build it B

build it C

5.Ss: listen to the gram T: Ok, now stop.Let’s play ball.Ss: follow the sentence let’s play ball.Team work 6.Sing the song together.教学反思：

在课前复习时，时间不易过多，Do you have a---?

Yes, I do.

No, I don’t.这个部份跟前面的I (don’t) have有点相似。加上前面的基础，目标完成得较理想，只是扩展方面有点不是很丰富。

Unit 8 Playing Sports (4)

New sentences: (1) – It’s hot.

-Yeah.

(2) –Let’s play basketball.

-Good idea.II.Teaching goals: The kids can play these dialogues.III.Key points: Practice the dialogues.IV.Difficult point: Play the dialogues.V.Teaching aids: computer and some pictures, a bottle of hot water, a basketball VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up .

Play the children rhymes .

chant the gram Do you have a baseball? Step 2.Leading in.

We know the super kids are playing sports today.

Can you find out what are they playing with and what sports are they playing? Ss: answer Step 4.New leon.3.Play the CDs, and let Ss listen and repeat.T: teach the sentence let’s play basketball.Ss: follow T: take a basket ball and say let’s play basketball

lead Ss to say : Good idea

30 4.Learn and practice the dialogues: ○I do, you say.○team work

○pair work 3.Let Ss to show their dialogues.4.Play the CDs, and let Ss to repeat.5.T: take a bottle of hot water and say It’s hot.

ask students touch and say it’s hot.

T: say yes and then say yeah

Ss: follow 6.Play the CDs, and let Ss listen and repeat 7.Practice the dialogues: ○I do, you say.○team work

○pair work 8.Open your books, and play the dialogues again.9.Homework.教学反思： – It’s hot \\ Yeah. (2) –Let’s play basketball.\\ -Good idea.Let’s play basketball的替换练习做得很好，只是运动教学是孩子们的兴奋点，课堂纪律有点乱，个个都争着抢着做运动，

31 这是课一开始的时候没有把本课的规范讲解到位的失误。

Unit 8 Playing Sports (5)

New phrases: Throw the ball

Catch the ball.

Kick the ball.

Hit the ball.

Bounce the ball.

Shoot the ball.II.Teaching goals: The kids can understand the meanings of these phrases and do the actions.III.Key points: Practice the phrases.

IV.Difficult point: the pronunciation of these phrases.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes.

Chant the gram Do you have a baseball?

May I watch TV? Step 2.Greeting

32 Good morning.\\ Nice to meet you.Step 3.Leading in.

Show pictures of all the balls learnt in unit 8 and say they are all the balls.Today we’ll learn different actions about balls.Step 4.New leon.

2.Show the picture cards of the phrase, and lead Ss to say.T does the action and teach the phrases throw the ball Same ways: Catch the ball.

Kick the ball.

Hit the ball.

Bounce the ball.

Shoot the ball.

Exercises: ※ I say, you do.※ Whisper game, Ss do the action.※ Whisper and loud ※ Play the CDs, and let Ss to follow.※ T says the words and phrases and choose the kids to do actions.Four teams do short competition and get points.※ Open your book, listen and point on page 56.2.Homework

33 教学反思：

重点单词ball,学得很快，Throw，Catch ， Kick ，

Hit ， Bounce ， Shoot，这几个动词还有点混淆，因为动词有点多，看来下节课还得巩固复习

Unit 8 Playing Sports (6) I.Teaching contents:

Chant it II.Teaching goals: The kids can chant.III.Key points: Practice the words and sentences.IV.Difficult point: chant fluently.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes and chant.Step 2.Greeting

Good morning.

Step 3.Leading in.T: Let’s play basketball

34 Ss: Good idea.Step 4.New leon 5.Show the pictures to review the words basketball and baseball.Stick the picture cards on the blackboard.T: show the action of basketball and lead students to say let’s play basketball.T: good idea T: show the action of baseball and lead students to say

let’s play baseball.T: good idea 6.Show the pictures to review the phrases 7.T does the actions and lead Ss to chant.8.Exercises: ※ I do, you say.※ S1 does, you say.※ Team work ※ Little teacher 9.Play the CDs, and let Ss to chant together. Try to chant.Teach the chant sentence by sentence with the actions.Team work (competition)

5.Homework

35 教学反思：

Let’s play basketball是一首律动，通过上节课对动词的学习，本节课孩子们对这首律动掌握得很快，纪律也特别好，信心十足，但愿优秀继续。

Unit 8 Playing Sports (7) I.Teaching contents:

New words: Hh---helmet \\ hamster \\ head

Kk—kite\\ kangaroo\\ king

Qq—question \\ queen \\ quilt

Ee---elephant\\ egg \\ elbow II.Teaching goals: The kids can read the words and write the three letters.

III.Key points: Practice the pronunciation of the words and letters.

IV.Difficult point: Read and pronounce the words which begin with the three letters above.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the leon: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.

Play the children rhymes .

Chant let’s play basketball.Do you have a basketball?

Head shoulders knees and toes.Step 2.Greeting

Good morning.

Dialogues in unit7.Step 3.Leading in.Review the letters we have learned by using body language.Step 4.New leon 6.T write letters H h , K k , Q q and E e on the blackboard and let Ss follow the pronunciation and lead Ss to do the actions. (new words: show the cards and teach Ss.)

Hh---helmet \\ hamster \\ head

Kk—kite\\ kangaroo\\ king

Qq—question \\ queen \\ quilt

Ee---elephant\\ egg \\ elbow

○I do, you say.

○S1 does, you say.7.T plays the CD and let all the kids follow in order to practice their pronunciation.8.Ss listen to the tape and circle the letters

37 9.Ask the kids to copy the letters and fill in the blanks on their books, T check one by one.10.T writes the words on the blackboard and invite some kids to fill in the blanks to write the first miing letters.11.homework 教学反思：

Hh， Kk ，Qq，Ee都是旧单词了，K的小写还有些孩子没有分清印刷体和手写体，还有就是对个别单词不是很熟悉，通过学习，孩子们对helmet一词信心不足，游戏环节衔接得当，教学感觉很顺畅。

第11篇：[北师大]一年级英语教案

北师1

大一年级教案

[北师大]Unit 1 Hello!

(The first period)

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.

2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.

3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Stand up, please.Sit down, please, 并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.

三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打

招呼。四：教学过程

1、组织教学

教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Stand up, please.Sit down, please。

教师说Stand up, please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行对话。

（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”

（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m„„这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、总结本节课所学习的内容。

5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

The second period

1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

2、学习书中内容并填空。

教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。

3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann ，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn to say填空。

4、课堂活动

通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来, 奖励一支小红旗。

5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。

6、布置作业：背诵Hello和 Learn to say的内容。

The third period

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说×××, touch your nose/eye/mouth„,please.

2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth

3、听懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

三、教学难点

1、学习用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。

四、教学过程

1、复习

教师先让学生齐读Leon one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).

2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。

3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.学习用句型×××,touch your nose, please.进行表演.

3 （1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师注意夸大口型发音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。

5、总结本节课所学习的内容。

6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

The fourth period

1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

2、让学生出来表演上几节课学习的内容.

3、教授Sing the song.(1)先带读两边 (2)有节奏带唱 (3)加上动作有节奏地唱

4、课堂活动

通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。

（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。

5、同桌之间互相边唱边做动作

6、布置作业：背诵Leon One和 Leon Two的内容

The fifth period

一、教学目的与要求

1． 2． 3．

能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana 有节奏地唱儿歌（Say the rhyme）能将单词与实物对应起来

二、教学重点：熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana

三、教学难点：能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana

四、教学过程

1、复习

（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, I’m ×××.”让学生回答。

（2）、教师依次举起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，让学生向他们问好。

2、新授

学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana (1)读熟阶段：

教师拿出实物或图片依次带读：This is an apple.” 重复单词 an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。 (2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。

(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。

1、谜游戏：

T：想不想玩猜谜游戏呢？ S：想！

T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？ S：banana!

1、连线：

让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。

5、唱儿歌（Say the rhyme）教师先让学生听录音带跟读两遍。

教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。请学生出来表演。

6、小结

教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导学生说）an apple、an ant、a book、a banana.

The sixth period

一、

教学目的与要求

1、熟练掌握Hello, I’m×××.

2、能用Hello, I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。

二、

三、

四、教学重点：熟练掌握句型Hello, I’m×××.教学难点：能用句子Hello, I’m×××.，进行自我介绍。教学过程

1、复习

（1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。

（2）教师带起Mocky的面具，并挥手说：“Hello, I’m Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介绍，让学生回答。

2、新授

（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。

（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。

（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。

（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：“Hello, I’m Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。（6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。

3、扩展性活动

让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, I’m„”，最后写下他们的名字以完成句子。

检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, I’m„”。

让学生打开书本第9页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？

告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。

3、小结

现在，我们学了“Hi, I’m„”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己

Unit 2 About me A: Teaching Aims: 1.Learn to read the word: a girl ; a boy ; a monkey ; a cat ; a crocodile ; a duck ; a dog .2.Learn to say: I’m a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing the song ; Match and color.4.Make the picture, Find and color.B: Strong Points: Read and say all the leons and word.C: Weak Points: Make the picture.D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit.E: Periods divided: Four Periods.

The first period 1.Revision (1) Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky .” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.” (2) Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.2.Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy. Repeat twice.Now have the children repeat after you.(2) Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.(3) Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey.Repeat the first step.(4) Review the new vocabulary by saying each word (monkey, boy, girl).Have children repeat the word and point to the matching character.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”

Have the cla look at the picture as you play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary

7 on the right-hand side.As you play the tape, have the children point to correct picture.Now point to a photograph of a boy (Jim), Elicit, or say, “A boy.Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.Have children work in pairs.They take turns to point and say.

The second period 1.Revision Play a game: change the groups and change the spaces in the room.2.come to the new leon: Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.Play a game: pa ball.(Repeat this with other children.Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.3.Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles.As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph.Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you.Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.Have children work in pairs.4.Sing the song Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.Read the words to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole song and have children listen and respond

8 physically to the commands.5.Extension Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you .”

Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pa you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”

The third period 1.Revision (1) Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.(2) Review the words Please and Thank you.Play a Simon-Says-style game.(3) Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.2.Listen and practice (1) Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat.Point to the picture on the page and say, “This is a cat.”

(2) Play the tape, pointing to the photograph matching the word.(3) Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.(4) Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.(5) Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.” 4.Match and color (1) Hold up the word cards (cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.(2) Have children open their books and look at the pictures.(3) Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.(4) Now have children match the words with the pictures of the things.(5) Ask children to color each picture.

9 The fourth period 1.Revision.(1) Begin the cla with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.(2) Say the following commands and have children listen to and follow them.(3) Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.2.Make the picture (1) Have children open their books and look at the two halves of the page.Point to the word girl , model it and have children repeat after you.Do the same for the word boy.(2) Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth.Hand out sciors, glue, crayons, and the craft materials.Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the cla.(4) If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.3.Find and color (1) Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.(2) Children open their books and look at the picture.(3) Explain that in the picture there are some hidden objects.They have to find them and make a circle around each of them.(4) Give children some time to look for the objects.(5) When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole cla.

The fifth period Play games: 1.Have children stand in a circle .Put on your mask of Mocky and say, I’m a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask .He/she stand up and says.“I’m a (boy).” Children continue throwing, catching and

10 producing the new structure and vocabulary.The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said.Teaching: 1.Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.For example , pick up and carry a pile of books toward the claroom door with both hands .Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say, “please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.2.Games: The box can only be paed along if the next person in the line says , “please” and “thank you”.Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.Sing the song 1.Explain to children that they are going to learn a song using please and Thank you.2.Read the words to the children, pointing to each word.3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond physically to the commands.4.Play the tape again and have children join in while they follow.Action: 1.Have children take turns to do things for each other through mime and say, “please” and “thank you”.They might: open the door/window, pa a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pa you a book and say, “please.” When you have the book, say “thank you.”

The sixth period Structures: I’m a girl(boy) Vocabulary: cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.Teaching: 1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures.As you say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms .As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down.And lower your arms .repeat two or three times.2.Games: Play a Simon-Says_ style game.Begin by saying, “please sit down” and “please stand up” two or three times .Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.Listen and practice: 1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.Say the rhyme 1.Read the rhyme to the children.2.Explain the main idea of the rhyme to the students.3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.5.Review the words and match them.

Unit 3 At school

The first period Structures (New) Productive: It’s a (book).

Receptive: Is this a (book) ? What’s this ? Structures (Review) I’m a (boy).

12 Commands: Stand up .Sit down.Vocabulary (New) chair , pencil , bag Preparation 1.the puppet of Mocky Ken Ann

2.flashcards for this Unit: chair pencil bag 3.the Poster for this Unit 教学过程

Warm--up

1、让学生对一个男生说:“Hi”，对一个女生说：“Hello”，做几次后，教师说:“Sit down”.

2、举起布偶Mocky，用它的口气对学生说：“I’m a monkey.”举起Ken的面具说：“I’m a boy.”举起Ann的面具说:“I’m a girl.”

3、让学生戴上一个面具。教师指令学生说：“I’m a (girl).”依此类推直到大多数学生都有机会说一次。 Preview

1、

2、

3、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”示范读两遍，让学生跟读。用同样的步骤教chair , bag。

举起单词卡片pencil问：“What’s this?”引导学生一起回答：“A pencil”，用同样的步骤教chair , bag。 Presentation of new language

1、指着一把椅子问：“What’s this?”引导学生回答：“Chair.”。教师说：“Yes , it’s a chair.”示范性地说：“It’s a chair.”两遍，然后学生跟读。

2、

3、重复上述步骤，教“It’s a pencil.”

将本单元挂图挂起，教师说：“Point to a girl.”然后说：“Point to a boy.”问：“你们能看到谁？”引导学生说：“Ken , Ann and Mocky.”

4、

5、让学生用自己的话描述图。

指着图片Mocky的椅子问：“What’s this?”引导出结构：“It’s a chair.”教师指着说的话说：“Yes.It’s a chair.” Touch and say 学生活动手册第三者19页

1、

2、

让学生打开书，看这一页右边的新词汇。教师放录音，让学生指着相应的图片。

3、

4、

5、

6、

7、再放一遍录音，教师将自己书的这一页展示给学生看。

不放录音，让学生一起朗读这些词。让学生边读边指着相应的单词。让学生看主图，教师说：“Show me a chair.”学生拿出椅子的卡片。重复上述步骤教pencil, bag。

让学生两人一组轮流指和说。教师与一个学生做示范，学生指一张卡片，老师说：“A book.”

8、

9、举起布偶Uncle Booky问学生：“这是谁？”引导学生回答：“Uncle Booky” 让学生打开书本看图。让他们看Uncle Booky说的话以及它举着的画。问学生他们认为Uncle Booky是否猜对了它看到的物体。

10、教师举起自己的书，让学生看第一张照片。引导学生说出正确的句型和词汇。如：“It’s a (pencil).”用同样的方式将其它图片过一遍。

11、学生进行两人活动。一个学生指图，另一个学生说单词。

12、学生可以自愿给全班表演刚练习的问答。Homework 把新教的单词及课文句子读给爸爸、妈妈听。

The second period Structures(New) Commands: Open your books.Close your books.Take out four boos Put it in your bag.Structures(Review) Productive: It’s a (book).Commands: Stand up, sit down.Vocabulary(New) egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review) book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky

14 教学过程 Warm—up

1、教师说：“Show me a book.”学生举起一本书。练习句型“Open your books.”和“Close your books.”用手势表现句子的意思。每一个指令说几遍，学生听指令做动作。

2、学生坐好合上书。教师给指令，学生做。“Girls, open your books.Boys, stand up.Girls, close your books, sit down.Girls, stand up.Boys, open your books.Girls, sit down.Boys, close your books.” Preview

1、

2、举起本单元单词卡片，问：“这是什么？”引导学生说：“It’s a (pencil).” 将单词卡片贴在黑板上，教师说：“Point to a (book).”让学生指出你刚才说的东西。可以请单个学生到前面来指。

3、让学生闭上眼睛趴在课桌上，拿走一张卡片。让学生睁开眼睛，教师提问：“哪一个不见了？”学生要说出抽走的卡片上的词。完成其他四个单词。 Listen and act 学生活动手册第20页

1、举起布偶Uncle Booky说：“这是谁呀？”让学生向它问候说：“Hello, Uncle Booky.”

2、举起布偶Uncle Booky和Mocky，告诉学生Uncle Booky正在跟Mocky说话。放第一句指令，教师假装成Mocky，按照指令做动作。至少示范两遍。

3、放录音，让学生听并指书上相应的图。

4、教师发出指令，自己做，让学生跟着做。

5、教师发出指令，让学生做。

6、用同样的步骤完成其它指令。Sing the song 学生活动手册第21页

1、让学生打开书看歌曲周围的插图。指着其中的物体，引导学生说出词汇book, pencil, bag, chair。

2、

3、给学生朗读歌词，并用手依次指每一个单词。

放录音，让学生将歌完整地听一遍，并根据听到的指令作出相应的反应。当他们听到教室里的物体名称时，就指那个物体。

4、

5、

再放录音并让学生跟着一起唱。

将学生分成两组。一组唱，另一组指唱到的物体。然后两组交换，再唱一遍。

15 Homework 回家把歌曲唱给父母听。

The third period Structures(Review) It’s a (book).Vocabulary(Review) Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2 (page127) for Charades.Photocopy onto light card and cut up into individual cards.Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.教学过程 Warm—up

1、让学生听下面的指令按顺序做动作。

“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”

“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 学生活动手册第22页

1、

2、

3、

4、

5、

6、让学生打开书看鸡蛋图。教师指着它说：“This is an egg.” 放录音，教师边听边指相应的图。再放一遍录音，请学生边听边指相应的图。第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：egg。用同样的步骤教elephant。再以同样的方式教单词fish, frog。

Say the rhyme 学生活动手册第22页

1、

2、

3、

4、

教师将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。将歌谣的大意讲给学生听。

把录音完整地放一遍，让学生边听录音边指这一页上的词和相应图。再放一遍录音让学生一起参与，鼓励他们拍手来掌握节奏。

5、

6、要求学生整体地去学习、模仿歌谣，不过多地讲单词、句子。说歌谣时加一些动作，让学生表演。

Trace and say 学生活动手册第23页

1、教师将一些图片贴在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指着一位学生说：“Show me a (fish).”让这位学生指出鱼的图片。继续让其他学生练习本单元其它词汇。

2、

3、

4、教师说：“Open your books.”让学生翻开看该页上的图。告诉学生他们将临摹书上的图，并且说出每一个词。

学生给自己的画涂色并与其他学生相互欣赏。如果有时间，可以请个学生举起他们的书，指着物体说出单词。 Homework : 把涂好颜色的画给父母欣赏。

The fourth period

Structures(Review) It’s a (book).Vocabulary(Review) chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Unit.教学过程 Warm—up

1、

2、上课时先复习上一课学习的歌谣，鼓励学生拍手来掌握节奏。

用单词卡片问：“这是什么？”引导学生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”

3、

4、让学生凑齐这四样教学用品，准备向全班展示。

教师对一组同学说：“Stand up.”学生起立。将球扔给其中的一个学生，学生接球后举起或指出每样物品说：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后将球扔给另一个学生，自己坐下。

5、

继续活动，直到该组的所有学生都说了自己的东西并全部坐下。

16 Review with Poster

17 利用挂图复习本单元的词汇和句型。

１、给学生机会自由发言，他们可以根据挂图说出任何他们会说的东西。教师可以问：“你们看到了什么了？”让学生对这幅图做出反应。学生们喜欢吗？他们有什么感觉？他们觉得有趣吗？

２、教师说：“Show me Mocky.”让学生指着Mocky。用同样的方法让学生指Ken和Ann。

３、教师说：“Point to a girl.”让学生指着一个女孩。然后说：“Point to a boy.” ４、指着一本书问：“这是什么？”引导学生说出：“It’s a book.”用同样的方法处理bag, pencil, chair。 Match and say 学生活动手册第２４页

１、教师说：“Open your books.”让学生打开书本看句子和图画。２、读第一句话，依次指每一个单词。让学生指出对应的图片。

３、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”学生跟读。另一只手拍球。你每拍一下球，学生要说一遍句子。教师可以改变拍球的频率。

４、用同样的方法来练习a book, a fish, an apple。不拍球的话，可以用起立和坐下、拍手或打开／合上一本书代替。５、让学生用线把图与对应句子连起来。 Find and color 学生活动手册第25页

１、让学生拿出第1—3单元的单词片。教师说单词，学生举起相应的卡片。２、学生打开书看图。让他们来描述图：图里有些什么人物？他们都在哪里？他们在做什么？

３、告诉学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并指出来。４、给学生一些时间找藏的东西，然后让学生告诉你东西藏在哪里。５、当学生找到这些东西时，让他们给物体涂上颜色并交换欣赏。 Extension １、将挂图挂起来。把全班学生分成两队。

２、教师对其中一队说：“Show me a (book).”这队的一个队员必须跑到挂图前指一本书。

３、找对了给一分。继续让学生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做两遍。告诉学生他们不能指别人已经指过的东西。

18 Homework 把课文读一遍。

The fifth period 教学过程：一 Warm-up 1 教师举起布偶Mocky,说：“I’m a monkey.”

举起ken的面具，说：“I’m a boy.”

举起Ann的面具，说：“I’m a girl.”

2 教师将球扔给一个女生，学生接住后说：“Ｈello, I’m XXX.I’m a girl.”这位女生说后把球扔给另一个男生，让他说：“Ｈi, I’m a boy.依此类推。

二 Presentation of new language 1 教师举起一只铅笔，说：“It’s a pencil.”学生跟读。

同法教认 chair, bag.2教师举起单词卡片 pencil,问：“What’s this?”引导学生答：“a pencil.”

教师说：Yes, its a pencil.（指着实物a pencil）

学生跟着说：It’s a pencil.

同样步骤练习说 It’s a chair.It’s a bag.2 教师挂出单元挂图，问：Who can you see? 学生说出：Ken, Ann, Mocky.教师指着图片中的椅子，问：What’s this? 引导学生回答：It’s a chair.3 4 5 学生看图画讲故事。放录音，边听边看图。跟录音读。

三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say：

1 放录音，学生边听边指着相应的图片。２跟录音读，边读边指着相应单词。

３教师说：Show me a chair.学生拿出椅子的卡片。

同样步骤分别教pencil, bag,并拿出相应的图片。学生两人一组轮流指和说。 4 看图，教师问：Who’s this? 引导学生说：Uncle Booky.判断Uncle Booky 是否指对了它看到的物品。 5

指着照片，引导学生分别说出： It’s a bag.

19 It’s a chair. It’s a pencil. It’s a book.

五、Game 把1～3单元中已学过的单词卡片摆放在桌面。 1．四人小组活动：拍取图片。

一生说：It’s a pencil.其余三人看谁反应最快用手掌拍图片 pencil .最快拍到的为赢，取走图片pencil ,然后接着说：It’s a

cat .其余三人再拍„„如此循环，直到所有图片取走。最后看谁取的卡片最多，谁就为赢。

六、Homework 课余与好朋友玩拍取图片的游戏。

The sixth period 教学目标：

1、

2、复习本单元所学过单词及句型It’s a„

完成活动手册23～25页内容。学生能正确认读、练说及动手涂画。

教具准备：

the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball pencil，crayons the poster for this Unit.教学过程：

一、Warm－up

1、拍节奏朗诵歌谣.

2、出示卡片复习单词：A book，A pencil，A bag.

3、活动：一组学生 Stand up，师把球扔给其中一个，学生接球后指出认识的物品说：It’s a book（pencil，chair，bag„）

然后将球扔给另一个学生，自己坐下。同法活动，直到全组学生坐下。

二、Review with Postr.（挂出本单元挂图）

1、自由发言，说出图上自己认识的东西。

2、老师：Show me Mocky（Ken，Ann）。

学生分别指出Mocky，Ken，Ann.老师：Point to a girl.（boy）.

20 学生只指一个女孩（男孩）

老师：What’s this？（Point to a book.）学生说出：It’s a book.同法复习bag，chair，pencil.

三、Match and say.

1、师：Open your books turn to page 24.

2、师读出单词，学生指出相应的图片。

3、师举起一支铅笔说：It’s a pencil.学生跟读。另一只手示范学生起立、坐下。每示范一次，学生要说一遍句子。同样的方法练习a book，a fish，an apple.

4、学生用线把图与对应的句子连起来。

四、Find and color.

1、复习1－3单元单词。师说单词，学生举起相应的卡片。

2、让学生找出藏在图中的东西，说出来，并指出来。

3、学生给物体涂上颜色并交换欣赏。

Unit 4 Colors

一、教学目的：

1、

2、能够正确识别colors 能够正确运用 “It’s (green)句式谈论物体的颜色。

3、正确认词：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.

二、教学重点：

1、

2、正确识别colors (red ,blue ,yellow ,) 正确运用 “It’s (green) 去谈论熟悉的物体的颜色。

三、教学难点：

认词：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.

四、课时：3

五、教学过程：

The First Period

一、复习引入：

1、

指令游戏：

全班同学站起来教师发出指令：Sit down坐下慢的，则留下继续进行指令

21 游戏。“Open your book .Close your book..etc。按指令做动作快的同学坐下，直到最后一个同学完成为止。

2、运用实物复习句式：What’s this? It’s a„..

二、教学新课：

1、

2、

3、听：呈现自制课件（调色板），每出现一种颜色，教师则重复读出。读：呈现自制课件，教师读，学生跟读。

说：呈现自制课件（一只黄色小鸭子）教师指着小鸭说：It’s yellow 学生重复。

4、听故事练习：放录音，听课文part1问学生 “Mocky是怎么说的？” 学生重复:It’s yellow.

三、新知识巩固：

1、成组练习：拿出实物，分发给同学。引导学生两人一组讲座物体颜色。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow.

2、接龙游戏：画一颗神奇的树，上面挂满不同颜色的物体。引导学生不断一个接一个运用所学颜色单词进行描述。

四、作业

The Second Period

一、复习引入：

1、游戏复习：拿出课前准备的颜色小卡片让三个同学上讲台挑出老师所念的颜色卡片。给挑得又快又好的同学给予掌声。

2、卡片复习：拿出单词卡片，不断呈现，让学生回答：What color is it ? It’(green)etc

二、教学新课：

1、看、听、说：拿出一张红色的单词卡问：“Is it red ?”边示范边点头：“Yes”再让学生试着跟老师说“Yes”.用同样的方法教学“No”.

2、呈现自制课件，让学生看礼物，教师说：“This is a gift”学生跟读，让学生重复几遍。再以同样的方式教学page31.

3、

4、

5、听与读：课文page30,让学生边听边跟录音读，边读边拍手，掌握音节。看图圈单词，p31页，放录音，根据录音圈出单词。丛班一起检查。扩展活动：让学生拿出课前准备的自制彩色小卡片。教师说：red则有红色小卡片的同学都举起来。不断发出指令”point to a boy ,yellow.etc

三、复习巩固：

呈现实物（或玩具等），让两个学生进行比赛。老师念单词(a fish,etc)学生

22 比比谁快指出所读物体。不断替换学生进行。

四、作业

完成活动手册p31页

The Third Period

一、引入

运用课件，复习本单元的词汇和句型。问学生：What can you see? 让学生自由发表自己的看法。What color is the hat?边指出所说物体。让学生反应出：It’ yellow.不断重复别的物体及颜色。

二、给小丑上色。

打开活动手册，引导学生看小丑身上的单词及颜色。指着各个单词与学生一起朗读。让学生接着给小丑上颜色。

三、学唱歌，巩固所学单词。

听录音放，color song边放录音边呈现自己所做的课件。让学生听了三遍后，跟唱，边唱边拍手掌。]

四、玩游戏，复习巩固

准备一个小球。教师将球传给一个同学，他说出一个颜色单词，再依次往后传。启发他们不要重复别人说过的颜色。

五、作业：

唱 “color song “和读p30页rhyme

The fifth period 1 Warm—up  Give the following claroom commands and have children listen to and follow each one. “Please stand up.Show me a pencil.Sit down.Open your book.Close your book.Show me a bag.Stand up.Show me a chair.Sit down.Thank you!” 2 Preview  Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow some time for the children to study the illustration. Point to the sky and say,“Look.It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill. Repeat the step above to present the other colors.Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk.

23  Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole cla, then from individual children.3 Presentation of new language Student Activity Book page 26  Say,“Open your book.”And point to the illustration. Ask ,“Who can you see?”Elicit ,“Ken, Ann and Mocky.”

 Ask the children to describe the picture.What are the characters doing? What’s the weather like? 4  Learn the words (page 27) Use the colors cards to teach colors.Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette.Ask, “What colour is it ?” Elicit,“Green.”  5   Repeat the step above, teaching other colours.Extension Have out a copy of the Colors cards to each child.Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk. Children play in pairs.One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same. If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair.

The Sixth period 教具准备：    单词卡片：red, green, yellow, brown ,blue 布偶Uncle Booky 蜡笔和彩色铅笔

预备   选一位比较自信的学生，对他说：“Show me your blue pencil.”

举起这支铅笔说：“It’s a blue pencil.” 读“Blue”这个词并让学生跟读。用同样方法复习其他颜色。  

让学生拿出颜色卡分组复习。

老师把单词卡贴在黑板上，让学生转过身去，拿走一张卡片，让学生转回来。教

24 师问学生问学什么不见了，要学生说出抽走的卡片上的词。将五种颜色都练习一遍。

2 指一指，说一说（学生活动手册28页）   举起布偶Uncle Booky问学生：“Who’s this?”引导学生回答：“Uncle Booky.” 教师用以下句型教第28页。 A: What’s this? B: It’s a book.A:What colour is it? B: It’s green.

学生两人练习。师生示范后，再让学生活动操练。 3 涂一涂，唱一唱（29页）  教师说：“Open your books.” 学生打开书后看图，让学生描述他们所看到的东西。      告诉学生，他们要根据颜色的提示给图片涂色。指着树叶部分问：“What color is it?”引出“Green” 用同样的方法引出太阳、天空、池塘、树干、草地和花的颜色。给足够的时间让学生涂颜色，完成后，学生互相交换欣赏。。先读歌词，后放音乐，让学生一边听音乐一边指着图上的颜色。 4 扩展性活动    将学生分成两对。

让每队找十种个人或教室里的物品分别是绿色、红色、蓝色、黄色和棕色。 Homework

Unit 5: Numbers

The first period

一、教学目标：

1．学生掌握新单词的听、说、读：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five.2．能够较流利地说出物体的数量，如: two trains

二、教学重点及难点：

1． 2．

各新单词的听、说、读的掌握。学生能较流利地说出物体的数量。

三、教具：单词卡片、图片、实物、录音等。

四、教学过程。

Ⅰ.Revision: 1.Sing the song: “Color”.

2.Ask and answer by using some color pictures or objects.T: What color is it? Ss: It’s blue.\\ Blue. Ⅱ.Presentation: 1.(Show a pencil) Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil.T: What color is it ? Ss: It’s red.

T: How many pencils?(引导理解：多少支铅笔) T：One pencil.2.Show the new word card: one.3.Read the new word after the teacher .如此重复上述步骤教学单词“two”, “three”, “four”, “five”.4.Play word games.Mouth game (看口形猜单词)；听单词举卡片。

5．Read the new words 1—5 together.6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this? ( ball ) T: It\'s a ball.7.Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard.8.Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read. 9.如此重复上述步骤教学单词：car, teddy bear, doll, train. 10.Play a word game: 每两组轮流请两名学生到黑板上，听教师读单词，两位同学听到单词后迅速将拍在相应的图片上，与此同时跟教师说一次，看谁又快又准。 11．Show all the word cards , and read all the new words together. 12.Play a game : 请所有的学生把car, ball, doll, train, teddy bear 这些学生单词卡片放在桌上，然后分别请两位学生出来，听教师说，若教师说two balls,那么这两位学生

26 马上到下面的同学那里找两张ball卡片交给老师，最后还要说出ball这个单词，看谁又快又准确。

Ⅲ.Consolidation: 1.新单词的三会。

2.物体数量的表示方法及说法。Ⅳ.Homework: 熟读新单词及课后试数自己学过的物件。

The second period

一、教学目标：

1．巩固复习新学的单词以及对1—5 的物体数量的描述。

2．学生能听懂：x x , draw an apple .Color it red, please.确的反应。

3．学生基本会唱歌曲“One, two, three”.

二、教学重点及难点。

1．对新单词的进一步巩固与运用。

2．能听懂老师的话，并能作出正确性的反应。

三、教具：实物、图片、录音等。

四、教学过程。Ⅰ.Revision: 1.Show the pictures and ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a car.

2.Review all the new words like above.3.Ask and answer again.(Show more objects) T: How many cars? Ss: Three cars.\\ Two cars.4.Review the numbers 1—5 like above.Ⅱ.Presentation: 1.Listen and do .T: 同学们，让我们看看谁来了？（出示布偶Mocky） Ss: Mocky! Mocky(教师演)：Hello, boys and girls !

并能作出正 27 Ss: Hello, Mocky! T: Mocky认为自己是一聪明的猴子，所以今天让我们一起来考一下它，先让老师我来，然后轮到同学们，好吗？

（Ss:好！）

T：Mocky, draw an apple .Color it red, please.Mocky(老师演)：OK. (教师用手扮演Mocky画一个苹果，并涂上红色，然后让学生判断Mocky的对错) T：Oh, Mocky果然是一只聪明的猴子。好，现在轮到同学们你们来考Mocky了。但你们会说Mocky, draw an apple .Color it red, please.这句话吗？（学生沉默）

T：好，那首先我们要学习这句话（板书），要认真，让Mocky看看你有多聪明。（带读并解释此话之意，然后替换句中的apple及red）

T: Good.现在同学们就可以考Mocky了。让我们考它会不会画一只香蕉吧。How to say? T, Ss: Mocky, draw a banana.Color it yellow.(如此这样，替换2—3 次) T：Good.刚才我们都考过Mocky了，Mocky都Pa了，现在Mocky它说要考一下我们的同学，谁敢接受Mocky的挑战？（指名出来）

Mocky(教师演)：xx, draw an apple .Color it red, please.(如此这样，指名叫2—3 名学生出来做，然后pair work) 2.Sing the song. 1)Listen to the tape for three times and then sing after the teacher. 2)Sing with the tape.Ⅲ.Consolidation: 1.Sentence: 叫某人画画并涂上颜色。 2.The song.

The third period

一、教学目标：

1、通过教学，让学生听懂并会说四个生词：insect, ink, jacket, jeep。

2、让学生能边打节奏边朗读歌谣。

3、帮学生巩固数词，让学生能独立完成listen and circle。

二、教学重点：

1、本课的四个新单词。

2、本课学生要掌握的歌谣。

三、教学难点：

1、单词读音的准确性。

2、学生对歌谣的熟练掌握。

四、教具：单词卡片、录音机、录音带、颜色笔。

五、教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好：T: Good morning ，boys and girls . S: Good morning ，Mi xx .

2、热身游戏：

⑴举起数字卡片让学生说单词。

⑵教师说数词，学生拍掌，要求学生拍出相应的次数。 ⑶教师拍掌，学生说出数词。

⑷可先全班，再分组，后个人进行游戏或比赛，也可以请个别学生代替教师的角色。

二、复习。

1、教师出示两本书，问：“How many books？”学生回答：“Tow books .”然后更换不同数量的物体练习。

2、让学生配合动作复习数字歌。

三、新授：

1、教师把歌谣板书在黑板上，放录音让学生听歌谣两遍。

2、教师将歌谣读给学生听，并用手依次指每个单词，当读到“insect , ink , jacket , jeep ”时，把相应的图片贴到单词旁边，并加以强调。

3、将歌谣的大意讲给学生听。

4、教师带读单词“insect ”学生跟读几遍，并通过分组读，开火车头读等形式操练单词。

5、以同样的方法教单词：ink , jacket , jeep 。

6、让学生看黑板上的图，并听录音跟读单词。

7、让学生看老师的口形猜单词，猜对的给予星星、红花等奖励。

8、再把歌谣录音放两遍，第一遍要求学生认真看图听，教师打节奏，第二次让

29 学生试跟录音读。

9、教师逐句教学生歌谣，学生初步掌握后，由教师带着学生，配上动作，朗读歌谣。并让学生表演。

四、巩固：

1、让学生打开书本39页，看图说词组，如；第一幅图说：“two jeeps”。

2、告诉学生，他们要根据录音内容在图上画圆圈。例如，录音上说：“two jeeps”。他们就在第一幅图上画个圆圈，为了易于检查，教师可要求学生每幅图用不同颜色画圈。

3、听录音，学生听录音内容画圆圈。

4、教师检查学生是否画对，全对的给予表扬，有错的给予纠正。

五、小结：

1、巩固本课的单词，教师出示图，学生说单词。

2、学生看书读38页的单词及歌谣。

六、作业：布置学生回去把歌谣配上动作练熟。

The fourth period

一、教学目标：

1、通过教学，让学生听懂并会说描述物体数量及颜色的词组，如：two brown train

2、帮学生复习前几课学过的名词，加深学生对所学单词的记忆。

二、教学重点：

1、描述物体数量及颜色的词组的教学。

三、教学难点：

1、熟练准确地说出本课要掌握的词组。

四、教具：图片、录音机、录音带、颜色笔。

五、教学过程：

一、复习：

1、结合动作，复习上节课所学的歌谣。

2、教师出示单词图片问：“What\'s this？”学生答：“It\'s a （an）„„.”，复习部分已学的单词。

二、新授：

（一）Match and color.

1、首先帮学生复习已学的数词和颜色的单词。（可采用各种游戏方式）

2、让学生看34页的图描述：图里有什么人？人在哪里？他们在干什么？还有哪些玩具？你知道用英语怎样说吗？你最喜欢什么？

3、引导学生说出单词：teddy bear，train，doll，car，ball.然后教师问：“How many？”让学生回答，再引导学生说词组 one teddy bear，two trains，three dolls，four cars，five balls.

4、教师指着不同的东西问：“What color？”学生回答后教师趁机教授描述物体数量及颜色的词组的说法。如，教师指着“teddy bear”问：“What color？”学生回答“brown”后，教师给予肯定，并说：“Yes，it\'s brown.It\'s a brown teddy bear.One teddy bear.”把 “one teddy bear”重复几遍，让学生跟着说。用同样的方法练习其他不同数量不同颜色的物体的词组。

5、让学生打开书本40页，先齐读词组，然后自己用铅笔连线。完成后让学生边指着相应的图边一起读词组。

6、让学生给图涂上相应的颜色。

（二）Find and color.

1、利用图片复习前几课所学的名词，先由教师出示图片，学生说单词，然后让学生两人一组，把物体图片排在桌面上，由教师说单词，学生立刻用手按住图片，谁按得又快又对的，图片就归谁，看最后谁得到的图片最多。

2、让学生打开书41页，看图，让他们说说图中有些什么人物他们在做什么让学生找找图中藏有哪些东西。

3、让学生准备好颜色笔，教师说单词，学生迅速在图中找出该物体，并涂上颜色，看谁找得又快又准。

4、学生都找到所有物体，并涂完颜色后，让他们相互交换欣赏。

三、巩固

1、结合游戏，利用图片帮学生巩固本课的单词及数词。

2、结合动作复习本课的数字歌及歌谣。可请个别学生上台表演，并给予奖励。

四、作业

1、练习40页词组的说法。

2、看41页的图，指物体说单词。

The fifth period

一、复习

1、学生认读1---5的数字卡片。

2、让学生看单词卡片的位置，教师说一个，学生举起相应的卡片。

二、学习课文内容

A学习《Sing the song>>（1）让学生知道我们将要学习一首数数歌

（2）让学生打开书看歌词相配的图，复习“train book car” 2.教师指导学生读课文，领读二至三次。

3、放录音，让学生听歌曲（二遍）、让学生跟着录音一起唱，边唱边指相应的图。

4、让学生用小组、男女、集体、“开火车”等各种形式去唱。

5、让学生合上书，边看单词卡边唱歌。B学习“Listen and practice”

让学生打开课本的38页，边看昆虫图边听老师说 “This is an insect.” 1.放录音，教师边听边指相应的图。

2.学生仿照老师的方法，边听录音边指相应的图。3.第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：insect。 4.用同样的方法教：ink jacket jeep C学习：“Say the rhyme”

1、教师将歌谣的大意说给学生听。

2、指导学生用手点着单词跟老师读。

3、放歌谣的录音，让学生点着单词和图

4、学生跟着录音唱（可以拍手来掌握节奏）

5、指导学生加动作来表演。

6、优胜者表演给同学们看。D学习：“Listen and circle”

1、教师指导学生看挂图，初步了解图的内容。

2、让学生看吉普车的图，教师问：“What is it?”

学生回答：“It’s a jeep.” 用同样的方法学习本页的其他单词。

3、学生打开书看图，边听录音边在书画录音的内容。

4、订正答案。

三、巩固练习

1、教师读单词，学生举卡片。

2、

32 教师把本节学习的单词卡发给学生，每读一个词，学生举着卡片站起来。

3、用各种形式让学生唱本节学习的歌曲。

四、质疑。

The sixth period 教学过程

一、复习

1、

2、练习唱上节学习的歌曲。

出示上节课学习的单词卡片让学生读。

二、讲授新课

1、学习：“Match and color”

（1）、让学生看书的图画，了解图中内容。

（2）、教师用手指着teddy bear问：“What’s this?”

学生回答：“Teddy bear.”或：“It’s teddy bear.” 提问：“How many?学生回答：“one”

（3）、让学生点点图中玩具的数目。

（4）、指导学生用线把句子与相应的图连线。（ 5）、学生动手连线。

（ 6）、订正答案

（ 7）、指导学生给图片涂色。

2、学习：“Find and color”

（1）、帮学生复习第38页以字母i和j开头的单词。

（2）、让学生看41页的图画，想一想：图中的人物是谁？他们在哪里？他们在做什么？

（3）、让学生了解图中藏了什么东西，用圈将它们划出来。（4）、学生找答案。

（5）、教师订正答案。

（6）、指导学生涂颜色。

（7）、指导学生欣赏图画并进行思想品德教育。

三、游戏（Sand）

(1)、让学生各自拿出一套数字卡片，叠起来，面朝下放在课桌上。（2）、学生同桌玩。一个学生翻开一张卡片，同伴也翻开一张卡片。

（3）、如果两张卡片上的数字一样，那么先说出单词并将手压在卡片上的学生就赢了。

四、质疑

Unit 6 Happy birthday The first period 教学目标：掌握下面的句子和单词

1、

2、

句子 I’m six.

单词six seven eight nine ten的读音。

重点：教学目标1和2 难点：灵活运用所学句子教具：1）制作一套手指玩偶

2） 3）

教学过程：

Step1 Organization 1) 师生问好Sing a song 2) 做好复习的准备。 Step2 Revision Revise the colours Step3 New leon

一、New leon P42

1、展示本单元挂图P42。指着Ken提问：“Who’s this?” 引导学生回答: “Ken.” 用同样的方法引导学生说Ann。

2、

3、

4、

5、指着挂图说：“It’s Ken’s birthday! Happy birthday!” 示范Happy birthday两次，让学生认真听，然后让学生重复。指着cake说：“It’s a birthday cake.” Presention of new language 让学生看图，提问 a.What can you see? b.What colours can you see? c.How many cakes/ chairs/ monkeys/ girls/ boys and red balloons are there? d.用蛋糕上的蜡烛数个数，示范读six几次，让学生操练。 e.同理教7个草莓，8个礼物，9个生日卡，10个气球。

6、Listen to the tape and repeat

二、New leon P43

33 本单元的大挂图剪刀、胶条、彩笔

1、

2、

3、

4、

5、Revise the numbers 1~5.示范P43每一个数字6~10，让学生重复。让学生数一数数字上方的小圆点。抽读数字。

Play a game.利用学生数字卡 I say and you do.指导学生看P43手指玩偶。提问How many? 并引导学生回答：seven eight nine ten.

6、Pair work 交替说出手指玩偶的数量。

三、Practice 1.Open your book at page 61and 63,制作手指玩偶。先涂色，然后剪下并把边粘上。

2.随意伸出几个手指玩偶，提问“How many?” 3.Pair work,轮流伸出手指玩偶，说数。 Step4 小结本节课的内容 Step5 Homework Read P42 and P43 twice.

The second period 教学目标：1.实物数数。如：Four boys. 2.Sing the song.重点：教学目标1和2。难点：实物数数。

教具：1）、手指玩偶。2）本单元单词卡。 3）布偶Uncle Booky.教学过程：

Step1 Organization 1) 师生问好 2）Sing a song.3) 做好复习的准备

Step2 Revision Review the numbers 1~10 1) 任意说出1个1~10之间的数字，让学生伸出相应数量的手指。

2) 举起单词卡six seven eight nine ten,引导学生一起说出相应的数字。 Step3 New leon

一、New leon P44

1、举起布偶Uncle Booky提问学生：Who’s this? 引导学生回答： Uncle Booky

2、指着图片chairs 提问：“What are they?”重复该步骤，完成其他五幅图片，引导学生说出boys, girls, books, pencils and monkeys.

3、让学生看Uncle Booky的对话框。范读：Four boys.

4、指着girls的照片提问学生：“How many?” 引导学生回答：“Seven girls.”

5、同法让学生说出：“eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.”

6、操练单词，任意指一幅照片让学生单独说出相应的词组。

7、Pair work 一生指，一生说。

8、抽5组学生给全班演示刚才做的练习。

二、New leon P45 1.Open your books at page45.Look at the picture.Ask: “What can you see?” 2.Listen to the tape.让学生跟唱或拍手。

三、Practice Play a game “I draw a number on your back.” Step4 小结本课所的内容。 Step5 Homework 1) 数一数你书包里面的书、铅笔。 2) Sing the song of P45

The third period

教学目标：1）认识物体，会说：a key, a kite, a lion, a lollipop 2)会图文搭配。教学重点和难点：单词的读音

教具：生日卡、本单元挂图、着色用的铅笔和彩笔。教学过程：

Step1 Organization 1) 师生问好 2)Sing a song 3) 做好复习的准备 Step2 Revision 1) Review the numbers 6~10.2) 让学生看本单元挂图。师示范“I’m six.”→Ken is six.→How old are you? 引导学生回答：“I’m six/seven/eight.”让每个学生都有机会说出自己的年龄。

Step3 New leon New leon P46

36 1.出示卡片，说This is a key.2.Listen to the tape and point it.3.Repeat it.4.Read after the tape: key 5.Just like this teach: kite, lion, lollipop.

二、Say the rhyme 1.师示范读，并突出指示四个单词。 2.解释大意。

3.听录音，鼓励学生拍手掌握节奏。4.让学生整体学习、模仿歌谣。 5.加一些动作，让学生表演。

三、Look and match P47 1.Ask: 1) What’s this? 复习单词。

2) How many (kites) ? 引出课文短语。

2．让学生看课文中短语并朗读。告诉他们题意：图与相符短语连线。 3．让学生把短语与图用线连起来。 4．对答案，让展示学生作业。

四、教学生制作一张生日卡。Step4 小结本课所学内容。

Step5 Homework Read P46 and P47 twice.

The fourth period 教学目标：1）Count and write P48.2) Find and colour P49.重点： Count and write P48.难点： Find, count and write.教具：彩色笔、本课挂图和一个柔软易于抛接的球。教学过程：

Step1 Organization 1) 师生问好。 2）Sing a song.3)做好复习的准备。 Step2 Revision 1.Review the rhyme 2.Play a game

37 1) Ask: How old are you? → I’m six/seven.

2) 把球抛给其他同学，接到球说 I’m six/seven.直到大部分同学有机会说出自己的年龄。

Step3 New leon 1.New leon P48.1) 出示大挂图

Ask: a.What can you see? b.How many cakes can you see? c.How many gifts can you see in the picture? d.引导学生说：bears (8) girls (3) boys (4) balloons (9) 2.New leon P49 a.Review the old words of Unit1~Unit 6.b.出示挂图 Talk about the picture.c.老师说出几件东西，让学生找出来。 d.提问学生东西藏在哪里？

e.当所有学生都找到这些东西时，请他们给物体涂上颜色。（不作规定）

f.学生作品相互交换换欣赏。

3．Teach a song. >Step4 小结本单元所学的内容。 Step5 Homework 读本单元所学的内容.

The fifth period Step 1 Warm up 1) Sing the song.《one two three ------in a yellow car 》 2) Revise the colours : red , blue, yellow, green and brown.Step 2 Preview a.Get the children to look at the picture, Task: What can you see?然后指出并引导学生说出以下单词：Ken, Ann, Mocky, boy, girl, chair, cake.Teaching \"cake\" Model cake two times , then have the children repeat after the teacher.b.Point to the picture and say: It\'s Ken\'s birthday! Happy birthday! (repeat)

38 Step 3 Presentation 1)Task: What colour can you see? Help to answer : Red ,blue etc.2) Point to cake and ask: How many cakes? Help to answer: \"One\".用同样的方法：chairs, monkeys, girls, boys, red balloons.3) Point to the candles on the cake and count them aloud, then model the number six twice.Have the children repeat after you, the ask individual children to say \"Six\".

4)Repeat the step above for seven strawberries (around the cake),eight gifts, nine birthday cards, ten balloons.Step 4 Story 1) Play : Have the cla look at the picture as you play the tape.2) Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5 Learn and words 1) Revise the numbers one through five.让学生伸出相应数量的手指，任意说出1---5 的一个数字。

2) Show a card, 让学生数一数字上方的小圆点。Help to answer: Six .用同样的方法教学：seven , eight, nine, ten.3) Listen to the tape and repeat.4) play a slap game. Step 6 sum up Revise the numbers.Homework: 熟读 numbers three times.让家长签名。

The sixth period Teaching aims: 掌握和复习下列词汇

1.numbers one through ten 2.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching key points: a.numbers one through ten b.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching tool: 录音机，挂图，卡片 Teaching Course:

39 Step 1 Warm up Call out numbers randomly from one through ten and have children hold up the corresponding number of fingers then have children take turns to call out numbers and check that other children are holding up the correct number of fingers.Step 2 Preview 1.Hold up flashcards for six、seven、eight、nine、ten.Get the children to say number words.2.Use the pictures to go over the words-----(cake boy monkey pencil girl chair) Step 3 Touch and say a.Hold up the puppet of Uncle Booky and ask: Who’s this? Ss: Uncle Booky.b.Point to the pictures of the chairs ,Task: What are they? Repeat this step for the other five pictures, eliciting boys, girls, books, pencils and monkeys.c.Show a picture of four boys, Task: How many boys? Help the answer: four boys.(repeat) 用同样的方法引导学生说:three monkeys, eight chairs, ten pencils, seven girls and six monkeys.d.Listen to the tape and repeat.e.Say together for eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.f.Each other in pairs practise.Step 4 Sing a song a.Get the children to open the books and look at the picture.教师指着图ask :What can you see? b.Let’s listen to the song .(two times) c.Read the words after the teacher.d.Play the tape repeat.e.Sing the song together, then分小组进行唱歌比赛。 Step 5 Sum up Go over Touch and say Homework Read Page 42-----Page45 two times,让家长签名。

第12篇：初中一年级英语教案

初中一年级英语教案

桂林平乐沙子中学

黄瑞峰电话：13878356215 Starter Module 4: Activites and the weather Unit 1 I like reading 课型：听

说 Teaching aim：

(1), 掌握I like doing something.

What’s your favourite sport? My favourite sport is football.or I like playing football.(2), 学会使用: Do you like doing something?

Yes, I do.

No, I don’t.Teaching focus&difficult points：I like doing something.Do you like doing something? Yes, I do.Teaching time：45minutes.Teaching ways：讲练结合 Teaching procedure： Step one : Review:

What’s your favourite food? My favourite food is rice.

What’s your favourite fruit? My favourite fruit is apples.

What’s your favourite meat? My favourite meat is fish..Step two: New words and phraes: Dance listen to music play computer game play football read run sing Watch television hobby.Teach the students to read the words and phraes.Step three: Listen and number.

Listen to the tape and number the picture.Step four: Listen and match

Listen to the tape and match the dialogue with the picture What’s your favourite sport? I like football.Do you like computer games? Yes, I like reading and computer games.…………………………………………………… Explain some sentences:

No, I don’t.walk look

I like reading. 注意“Like”后要跟“动词的 ing”形式即“现在分词或动名词”。如：I like dancing / running /swimming / sing /piaying games…………..而动词+ing的结构有三点：

(1), 一般的在词尾直接+ing .

（2），以不发音的原音字母e结尾的要去e + ing.（3），以重读闭音节结尾而且末尾只有一个辅音字母的要双写这个辅音字母再+ing.Such as: read—reading walk—walking dance—dancing write—writing

Run—running swim—swimming get—getting etc.I like reading. 这是一个陈述句。把它变成一般疑问句就是 Do you like reading? Yes, I do .

No, I don’t .这里要简单讲讲“陈述句变成一般疑问句的”变化方法：即借用助动词“do单三人称用does”。如：I like playing football.------- Do you like playing football? Yes, I do . No, I don’t .He likes running, ----------Does he like running? Yes, he does .

No, he doesn’t .练习：

1、把下面的动词变成动词的现在分词形式。Sing-----_______.walk-----________.play-------_______.run----______.Dance-----________.Like-----______.Swim-----__________.

2、把下面的句子变成一般疑问句并作肯定或否定回答。I liker unning.__________________.

She likes swimming.____________________ I like basketball.________________.

Jack likes red colour.____________________ Step five :Listen to the tape and read the dialogue.

Let the students do some conversations prectice.完成 Part8 Step six: Listening

Listen to the tape and fill in the blanks to complete the sentences in Part 5.

Listen to the tape and number the pictures in Part 7 Step seven :Write some sentences.

Such as :

I like singing. I like playing the piano.

Do you like listening to music? Do you like writing?

…………………………………………………………..Step eight :归纳本节课的所学内容。突出重、难点。 Step nine : Homework.

教学反思：通过这一节的学习，大部分的学生都可以掌握所学内容，能记住所学的单词，并能很好地完成所布置的练习，只有以小部分的学生还存在一些问题，对于这些学生，老师在课后可以找时间对他们进行辅导，达到共同进步的目的。

第13篇：新起点一年级英语教案

人教一年级新版 Unit One School 教学目标：语言技能目标：

第一层次：

1、能够听懂、会说teacher, ruler, book, pencil和schoolbag.

2、能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句：I have…, 并能在恰当的情景中初步运用。

3、能够听懂课堂剪短的指令语，如: Show me…Stand up.Sit down.Close your eyes.Open your eyes.等，并做出相应的反应。

第二层次：

1、能够用What’s your name?询问他人姓名，并能够用My name is…介绍自己的中文或英文名字。

2、能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的文后予以恰当的回应。

3、能够借助图片听懂本单元的小故事。

4、初步认识九个主线人物：Andy, Angle, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky,Yaoyao和Mi Wu 其他目标：

1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣

2、能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语

3、能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识

第一课时

教学内容：Leon One 教学目标：

1、能够听懂、说出五个词汇：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher

2、能够听懂教师的指令语：Stand up! Sit down! Show me…，并做出相应的动作

3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣教学重点：五个词汇

教学难点：schoolbag的发音教学过程：

一、热身活动

1、师生问候

2、学生与身边的同学互相问候

3、听一听，做一做

二、呈现新内容

1、出示挂图，初步感知新语言

2、播放歌谣，让学生整体感知新语言

三、词汇学习

1、出示文具实物，使用录音示范单词发音

2、教读单词

3、师生之间自己练习

四、活动

通过活动帮助学生理解Show me your…的意思，并能听懂指令做出相应的动作

第二课时

教学内容：Leon Two 教学目标：能够用I have…表达自己拥有哪些文具教学重点：句型的表达

教学难点：情景化呈现本单元的功能句教学过程：

一、热身活动

1、师生问候；学生之间相互问候

2、听一听，做一做

教师发指令Stand up.Sit down 让学生做动作

说Show me your…, please让学生拿出相应的文具并重复出文具的名称

二、呈现新课

1、向学生介绍七个主线人物，并引导学生使用Good morning\afternoon.或Hello与主线人

物打招呼

2、播放录音让学生感知Bill和Lily说了什么

3、带读句子I have a …

4、教师发指令：Show me your…并引导学生说I have a ….

三、练习

学生自己练习说句型：I have a …

第三课时

教学内容：Leon Three and Story Time 教学目标：

1、能够初步运用本单元的交际用语I have…介绍四个文具词汇

2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲

3、能够在老师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演教学重点：复习本单元的重点句型教学难点：小故事的理解教学过程：

一、热身活动

1、师生问候；学生之间相互问候

2、听一听，做一做

教师发指令Stand up.Sit down 让学生做动作

说Show me your…, please让学生拿出相应的文具并重复出文具的名称

二、复习

1、向学生出示课文中的七个主线人物让他们逐一说出名字

2、复习指令及句型：Show me your…

I have a book.I have a…

3、将本单元所学的单词卡一一呈现让学生复习

4、学生分小组讨论小故事部分的图片内容，并说一说自己对图片的理解

5、教师完整的播放录音并讲解故事，让学生从小故事中体会学习英语的乐趣

三、练习

学生复述小故事

Unit Two

Face 单元教学目标：

第一层次：

1、能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.

2、能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句：This is my...，并能在恰当的情

景中初步运用

3、能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your...，并做出相应的反应。第二层次：

1、能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。

2、进一步熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao

和Mi Wu

其他目标：

1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣

2、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做

到有序参与，积极使用英语

3、能够在小组活动中学会与人合作，具有合作意识

4、初步培养综合运用语言的能力

第一课时

教学内容：Leon One 教学目标：

1、能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear.

2、能够听懂课堂简短的指令语，如：Touch your...，并做出相应的反应。

3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣

教学重点：五个身体部位的单词教学难点：mouth 的发音教学过程：

一、热身活动

1、师生问候

2、听一听，做一做

教师发出指令语，如Stand up。 Sit down. Show me your... Open\close your books.

Touch your nose\ eye等。

二、新授

1、初始主线任务Bill的挂图，引导学生说出Bill的名字

2、教师扮演主线任务Bill，引导学生与Bill打招呼

B：Hello\Hi\ Good morning!

3、借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。

Look! This is Bill.This is his face.This is his nose......

三、词汇学习

1、引导学生认真听歌谣

2、带领学生看卡片说单词

3、跟录音边听歌谣边指身体部位

四、小组练习说身体部位的单词并做动作

第二课时

教学内容：Leon Two 教学目标：能够用交际用语This is my ...介绍自己的身体部位

教学重点：能够用交际用语This is my ...介绍自己的身体部位教学难点：this的发音教学过程：

一、热身活动

1、唱一唱，演一演

唱第一课时学到的歌谣并鼓励学生演出来

2、听一听，做一做，说一说

教师发出指令Touch your nose...让学生做动作并说出相应的身体部位

二、新授

1、引导学生熟悉九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao

和Mi Wu，并介绍新人物Robot

2、学生扮演Andy发指令，教师扮演Robot做动作

3、让学生尝试与边说指令边做动作

4、教学生模仿复述句子：This is my ear\ eye\face......

三、小组练习说身体部位的单词并做动作

第三课时

教学内容：Leon Three and Story Time 教学目标：

1、能够初步运用本单元交际用语This is my...指认五个身体部位，以及上一单元

所学的文具。初步培养学生综合运用语言的能力。

2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲

3、能够在教室的帮助下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演教学重点：复习五个身体部位的单词及句型教学难点：mouth 的发音教学过程：

一、热身活动

1、日常对话

2、唱一唱，演一演

唱本单元的歌谣并做动作

二、复习

1、指令show me your... Touch your...

2、观察故事的图片自己猜故事大意，理解故事

3、教师讲故事验证学生的猜测是否正确

4、在理解故事的基础上学生复述故事

Unit 3 Animals

单元目标：语言技能目标：

第一层次：

1、能够听懂、会说五个动物的英文名称：dog, bird, tiger, monkey, cat.

2、能够听懂、会说询问和回答物品名称的功能句：What’s this? It’s a…, 并能在恰当的情景中初步运用。

3、能够听懂课堂简短的指令，如：Act like a dog\cat\bird…, 并做出相应的反应。

第二层次：能够借助图片听懂本单元的小故事。

其他目标：

1、能够乐于观察、模仿、了解常见的小动物，主动了解有关的动物知识。

2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。

3、能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用

英语。

4、能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。

第一课时

教学内容：Leon 1 教学目标：

1、能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat, dog, bird, monkey, tiger.

2、能够听懂教师的指令语：Act like a…并做出相应的动作。

3、能够跟随录音大胆模仿说常歌谣。教学重点：五个关于动物的词汇教学难点：cat和dog的读音教学过程：

1、热身活动

1) 师生问候

用Good morning 和Good afternoon向学生问候。

学生相互问候 2）听指令，做动作

教师向学生发指令，如：Stand up.Sit down.Touch your… Show me… 3)听叫声，做动作

用录音模仿动物的叫声让学生猜是什么动物

2、呈现新的学习内容

1）出示挂图，初步感知新语言 2）播放歌谣，再次感知新语言 3）词汇学习

3、游戏

听指令，做动作

4、学唱歌谣

第二课时

教学内容：Leon 2 教学目标：能够用交际用语：What’s this?询问动物或物品名称，并能对他人的询问用It’s a…予以回答。

教学重点：能够掌握重点句型：What’s this? It’s a… 教学难点：重点句型的掌握教学过程：

1、热身活动

1）师生问候

2）唱一唱上节课学过的歌曲，复习动物单词

2、呈现新的学习内容

1）学习本单元的重点句型

2）播放录音让学生跟读

3、语言学习

1）带领学生都句子：What’s this? It’s a tiger.并纠正学生的发音。 2）教师快速翻动单词卡片并问学生What’s this? 让学生抢答It’s a…

4、小组活动

学生之间完成猜谜活动，即：听动物声音猜动物的名称。

第三课时

教学内容：Leon 3 教学目标：

1、能够运用本单元的交际用语What’s this? It’s a…询问五个动物的名称，以及前几个单元学过的文具盒五官的名称，初步培养综合运用语言的能力。

2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。

教学重点：复习本单元重点词句，复习第一单元学习的文具单词教学难点：难读单词的发音教学过程：

1、热身活动

1）师生问候 2）听一听，做一做 3）说一说，唱一唱

2、学生通过“做一做，猜一猜”来复习单词

3、继续用英文歌曲复习巩固本单元重点词句，并通过歌曲来提高学生学习英语的兴趣。

Unit 4 Numbers 单元教学目标语言技能目标：

1、能够听懂、会说十个数字：one---ten 。

2、能够听懂、会说询问和表达数量的功能句：How many „are there ?及答语，并在适当的情境下初步运用。

3、能够在恰当的情境下，用英语倒序说出数字10-1的英语表达。

4、能够借助图片听懂本单元的小故事。其他目标：

1、能够用手势表示数字1-10.

2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣‘

3、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动，能做到有序参与，积极使用英语。

第一课时教学目标：

1、能够听懂、说出十个数字：one---ten。

2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲歌谣。教学准备：

录音机、词卡、教材教学过程：

一、热身活动

（1）听一听，做一做

教师发出指令，如：Show me your pencil /pen/ruler„.让学生出示相应的物品。（2）唱歌谣

（3）教师引导学生与文具打招呼，如Hello,pencil ! （4）教师播放第一单元第一课的歌谣录音，请全班一起跟唱歌谣。

二、新课呈现

（1）互致问候：教师运用课本里的主线人物，引导学生和他们打招呼。引出歌谣，先教学生中文意思，然后播放两遍录音，让学生先完整听歌谣。词汇学习

（2）学习数字1的英文表达，让学生跟读单词，教师纠正发音。

（3）学习数字2—10的英文表达。依照上面的步骤，学习继续学习数字2—10的英文表达。通过发指令来查看学生对数字1—10英文表达的掌握情况，Show me one /two /three„.（4）让学生跟录音来读数字1—10.（5）听一听，做一做：听指令做动作。（6）学唱歌谣。

三、课堂小结

第二课时

教学目标：

1、能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many „are there ?及答语。教学准备：

录音机、词卡、教材教学过程：

一、热身活动

（1）报数接龙：全班学生快速进行1—10报数，一组结束后，再由1—10开始另一组报数，以此类推复习巩固心血词汇。

（2）听一听，做一做：教师发指令，让学生用手势表示相应的数字。

（3）唱一唱，演一演：教师呈现第一课部分图画，询问学生看到了哪些数字，学生用英文说出看到的数字。

二、新课呈现

（1）教师呈现本课第一课时部分的图画，让学生观察图画，说说他们所看到的内容，根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍，教师数一数小鸟的数量，再这样接着意义叙述下去。（2）教师播放录音2—3遍，学问学生录音说了什么，请学生尝试着跟着录音重复录音内容。

（3）教师板书句子：How many birds are there ?并带读、正音。教师播放录音两遍，学问学生驯养员说了什么，请学生尝试跟着录音重复驯养员的话，教师（4）板书句子nine ，并带读、正音。

数一数，说一说：说说开始时小鸟和小猴子的数量，请学生练习回答。

三、课堂小结

第三课时

教学目标：

1、能够用本单元功能句How many „are there ?就动物、文具等话题进行提问回答，初步培养学生的综合语言运用能力。

2、能够跟录音大胆模仿唱歌曲。教学准备: 词卡、录音机、教材教学过程：

一、热身活动

（1）听一听，做一做

教师发出指令，学生则根据教师的指令边用手势表示“数字5”，边说five .学生两人一组复习词汇1—10，一人发指令，一人做动作。（2）唱一唱，演一演

教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。

二、复习活动

（1）教师拿出事先准备好的动物卡片或玩具和文具实物，先出示一个，并询问：“What is this ?”引导学生做出正确回答。然后出示多个上述卡片或实物，询问：How many „are there ?让学生回答。不断重复上述步骤，把本课时的词汇全部进行复习。

（2）数一数，说一说

请学生说说自己看到的是什么，有多少小鸟、小猴、小狗等。（3）学生学唱有关数字的歌曲。

（4）教师和学生一起看图，让学生说说这个故事说了件什么事，通过教师的引导来让学生明白故事的内容。

三、课堂小结

教学反思：

Unit 5 Colours 单元教学目标：语言技能目标：、

1、能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red , black , yellow , blue , green .

2、能够听懂询问颜色的问句：What colour is it ?并作出回答：It’s „.

3、能够听懂课堂简短的指令语：Show me „Gue .What’s this ?等，并作出反应。

4、能够借助图片听懂本单元的故事。

5、能偶综合运用所学语言与他人交流。其他目标：

1、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

2、能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。

3、能够在各种活动中学会与他人合作，具有合作意识。

第一课时

教学目标：

1、能够听懂并说出与颜色有关的五个词汇：red , black , yellow , blue , green .

2、能够听懂课堂简短的指令语：Show me „Gue .What’s this ?等，并作出反应。

3、能够跟随录音大胆模仿说歌谣。教学准备：

一、热身活动

1、听一听，做一做

教师与学生先互致问候，然后教师发指令，学生完成动作，如教师若说：“

第14篇：一年级上册英语教案

Leon 1 HelloThe first period

目标：

1、会且“Hello” “Hi”跟人打招呼。

2、会读rabbit cat duck monkey pig dog.重点：会用简单的语言与人打招呼。难点：记住几种动物的读音。教学过程：

歌谣教学

1、边拍手边教学歌谣。

2、学会歌谣后，教学生用Hello Hi与人打招呼，并同桌练习。

3、老师表演动作，并要全体学生一起表演，边表演边学习动物的名称。

4、检查读音，老师表演，学生说动物名称，并要求学生自己表演自己说单词。

5、学习歌谣。

The second period

目标：句子How are you? I am fine.Thank you.重、难点：会用How are you?对亲人或朋友进行问候，当别人对你进行问候时能用I am fine.Thank you.来回答。教学过程：

1、复习前面所学的歌谣及单词。

2、利用所学习的歌谣引出How are you? I am fine.Thank you.

3、教学问候语，采用肢体语言进行教学，并同桌之间进行操练，然后上台表演。

4、用拍手游戏来复习该问候语，全班一起玩。

Leon Two I am helloThe first Period目标：

1、回答句：who is he ? He is…

2、单词：tree

3、歌谣及歌曲。重点：问答句：who is he ? He is…及单词tree。难点：问答句：who is he ? He is…教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a song: How are you?

2、练习对话：How are you? I am fine.Thank you.二、Presentation

1、利用人物卡片，把卡片夹在书里，老师用中英文来问“who is he ?他是谁？然后要求学生集体向老师发问：who is he ?老师接着回答：He is Terry.

2、用各种方法来练习这个句型。

3、接着学习who is she? Who are you? Are you…?Yes /No.

4、小结，作业。

The second Period目标：

1、对前面的句型进行复习巩固。

2、学习A task story和 game. 重、难点：对上节课几个句型的运用。教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a song of: Are you Marry.2、Free talk.

T: How are you?

S: I am fine.Thanks.T: who is he?

S: He is…

T: who is she?

S: she is…T: who are you?

S: I am…

T: Are you…?

S: Yes/No.3、学习story中的内容，让学生用中文描述此故事内容，教师引导学生用英语讲述这个故事。

4、让学生观察task中的内容，然后师生在课堂上演示task 中的内容。

5、先观察a game中的内容，小组一起玩a game中的游戏。

Leon 3 Kay and JackThe first period目标：

1、单词：funny

2、语言输入：This is…

That is…

Come on

Sorry We are late 重、难点：对This is … 和That is …的掌握和运用。教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a song

2、Free talk

Who is he? He is …Who is she? She is …Who are you? I am…

二、Presentation

1、由Free talk 引出的人物，把图片巾在黑板上，老师指着Hello说：Look, This is Hello.同时板书“This is … 这是…”然后教学生学习这句话，以各种各样的方法来练习本句，然后以班上的学生来介绍，再让学生介绍同桌的姓名给老师认识，再以同样的方法来学习句型

4 That is …

2、板书整篇 a rhyme 一句一句地教，然后配以肢体语言来活跃课堂气氛。

3、教到最后一句话时，同时教单词happy,配以歌曲“happy birthday”这样学起来轻松快乐。

4、剩下最后5分钟时间学习歌曲，并且学习语言sorry.We are late.

5、小结: Howework

The second period目标：

1、理解本课中故事的内容。

2、会用上节课所学的语言来描述本节课的内容。

3、会熟悉运用上节课的语言来玩A Task和A game中的游戏。

重、难点：对story的理解，并且输出第一节课的语言。

教学过程：

一、Warm-up

1、sing a song.2、Free talk拿出图片，让学生说This is Terry….,That is Kay…

二、Presentation

1、由歌曲Sorry，We are late.引出句子Sorry we are late.然后教师举几个例子说明Sorry, We are late的意思和用法。

2、老师帮助学生理解故事内容，让学生尽可能把学过的语言输出来。

3、老师帮助学生理解A task中的内容，并帮助其输出语言。

4、对A game中的内容，可用听音回答问题的方法来进行，听老师读了课文后，男同学叫什么名字？女同学叫什么名字？让学生回答。

Leon 4 Let’s be friendsThe first period目标：

1、单词friend, jump, run 1-5的数字。、

2、学会A rhyme中的歌谣。

重、难点：对本节课单词的理解和运用。教学过程：

一、Warm-up

1、sing a song

2、Free talk

二、Presentation

1、利用rabbit和dog，帮助教学单词jump和run，

6 rabbit, rabbit, jump, jump, jump,dog, dog, run, run, run

2、然后教学单词，bird和bee.3、利用课文的图片，教学单词Friends，再帮助学生理解friend之意。

4、教学歌谣的同时教1-5的数字。

5、教学A song.6、Homework

The Second Period目标：

1、句子Let’s be friends

We are all friends

3、理解故事内容，在老师的帮助下能完成A Task和A game中的游戏。

重、难点：对句子的学习，理解和运用。教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a Song

2、Free talk

二、Presentation

1、看story中的故事，引出句子Let’s be friends教学此句，并设计情景，让学生来练习这句话。

2、接着老师讲解第二幅图，让学生试着说出这幅图的故事内容，引出句子We all friends教学并设计情景，让学生练习这句话的用法。

3、学习第三幅图，老师帮学生理解图意，让学生自发地说出图中的语言，对说对的同学加以“重赏”。

4、学习A task中的内容，老师讲解图意，读出句子让学生试着翻译，第

二、三幅图由学生自行说出图中的句子。

5、玩A game中的游戏，让学生自行说故事并说出图中的语言，并让学生自行玩游戏。

Leon Five GoodbyeThe First periodfor cla, play a game, bell, rat.目标：单词和短语，Goodbye ,byebye, bye, Good night, go to bed , time

重、难点：词组time for cla和play a game跟bell的学习和掌握。

教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a Song

2、Free talk（有关前面所学习的对话）

二、Presentation

1、因Goodbye, byebye, bye这几个词组较为简单所以放在前面先学习，同学们很快就掌握了有关“再见”的词组。

2、由再见引出Goodnight.T：当我们go to bed（动作）时，要跟家人说什么？

S：Goodnight

T乘机教Goodnight,并板书，让学生找出Goodnight和Goodbye之间的共同点。

3、师做出去睡觉的动作，让学生回忆刚才师做此动作时所说的那句英文该怎么说，当成绩较好的同学回忆起来后，师再教学此单词，在教学词组的基础上教单词bed.

4、老师再设计两个不同的情景教time for cla 和play a game.

5、小结：Homework

The Second period目标：

1、词组time for cla, go to bed.2、对A game中3幅图的认读。

3、单词：bell.9 重、难点：对词组的认读和应用。教学过程：

1、老师把挂图挂在黑板上，指着铃铛说：This is a bell.接着教学单词bell.2、通过铃铛的声音引出句子time for cla.再接着教学story中的其它两幅图。

3、教学A task中的内容，从a task中引出词组go to bed.

4、学习a game让学生指着图说句子。

Leon Six you are greatThe first period目标：

1、单词great friends.2、句子We are friends, we are great.重、难点：

1、对A rhyme的认读。

2、会用great来表扬别人教学过程：

一、

1、在老师的带领下复习前面所学过的单词。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation.

1、从前面的复习中引出great来表扬同学们的表现，接着教学great，教他们用此词来表扬同学们的表现。

2、接着教学句子we are friends, we are great.在前面教学时就

10 把we are great教给同学们，在教学we are friends,先让同学们复习单词friends，再教学句子。

3、教学句子we are happy every day.先复习单词happy，再教学整句话。

5、学习歌曲“A happy day”。

4、听录音，跟读A rhyme，再全班齐读课文。

The second period

目标：

1、学会与人打招呼，并说简单的问候语Hi…,Nice to meet you.2、学会表扬用语wonderful,并会在正确的场合运用。

重、难点：理解并正确使用问候语，并且用wonderful来表扬。

教学过程：

一、Warm-up

1、复习前面所学过的单词。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation

1、让学生观察Story中的故事内容，说出每一幅图的故事大意。

2、老师就故事内容加以讲解，并教学故事中的重点句子。

3、创设情景，让学生演译故事内容。

4、表演A task中内容，并会用wonderful，Great来表扬同学们的表现。

5、看A game中的内容，在老师的指点下，表演A game中的内容。

Leon Seven Good morningThe first period目标：

1、会用Good morning互相问好。

2、会读、说sun和sky。

3、会读A rhyme和唱Good morning.重、难点：

1、会读、说sun和sky.2、会唱歌曲good morning.教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、Sing a song

二、Presentation

1、教学生用Good morning在同学间，师生间，家人间及朋友间互相问好，并以pair work的形式互相问好。

2、利用Good morning引出sun，教学sun。

3、教学A rhyme中的第一句。

4、画中sky图，教学sky.5、教学rhyme中的第二句，并操练。

6、操练整篇A rhyme.7、学习歌曲Good morning。

8、总结。

The Second period

目标：

1、利用太阳的不同位置来分清 Good morning和Good afternoon.2、学会词组wake up.

重、难点：通过太阳的位置和颜色来分清Good morning和Good afternoon.能听口令做出go to bed和wake up动作。教学过程：

一、Warm-up

1、复习前面学过的单词。

2、Sing a Song of “Good morning”.二、Presentation

1、由词组go to bed 引出wake up教学。

2、由图二的太阳让学生认，这样的太阳表示Good morning.

3、听音跟读。

4、先唱“Good morning”的歌曲，再表演A task中的内容。

5、教师发指令，学生做动作，完成A game中的内容。

6、总结。

Leon English Afternoon teaThe first period目标：

1、看到太阳公公时，知道已到了下午，会跟别人说afternoon.2、会用英语表面mummy, daddy, son.

3、会唱歌曲time for tea.重、难点：

1、理解A rhyme的内容。

2、会唱time for tea.

教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

T: Good morning, friends.S: Good morning, Mi Zong.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

......

2、play a game.

T: do actions

Good

S: say the sentences and then

T: say sentences

S: do the actions

二、Presentation

1、出示太阳公公图，由此引出句子Good afternoon.

2、把太阳公公与太阳宝宝相对比，看到不同的太阳，分别会说Good morning与Good afternoon.3、利用mummy, daddy, sun图来教学这三个单词。

4、教学整首歌谣，并让学生认清谁是Babby，谁是kitty.

5、学习歌曲。

The Second period目标：

1、学会单词：tea.2、会说句子take a seat, Have a cup of tea，并会做动作。

重、难点：会说并运用句子take a seat和have a cup of tea.

教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、Sing a Song.3、Review the words we had learn.

二、Presentation

1、由师做动作，生说英语，引出句子take a seat，并教学。

2、由take a seat引出句子Have a cup of tea, 并教学。

3、反这两个新学的动词，词组，词组与前面所学的动词词组一起复习。

4、学习课文A story.

5、玩A game中的游戏。

6、让生看不同的太阳就知道是Good morning还是Good afternoon.

7、总结，作业。

Leon Nine Hello’s houseThe first period

2、会唱：A song中的歌曲。

3、会读A rhyme中的歌谣。

目标：

1、单词：bee, house, mouse, bee’s house. 重、难点：

1、对几个单词的掌握。

2、由bees, house延伸出来的bird’s house! Pigs house? Dog’s house等，知道各种动物的house是怎样的，它们分别是把house建在什么地方？教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a Song.2、I do the action. S say English.

二、Presentation.1、出示bee的图片，教学单词bee.

2、house和mouse的教法例同，但要让S分清house和mouse间的读音区别。

3、把不同的动物排列在黑板上，引出bee’s house, mouse’ house等，让学生说出他们是怎样的。

4、学习A rhyme，并让生跟读。

5、学习歌曲。

6、游戏，作业。

The Second period

2、知道故事的内容。

目标：

1、认识各种动物的house是怎样的。

3、能够画出自己要的房子。重、难点：会画自己的房子，并会用英语来表达：This is my home.

教学过程：

一、Warm-up

1、拿出图片，复习前面所学过的单词。

2、复习前面所学过的单词。

3、让同学们画出自己理想中的房子，然后教学生用英语来告诉别的同学。

This is my house.4、根据图片来说说故事大意。

5、教师出示一些图片，让同学们了解各种动物的房子是怎样的？

6、思想教育，让小朋友知道哪种动物对我们人类是有益的，哪些是有害的，我们应该怎样来保护小动物。

Leon Ten

目标：

1、单词: chair, bedroom, star

2、会唱歌曲A worderful, chair

3、了解故事大意。

4、会用句子It’s a来表达事物。教学过程：

1、利用图片来教学三个新单词。

2、教学歌谣A rhyme。

3、学习歌曲。

4、就三个图片来进行小测验。

5、让学生看书本，了解故事内容。

6、教学句子：It’s a …

7、让学生观察图来了解故事内容，并试着让同学们来复述故事内容。

8、拿出其它图片来让生用句子It’s a …来操练句子。

9、做听力小测试，老师放录音，让生在录音中找出所听到的学习单词。

10、小结，作业。

Leon Eleven目标：

1、单词bee.2、通过拼图游戏再次认识五个小朋友。

3、学习歌曲。

4、会经过图意来讲A story中的故事内容。重、难点：

1、对单词bee的认识和掌握。

2、会读并会用肢体语言来表达A rhyme中的内容。

3、教具、录音机、动物头饰等。教学过程：

1、出示bee的头饰，教学单词bee，并让学生表演bee的动作。

2、教学A rhyme中的内容。

3、听录音，跟读A rhyme中的内容。

4、放录音，学唱A rhyme中的句型。

5、让学生看图说出A rhyme中的内容，并根据图画说出故事内容。

6、让学生看图说出A task和A game中内容，并学习重要的句子。

Leon Twelve教学目标：

1、单词bell ,sorry, UFO.

2、句子sorry, I don’t know, all right.3、思想教育，在别人的地方别乱动东西。重、难点：

对单词bell, sorry，UFO的学习和掌握。教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、复习前面学过的单词。

3、Sing a Song.二、Presentation.

1、出示图片教学单词ball。

2、对单词sorry, UFO的教法例同。

3、教学整首歌谣，并让生听音跟读。

4、利用录音机教学歌谣，在学习歌谣的同时，让学生复习单词ball。

5、让学生看图复述A story中的内容，再教学A story。

6、玩A task，A game中的游戏。

7、小结，作业。

第15篇：一年级英语教案——How+many？

一年级英语教案——How many？(2)

【教学重点】数字1－15。

【教学难点】数字的认读。

【教具准备】

1．10根蜡烛的图片或实物。

2．1－15的数字卡通图片。（见Let’s learn部分的图片）

3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。

4．11－15的单词卡。

5．教材相配套的教学课件和录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。

这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2．教师播放第一册Unit 6A部分Let‘s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。

2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。

3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ？学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。

3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see？让学生用I can see...candles.来回答。同时教师教学生twelve， thirteen， fourteen， fifteen。

4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。

5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。

6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

（三）趣味操练（Practice）

1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

2．猜年龄

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike，Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)？”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

3.Bingo！

需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）

1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。

2）让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。

3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。

4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画叉。

5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。

6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo！”并获得胜利。

7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。

第16篇：新标准小学一年级起始第十册英语教案

题目

jobs（职业）

题材（主要）内容

lingling把奶奶和爷爷的照片拿给sam和amy看，并介绍他们以前的职业。

教学目标

语言知识目标

功能

谈论职业，比较过去与现在。

语法

（句子结构）

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：能够仿说和运用下列句子：

学习策略

对所学内容能主动练习和实践，在词语与相应事物之间建立联想。

文化意识

让学生简单了解英美国家的职业情况。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。任务

1.向同学介绍自己祖父母以前的工作情况；

2.请同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；

3.调查同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表，可填写到调查表格中去。

module 2

题目

english food（英国食物）

题材（主要）内容

daming 向fanfan 描述自己收到的lingling的电子邮件：lingling昨天三餐的情况。lingling 喜欢英国食物，觉得它们与中国食物很不同。

教学目标

语言知识目标

功能

描述饮食习惯。

语法

（句子结构）

一般过去式的特殊疑问句： she had„

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： she had eggs and sausages.能够仿说和运用下列句子： „ is usually at„ „ has„ at „ „ has„

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践

文化意识

学生简单了解英式食物及饮食习惯。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.向他人询问一天的用餐情况；

2.对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；3.向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等； 4.玩采访游戏，制作健康菜单。

module 3

题目

library（图书馆）

题材（主要）内容

lingling和amy去图书馆借《哈里·波特》的资料，图书管理员告诉他们没有《哈里·波特》的录影带，只有书。两人借了好多，因为《哈里·波特》是她们最喜欢的小说。在登记时，图书管理员提醒她们归还的期限是两星期。

教学目标

语言知识目标

功能

在图书馆里借书。询问某事，查询资料。

语法

（句子结构）

have you got„?

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

video, library, librarian

听说

harry potter

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： have you got„? 能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识

向学生简单介绍英国的博物馆。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.情景模拟：去图书馆查找书目；2.情景模拟：去书店购书；

3.成立班级图书馆，争当图书管理员，制作图书卡，编排英语情景剧；4.调查同学们都有哪些书。

module 4

题目

presents（礼物）

题材（主要）内容

奶奶打电话询问daming是否收到了自己寄给他的数学游戏、巧克力、英文书等。并要daming这个夏天到美国去。

教学目标

语言知识目标

功能

赠送和接受礼物。

语法

（句子结构）

一般过去式的问与答： i sent you a„ did you get„?

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

sandals, gloves

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：

i sent you a maths game.did you get it? i sent you english books.did you read them? 能够仿说和运用下列句子：

my favourite season is„ / i love„

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学内容能主动练习和实践

文化意识

使学生简单了解英国的天气与季节。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.向同学谈论过去某一天做过的事情；

2.给朋友打电话，说说自己今天做过的事情；3.与同伴交流自己最喜欢的季节，并说明理由； 4.改编课本剧；

5.“打电话，送礼物”游戏。

module 5

题目

my bag（我的包）

题材（主要）内容

lingling 要回国了，ms.smart 要为她买个新旅行包。在商店看包时，lingling看好一个黑色大包可太重，ms.smart看好一个绿色轻便的包，可太小。最后在售货员的推荐下买了一个带轮子的大包。

教学目标

语言知识目标

功能

描述物品的基本特征并进行比较。

语法

（句子结构）

一般现在时的陈述句： this„ is„ it’s„ it’s very„

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：

it’s very heavy.look at this green one.it’s light.能够仿说和运用下列句子：

my eyes/mouth/legs/ears are„

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;对所学内容能主动练习和实践

文化意识

使学生简单了解英国的商业情况，英国人的购物习惯等。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.向同学介绍自己最喜欢的一件东西；2.学习用品展示会；

3.商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；4.描述自己的身体部位及功用等。

module 6

题目

travel（旅行）

题材（主要）内容

amy和lingling谈到周六要去巨石阵。amy 向lingling介绍巨石阵的情况。

教学目标

语言知识目标

功能

谈论事件。

语法

（句子结构）

一般将来时的一般疑问句及特殊疑问句：

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

stonehenge, top, interesting, mystery, surprise

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识

向学生简单介绍英国的古迹“巨石阵”。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.能根据问题结合自己的实际情况作答；2.调查了解同学的周末生活。

module 7

题目

题材（主要）内容

tom 问amy什么是email。amy 向tom做解释，并教他发email。

教学目标

语言知识目标

功能

使用电子邮件。

语法

（句子结构）

祈使句：

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

poster

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识

简单了解英国的移动电话以及学校里的电脑使用情况。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

学习收发email，在真实的操作及交流中学习语言

module 8

题目

题材（主要）内容

daming 要要准备礼物去美国看望表兄，fanfan建议他送筷子，可daming认为表兄家一定有。最后fanfan帮助daming做了龙形的风筝，大明很高兴。

教学目标

语言知识目标

功能

表达自己的决定。

语法

（句子结构）

一般将来时的陈述句，一般疑问句及回答： i think i’ll„

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践；独立思考，自主学习。

文化意识

向学生简单介绍风筝文化及风筝在西方国家的情况。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.展示自己亲手制作的风筝，并介绍制作的过程；2.根据自己的实际情况，制订计划。

module 9

题目

english letters （英文信）

题材（主要）内容

daming收到lingling从伦敦寄来的信，向daming述说自己上星期去剧院看演出的事。

教学目标

语言知识目标

功能

描述过去发生的事情。

语法

（句子结构）

一般过去式：

语言

技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

postman, spain,

听

句子

能够听说认读和默写下列句子： the„ told lots of„ 能够仿说和运用下列句子： yesterday, „

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识

让学生简单了解英国剧院情况；

让学生简单介绍一下西班牙、澳大利亚。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.给朋友写信；2.为老师给出的短文找错误。

module 10

题目

getting ready（做准备）

题材（主要）内容

daming在做去美国的准备。奶奶打电话过来询问大明的准备情况，并提醒他离开的时间、地点及要带的物品。

教学目标

语言知识目标

功能

谈论旅行准备。

语法

（句子结构）

一般过去式、一般将来时：

语言技能

目标

词汇

听说读写

听说读

听说

听

句子

能够听说认读和默写下列句子：能够仿说和运用下列句子：

学习策略

积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；

对所学内容能主动练习和实践。

文化意识简单介绍一下英国的假日情况。

情感态度

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

任务

1.制作旅行计划；2.制作图文旅行日记； 3.根据提示语言编故事。

第17篇：一年级英语教案_小学英语课堂游戏集锦

_小学英语课堂游戏集锦

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车

目的:用\"Hi\\Hello.I\'m...\"向别人问好,并介绍自己。

方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员）

知识点：T：Bus stop! Hello! I\'m David. S1: Hi! I\'m Li Lei.Conductor: Hi, Li Lei, here\'s your ticket.S1: Thank you.T&S1&Cudu...Bus stop!..Game 2:下车

目的：练习用\"Goodbye.\"\"Bye-bye.\"向他人告别。

方法：老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。 Game 3：盼盼你好！

目的：在恰当的语境中运用“Good morning”\"How are you?\"进行问侯；用\"I\'m fine.Thank you.\"回答；并用\"Goodbye.\"告别。方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩

Game 4：友谊之圈

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊\"Stop!\"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 5：抛绣球

目的：练习使用\"What\'s your name?\" \"I\'m...\"以及一些学过的问候语。道具：沙包

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Game 6：猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。多准备几套作为给学生的奖品。

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。 Game 7：找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她\"Find the blue\\....\"

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。 Game 8：传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

Game 9：丢手绢之数数版

目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）方法： 1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。

3.假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

Game 10：猜人数

目的：熟悉数字1～5的英文表达

方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。

3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many?

4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。 Game 11：抢椅子

目的：熟悉指令\"Stand up.\"和\"Sit down.\" 道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊\"Sit down\"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。

3.老师再喊\"Stand up.\"。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。 Game 12:***官盼盼

目的：熟悉指令\"oint to...\"(这个游戏可广泛用于练习祁使句和指令性语言的知识点。) 道具：相关的单词卡或物品

方法：1.著名的***官Simon游戏。老师用Panpan says\"oint to...he \"oint to...\"发指令。同学们只执行带有Panpansays...的指令。

2.如果指令前没有Panpan says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。

Game 13：百宝箱

目的：练习\"What\'s this?\"\"It\'s a ...\"体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What\'s this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It\'s a ...来回答。

4.猜对的同学受奖励。 Game 14:打板猜图

目的：体会That的距离感。用What\'s that? It\'s a ...提问和回答。道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2.卡片挂号后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What\'s that? 。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It\'s a ...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。

4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。

5.这个游戏可以和What\'s this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。生日聚会

目的：在实际场景中运用Happy birthday!Here\'s your present! I\'m...（年龄）等的表达方法。

角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名

道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。方法：1.挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。

2.过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here\'s your present! happy birthday!

3.大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What\'s this? 提问。并引导学生用It\'s a...回答。

4.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I\'m ...说出自己的年龄。

5.（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。

Game 16：职业演员

目的：练习He\\She is a doctor\\ driver\\ policeman\\ nurse\\ farmer\\ teacher.1.学生在座位坐成一圈。

2.先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。

3.猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。

4.注意，下面的同学应用He\\ She is a ...来猜。 Game 17：找胳膊

目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。

道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。

方法：1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。

2.请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。

3.每次点

1、2名同学，用英语Find her\\ hiseyes\\...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These are\\This is his\\ her...

4.可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。

Game 18：吹气球大赛目的：复习反义词Big~Small 道具：各色气球若干

方法：1.请两位同学上来，各发一只气球。让他们在规定时间内吹气应比较明显。

2.时间到，停止吹气球。老师比较两个汽球大小，让学生用英文指出哪个大，哪个小。使他们对B和Small 有比较感性的认识。

3.多找几个同学做这个练习。发气球时可以复习颜色的词汇。 Game 19 复习游戏

目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识道具：击鼓传花用的花，音乐

方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。 Game 20：身体字母目的：熟悉26个英文字母道具：准备计时器

方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。 Game 21：字母排序目的：熟悉字母顺序

道具：单词卡：arm, big, cat, dog, elephant, fat, good, hat, it, July, kite, look, monkry, nose, orange, pupil, queen, red, school,

-ray, yellow, zoo; 计时器

方法：将上述单词打乱顺序放在一起，并将学生分组，让每组学生在规定时间内，把所有单词按照首字母的字母顺序排列起来。在最短时间内完成的组获胜。没有参赛的同学可以在旁边唱字母歌，以此提示参赛组。

Game 22：有黏性的胳膊

目的：熟悉和区分I like...以及He\\Shelikes...及其相应的否定形式。方法：每轮游戏开始前，老师给同学指定一个关键句和一块安全区。游戏开始后，所有参加游戏的同学都抓住老师的胳膊，仔细听老师说的每一句话。如果老师说的是刚才说的关键句，大家就松开手尽快跑回安全区，并且躲避老师的追捕。假如老师说的不是关键句，而是另外类似的句子，这是松开手的同学就失去继续做游戏的资格。重复做游戏，看谁的反应最快，错误最少。

注意：老师再说句子时，应将每轮的关键句在学生容易出错的部分作改动，让学生熟悉正确的搭配。例如：关键句为 He likes toy ship.则可将句子改为：

He like toy ship.he doesn\'t like toy ship.He don\'t like toy ship.I like toy ship.I likes toy ship.I don\'t like toy ship.She like toy ship.She doesn\'t like toy ship.She don\'t like toy ship.Game 23 美食家

目的：练习I like\\ don\'t like...She \\He likes...Does she\\ he like...Yes, \\ he does.No, she\\ he doesn\'t.等语言点。

道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼；盐和胡椒粉各一碟；一把勺子；一双筷子；一条蒙眼睛的布

2.在黑板上画如下表格。

Lucy rice noodles meat fish salt pepper

方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。

2.A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It\'s...I like\\ don\'t like ...B 组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。

3.A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。

Game 24食物BINGO 目的：复习事物类的英文单词

准备：让学生每人在纸上画一个3*3的格子，并在自己的九个小方各自分别画出rice, noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana, chocolate这九种食物。

方法：老师随口说出一种食物的单词，同学们就在相应的格子里画勾号。谁的勾在横、竖、斜三个方向连成三格一线就大声喊BINGO！最先喊的三位同学的倒贴纸作为奖励，游戏可以重复进行若干次。但不需要画新的BINGO格子。 Game 25时间BINGO

道具：让学生每人在纸上画一个4*4的格子，老师在黑板上写出20个时间。

方法：让学生在黑板上的时间中任意挑选16个填在自己的格子里。老师随意说出黑板上的时间。如果听到老师念自己格子里的时间，就在那一格上画*。哪位同学化的*在横、竖、斜或对角的四个格子连成线，就大喊BINGO!继续游戏，决出前三名。 Game 26：人体钟目的：练习有关时间的问答

道具：一个没有指针的大钟面（有小孩那么高，可以在墙上用数字卡片贴出钟的样子）；一根小棍子

方法：1.分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。

2.作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的）

3.两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多。

Game 27：老狼老狼几点了目的：练习询问和回答时间道具：设置起点和终点

方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生

2.学生一起向老狼喊：What\'s the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一个时间One o\'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数

3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It\'s dinner time! 学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。

4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinnere Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。

游戏28：回家

目的：复习各类学过的单词

道具：1.在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。2.小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。将学生分四组，四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。游戏29：手忙脚乱

目的：熟悉表示各个科目的英文单词

道具：在地上画一个3*3或更大的格子，每个至少能站下一名同学，格内写下各个科目的中文，相同科目可以同时出现，一个带指针的转盘，盘面分为四格，每格内写一个科目。

方法：将学生分为两组，每组出一名学生参赛。老师转动转盘，转到在某个科目上。例如，put your left hand on English.重复此步骤，直到有人按错科目或摔倒，则换另外两个同学进行比赛。最后错误最少和摔倒次数最少的组获胜。也可将科目的单词换成其他类别，如颜色、数字、身体部位或某课新词等等。游戏30：电子表

目的：练习What time is it? What\'s the time?以及相应回答。道具：四套卡片，每套十张每套卡片上分别是数字0～9，另准备一张画有冒号的卡片。

方法：1.老师手持画有冒号的卡片站在中间，持有0～9卡片的同学分别站在老师的两边。

2.老师提问座位上的同学：What time is it?并任意点一位同学回答。

3.上面的四位同学必须尽快把正确的数字亮出来，慢或错则被淘汰，换人，坚持最长者为胜。

4.冒号卡也可由学生拿，并由学生提问。游戏31：热身小韵文

目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词

方法：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文：

Wnter, spring, summer, fall.

Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I\'m short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。游戏32：眼明手快

目的：熟悉四季以及季节特征的英文。道具：在黑板上用较大的字写出四季单词。

方法：让学生一起站在黑板前（每次四至六人），老师在一旁用It\'s hot\\cold\\cool\\warm.发指令，学生立即将手按到相应的季节上，在发令的间隙，老师可以视情况任意抽同学说出正确搭配。为调节气氛，老师可以故意延长语调或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。游戏33：传声筒目的：练习字母的听和写

道具：字母卡两套（每套都混合有大写和小写字母）

方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两套字母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张（注意不要让本组的同学看见）并悄悄告诉前面一位同学（传的时同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。重复上述步骤，最先做完的一组获胜。当然老师应在最后检查各组的拼写。游戏34：热身小游戏

目的：I have got...I go to ...by...；复习各类单词

道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型I have got ...抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。游戏35：抓纸团

目的：运用He、She has got...并复习各类单词］

道具：把单词分别写在纸条上，然后纸条揉成团放在一起，可以将以前学过的词组合在一起，如在名词前加上数字、颜色、大小等不同的形容词。

方法：两人一组，在单位时间内配合游戏。善于动手的抓纸团，语言比较好的打开纸团，用规定的句型造句。玩法：一只手抛起一个纸团，然后迅速抓起桌面上的纸团，再翻过手接住刚抛起的纸团。注意，除了第一次可以随意拿一个，用来抛的那个纸团必须从已经抓起来的纸

“He \\She has got +纸团内容”造句。学生需要自己加上表示单复数的a, an, -s, some等修饰词。说对一个记一分，说错不计分，看哪个组分最高。游戏36:猜猜我有什么

目的:练习Has he \\she got...? I\'ve got...道具：小纸条若干，上面分别写有不同的单词

方法：学生围坐成一圈，老师分别给每人发一张纸条，并告诉他们不要让别的同学看到自己纸条上的内容，其他同学举手猜。举手最快的同学用提问，猜对得一分，最后，分最高的同学获得善解人意奖，最见表演奖由同学们自己选出。游戏37 ：快乐传真

目的：练习He\\ She is doing...道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。

方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He \\ She is doing...说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。游戏38：接宝宝

目的：练习用简单的英语指路

准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子

方法：1.分组进行，其中一位同学回避。2.在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。3.个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分）4.老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。游戏39：数字接力目的：练习数字13～20 方法：事先在黑板上依次写下13～20，将学生按13～20 标号，老师任意点一名学生，并提问：Do you have my ball?I don\'t have it.被点到的同学要立刻回答；Number _ have it.依次类推，每个被点到的数字都必须快速反应，然后把接力传给另一位同学。哪位同学反应慢，说错，或没有反应过来，就在黑板上那个数字后面画个*，最后*最少的同学获胜。 Game40:数字BINGO 目的：练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音.道具:每人画一张3*3的BINGO表,教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。

方法：老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊！因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。

第18篇：新起点小学一年级英语教案 Unit3 Animals

Unit3Animals

教学目标

1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关动物的单词。 2．能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。 3．能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的10种动物。 4．能够理解并初步学习使用形容词big, small, long和short。 5．能够理解为什么要爱护动物。 6．能够初步了解有关动物的常识。

Leon13 课前准备 1．七巧板。 2．单词卡片。 3．教学投影片。 4．教学录音磁带。教学内容

A Look, listen and chant． 1．通过歌谣引入6种表示动物的单词。

2．画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间，正在向小动物们打招呼。此情景意图： 1）复习问候交际用语。

2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。 3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。 B Let\'s play and say．

1．Group work：用七巧板学拼动物图。

2．七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。

3．让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。教学建议

1．教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。

2．通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：

（1）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。（3）让学生们边唱边表演。

（4）模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。

3．做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work或pair work。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。

4．鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。 5．录音材料： A项：CHANT Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, hello, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, hello, hello! B项：

I have a cat! Me too! I have a dog! Me too! I have a duck! Me too! I have a rabbit! Me too! I have a zoo! Me too! 5．补充材料： A项：SONG

Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, all, hello! Hello, hello, hello! 课堂学习评价

1．指导学生把记忆10个动物单词的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极参与说唱活动、表演的学生有多少人？－各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物？－特别踊跃做出话语反应的学生有多少人？－有创造性表现的学生有多少人？

－能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握6个动物单词情况的评定方法：

－教师播放录音或说动物单词，请学生举出相应的动物单词卡片。

和

符号记入学习档案。－组织学生以group work或pair work的形式，做上述活动。教师进行现场记录。－一位学生说歌谣，并打乱歌谣顺序，让其余的学生举起相应的单词卡片。教师进行现场记录。

－请学生用七巧板拼出不同的动物，并说出相应的动物单词。鼓励创造性的思维。教师进行现场记录。

Leon14

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。 2．教学挂图，动物图片。 3．动物头饰，动物面具。 4．教学录音磁带。教学内容分析

A Look, find and say．

1．复习第13课学的有关动物单词。 2．用歌谣引入新的4个动物单词。

3．本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。 4．鼓励学生说出更多的动物园里的动物。

5．A部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。 B Let\'s play and say． 1．游戏“猜一猜我是谁？”

2．学习新的交际用语：Are you ...? No．学会肯定与否定两种回答。 3．本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。教学建议

1．教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。 2．教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。（1）模仿动物的叫声和动作。（2）模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。（3）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。 3．教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。（1）边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。

（2）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。

（3）与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。

（4）表演参观动物园。让学生们戴上动物头饰，并可用Hello! Elephant! 或Hi! Monkey! 等句子跟动物们打招呼。（该活动可以为B项的学习进行铺垫。）

（5）Group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。

4．B项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用Are you ...? 交际用语询问，然后表演的学生回答。

5．学习B项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：

（1）听录音，学习对话：Are you Joy? No．I\'m Lily．I\'m a cat．（2）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。（3）Pair work：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。

6．在学习了第13课和第14课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生应该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。

7．录音材料： A项：CHANT I see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a monkey, At the zoo．

I see a tiger at the zoo! I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a tiger, At the zoo．

I see a panda at the zoo! I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a panda, At the zoo．

I see an elephant at the zoo! I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see an elephant, At the zoo．

A monkey, a tiger and a panda too! B项：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, I\'m Lily．I\'m a cat． 7．补充材料： A项：CHANT Monkey, monkey, At the zoo．

Tiger, panda, elephant too! Tiger, tiger, At the zoo．

Panda, elephant, monkey too! Panda, panda, At the zoo．

Elephant, monkey, tiger too! Elephant, elephant, At the zoo．

Monkey, tiger, panda too! 课堂学习评价

1．指导学生把识别10个动物单词的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够记住第13课中6个动物单词的学生有多少人？记住其中5个的有多少人？记住其中4个的有多少人? 记住3个以下的有多少人？

－积极参与说唱活动的学生有多少人? －能给全班同学表演说唱的学生有多少人? －特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人? 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。教师进行现场记录。

－利用动物头饰，教师组织学生扮演不同的动物，以group work的形式表演歌谣。教师进行现场记录。

－利用动物头饰，学生表演B部分的猜人游戏。教师进行现场记录。

Leon15

和符号记入学习档案。课前准备

1．单词卡片，教学投影片。 2．教学挂图，动物组合图片。 3．动物头饰，动物面具。 4．教学录音磁带。教学内容

A Listen, find and chant．

1．Group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。 2．学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。

3．通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。What do you see? I see ...looking at me．

4．本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议4条。 5．本部分引入新词fish。 B Find, say and draw．

1．本部分提供了5幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。

2．左边第一幅为猫完整图。学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。

3．学生通过给猫添画五官，复习五官单词。 4．可放录音，让学生检查是否做对。教学建议

1．教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。 2．教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。

3．指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish这个新词。 4．教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。

游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，同时一起说歌谣。要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。 5．做B项活动时，可组织小组比赛。小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一组做得又快又好。

6．录音材料： A项：CHANT Good morning! Good morning! What do you see? I see a monkey, Looking at me． Monkey! Monkey! What do you see? I see a panda, Looking at me! B项：

Let\'s draw the ears! Let\'s draw the eyes! Let\'s draw the nose! Let\'s draw the mouth! Let\'s draw the legs! 7．补充材料： A项：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me．课堂学习评价

1．指导学生把唱出或说出有关动物的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能在隐藏图中快速找出图中全部动物的学生有多少人？找不全的有多少人？－能正确给每幅图画出所缺部分的学生有多少人？

－能听懂歌谣，而且反应主动灵活的学生有多少人？听不懂歌谣，而且反应不够主动灵活的有多少人？

－在游戏中有创造性表现的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师指导学生寻找隐藏图中的动物时，并说出相应的动物单词。教师进行现场记录。－教师播放录音，请学生根据录音画出小猫所缺的五官或四肢，并说出相应的单词。教师进行现场记录。

－教师可在黑板上画上一张没有五官及四肢的猫图，请学生轮流上来添上五官及四肢。每个学生只画一个，并说出相应的单词，直到最后全部补齐为止。教师进行现场记录。

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和符号记入学习档案。

课前准备

1．教学挂图，动物组合图片。

2．动物拼图（除教材和教学挂图中提供的拼图外，教师可以自制）。 3．实物或图片（能表现出big, small, long, short的特征）。 4．教学录音磁带。教学内容

A Look, listen and chant． 1．本课为第二层次学习，通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用big, small, long, short等形容词。

2．教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。 B Match and say． 1．拼图游戏。

2．通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。 3．复习What\'s this? It\'s ....语句。教学建议

1．教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。

2．教师用能表示大、小、长、短等特征的实物或图片，帮助学生初步了解big, small, long, short等词的含义，同时可以启发学生用动作来表示。

3．教师帮助学生学会初步使用big, small, long, short这几个常用的形容词。 4．让学生在看教学挂图的同时听录音。要求学生根据录音内容观察图中动物，并说出它们的特征。

5．学说歌谣时，学生能唱多少段不限，关键是要学生掌握big, small, long, short这四个重点词。并让学生边说边做，以加深印象。

6．在做B项练习时，先让学生观察动物图片。提醒学生注意观察这四种动物的特征（尤其是脚和嘴）。然后组织group work, 将动物拼图的图片发给每一组（可以是学过或未学过的，但应当是常见动物的图片）。让学生在小组内观察讨论，最后得出正确答案。比一比哪一组拼对最多。

7．录音材料 A项：CHANT Look! Look! A big big mouth! Look! Look! A tiger! Look! Look! A small small face! Look! Look! A monkey! Look! Look! A long long nose! Look! Look! An elephant! Look! Look! A short short tail! Look! Look! It\'s Lucky! B项：DIALOGUE B: What\'s this? G: It\'s a cat．Look, what\'s this? B: It\'s a rabbit．Look, what\'s this? G: A chicken．Look, what\'s this? B: A duck! It\'s a duck．课堂学习评价

1．指导学生把自己是否会使用big, small, long, short这几个形容词的情况用符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能正确理解big, small, long, short等形容词的含义并能用动作表现出来的学生有多少人？

－能完整复述chant的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？－对拼图游戏感兴趣、观察能力强并能快速拼出完整图画的学生有多少人？－观察能力较弱、不能拼出完整图画的学生有多少人？

和3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放录音中的歌谣，请学生根据录音表演，并注意表演出录音中动物的不同特征。教师进行现场记录。

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课前准备

1．动物单词卡片，动物玩具（学生自己喜欢的）。 2．画有各种动物的纸转盘。 3．教学投影片。 4．教学录音磁带。教学内容分析

A Look, listen and say．

1．通过录音引入I like....的句型，复习big, small, long, short这4个形容词。 2．学生初步感知I like ....It has ....3．对交际用语掌握的要求视学生的接受能力而定，最基本要求能初步说出I like my ....4．对4个形容词的最基本要求是能听懂并用形体做出反应。

5．让学生把他们喜欢的小动物画在Bill所指的空白处，并用四个形容词来描述。这里要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。

B Let\'s play and say．转盘游戏，复习动物名称和颜色。教学建议

1．用各种活动方式复习动物单词，如：TPR活动、歌谣、猜一猜、画一画、说一说等。 2．教师用学具、玩具、动物图片等，反复说I like my ....It has ....等句子，帮助学生理解此句含义，并初步学会用这种句子表达自己对某物的喜爱。

3．Group work：学生互相展示自己喜欢的动物玩具，并用I like my ....It has ....来说明自己为什么喜欢这个玩具。

4．鼓励学生将自己所喜欢的动物画出来，并向全班同学展示。 5．建议在做B项活动之前，先让学生说一说纸盘上有什么动物，是什么颜色的。复习动物和颜色单词。在转动纸盘的过程中，学生可以猜一猜转盘会停在哪个动物图上，看哪个学生猜对的次数最多。

6．录音材料： A项：DIALOGUE

G: I like my dog．It has short legs． B: I like my cat．It has big eyes． G: I like my rabbit．It has long ears．

B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken? B项：DIALOGUE B: I see a bird． G: I see a fish． B: I see a monkey． G: I see a rabbit． B: I see a cat．

G: I see a dog．The dog is Lucky．课堂学习评价

1．指导学生把掌握有关动物的词汇的情况用和符号记入学习档案。 2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能积极主动表达自己喜欢的动物的学生有多少人？

－能用big, small, long, short等形容词说出动物的特征的学生有多少人？不太会说的学生有多少人？

－在B 项活动中，能快速做出反应的学生有多少人？不能快速做出反应的学生有多少人？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－完成A部分学习后，请学生拿着自己的作品，用I like my ....以及It has....等用语说。教师进行现场记录。－教师可在学生的作品中选几个比较典型的，向全班展示，并请学生们用以上语言描述。教师进行现场记录，并且将学生的作品放入学习档案。

－以pair work或group work的形式请学生一人说，一人或其余人画。教师进行现场记录。

Leon18 课前准备

1．单词卡片，教学投影片。 2．教学挂图。

3．动物头饰，动物面具。 4．教学录音磁带。教学内容 Fun Time

1．通过“海豚上课”这一幽默故事复习What\'s this? It\'s ....交际用语和动物名称。

2．设计本故事的另一个意图是让学生了解，在自然界中每一种动物都有天敌。 3．鼓励学生发挥想象力，按自己的理解说出自己知道的几种动物的天敌。 4．故事大意是：

1）海豚教师给小动物们上课。

2）海豚教师拿出猴子图片向小动物们展示。 3）海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展示。

4）海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展示，老鼠吓晕了，逃跑了。 5）海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展示，小鸡也吓跑了。

6）海豚教师最后拿出老虎的图片，小动物们怎么样了？（由学生来回答。）教学建议

1．教师让学生整体了解故事内容：

（1）先出示教学挂图，让学生根据挂图用汉语说一说故事大意；（2）要求学生边看挂图边听录音，并试着让学生根据录音指出相应的图；（3）如果有学生能够模仿录音说出句子，应给以鼓励。

2．教师再让学生反复听录音、看图。让学生重复听到的句子，在重复的同时要做出相应的动作。建议不指定学生重复哪句话，能重复哪句话就重复哪句话。如果每幅图都有学生说，就可以进行表演活动了。

3．表演短剧：动物学校。学生戴上动物头饰，扮演各种小动物，跟着录音表演。根据剧情的发展，学生能说出或做出相应的动作，就应得到表扬。鼓励所有的学生都参加。

4．通过本课学习，教师应该让学生初步了解有关动物的常识。

5．让学生发挥想象力，猜猜小故事的结局是什么。他们主动回答问题的表现都应得到教师的肯定。学生们越发挥想象力，就应得到越多的鼓励。

6．Fun Time的学习说明：

（1）短剧不一定要求学生当堂就都能表演，教师应当给学生一个反复学习、不断理解的过程。

（2）让学生多听录音，边听边做动作，以增强理解和记忆。

（3）扮演角色时要照顾全体学生。每个学生一个角色，他们能够记住自己角色就可以，每个人能说出一句，合起来就是一个短剧。练的次数多了，学生自然也就会说了。

7．录音材料： DIALOGUE 图1 M: Good morning! Children: Good morning! 图2 M: What\'s this? Children: Monkey! 图3 M: What\'s this? Children: Panda! 图4 M：What\'s this? Children: Cat! Mice：Bye-bye! 图5 M：What\'s this? Children: Fox! Chickens: Bye-bye! 图6 M：What\'s this? 课堂学习评价

1．指导学生把掌握故事的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－理解故事内容的学生有多少人？不太理解故事内容的学生有多少人？－能根据录音，重复说出完整句子的学生有多少人？只能说出单词的有多少人？－积极参加表演的学生有多少人？

－表演时动作逼真、富有想象力的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生指出相应的图，检查学生对故事的理解。

－利用动物头饰，请学生以group work形式进行角色扮演，检查学生对故事内容、语言的掌握。

1．本单元学习目标：

（1）学会有关动物的10个词汇和句子：What\'s this? A dog．I like my cat．It has big eyes．

（2）能够在本单元涉及的情景条件下初步识别各种动物。（3）能够用声音或动作表演本单元所学的10种动物。

（4）理解并初步会用形容词big, small, long和short说出动物的特征。（5）基本会唱本单元的歌谣和歌曲。

2．带孩子到动物园参观，让他们通过看和听学习有关动物的常识，增强与小动物的感情，并教育孩子要爱护动物。

第19篇：新起点小学一年级英语教案 Unit2 Body

Unit2Body

教学目标

1．能够对英语学习产生较为浓厚的兴趣。

2．能够在本单元涉及的情景中听懂并且说出表示脸和五官的英语单词。 3．能够听懂教师的指令，并做出相应的反应。 4．能够了解五官的功能，并用本单元的歌谣表达出来。 5．能够养成良好的卫生习惯。

Leon7

课前准备 1．教学挂图。 2．教学录音磁带。 3．单词卡片，教学投影片。 4．学生个人照片。教学内容

A Look, listen and sing．

1．本部分利用歌曲引入脸和五官的词汇。 2．学生在唱歌中初步感知脸和五官的英文表达。 3．学生表演歌曲。 B Listen and do．

1．学生通过做TPR等活动复习有关脸和五官的词汇。

2．Ear, eye在教材中给的是单数歌谣中是复数，教师不必解释复数形式，告诉学生两只耳朵就说ears，两只眼睛就说eyes即可。

3．让学生使用单词卡片以帮助学习词汇。 4．组织学生以group work的形式表演。教学建议 1．教师出示数学挂图，请学生看图听歌曲录音。学生在听录音的过程中，教师做出相应的动作，帮助学生理解歌曲内容，感受新单词。

2．在学生理解歌曲内容的基础上，让学生边听录音，边跟教师一起做动作（TPR）。 3．教师帮助学生学唱歌曲。

4．学生在学习B项时，教师应设计多种练习，帮助学生巩固新词汇。以下方法供参考： 1）小游戏：教师或者一个学生发指令，其他的学生跟着指令做动作。可在小组内开展比赛，看看谁做得又好又快。每个小组的优胜者还可以再进行比赛，看看哪个小组的优胜者做得最好。可以准备一些小奖品给获胜的学生。

2）Group work：听指令，贴图。老师可组织学生在黑板上做贴五官图的游戏。 3）Group work：每个小组在黑板上各画一张脸。然后让各组的成员轮流上台添上五官。比一比哪一组画得最快。这样还可让学生体验合作学习的过程。

5．在学生做touch 的动作时，教师应嘱咐学生注意安全。 6．录音材料 A项：SONG

This is the way I wash my face, Wash my face, wash my face． This is the way I wash my face, And then I go to school! This is the way I wash my ears, Wash my ears, wash my ears． This is the way I wash my ears, And then I go to school． This is the way I wash my nose, Wash my nose, wash my nose． This is the way I wash my nose, And then I go to school． This is the way I wash my mouth, Wash my mouth, wash my mouth． This is the way I wash my mouth, And then I go to school． This is the way I wash my eyes, Wash my eyes, wash my eyes． This is the way I wash my eyes, And then I go to school． B项：MONOLOGUE Touch your nose． Touch your ear． Touch your mouth． Touch your eye．课堂学习评价

1．指导学生把识别五官单词的情况用

和

符号记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能够理解新词并能说出的学生有多少人？－能够听懂录音并模仿的学生有多少人？

－边听录音边唱歌时，能按歌曲内容表演的学生有多少人？－在小组活动中，各小组完成任务的情况如何？ 3．本课对学生掌握五官单词情况的评定方法：

－教师播放录音，要求学生根据录音指出相应的部位。教师进行现场记录。－教师或学生指图或部位，请大家说出相应部位的单词。教师进行现场记录。－以TPR形式巩固学生的对新词的掌握。－组织学生以小组为单位进行表演。

－教师可布置学生回家画五官的图，并用英语给家长说出相应的单词。请家长写出意见或评价，教师将其收入学生的学习档案。 Leon8

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。 2．教学挂图。 3．教学录音磁带。 4．小镜子（教师准备）。 5．学生个人照片。教学内容

A Sing and draw．

1．本部分提供了主线人物Lily照镜子画自己的情景，以及相应的歌曲。 2．学生通过这一情景和唱画活动复习第7课学习的内容。 3．学生照镜子，为自己画像。

4．本部分的另一个意图是：学生在镜中观察自己，并体会每个人长相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。

B Listen, find and draw．

1．本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、动物图。 2．学生通过观察找出所缺部分并添画。 3．放录音，让学生听录音检查自己画得对不对。 4．图中所缺部分依次为：眼、嘴、耳、鼻。

5．教学挂图中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、动物图，供教师参考、使用。教学建议

1．教师可以采取多种方法复习五官单词。如：教师先在黑板上贴五官图。然后教师手指图，让学生举手回答这几幅图分别是什么。让全答对的几个学生在黑板上画一张脸，比一比谁画得最快。

2．教师应训练学生一边画一边说，画到什么，就说什么。 3．教师应对学生的作品给以肯定，鼓励每一个学生。 4．可以模仿B项的图多画几幅，让学生添图。让学生多思考、多观察，以培养孩子的观察思考能力。

5．录音材料 A项：SONG I have two eyes． I have two ears． One little nose, One little mouth． Put them together, Put them together． One little face, One little face． B项：DIALOGUE

G：Look, look! Let\'s draw the eye． B：Look, look! Let\'s draw the mouth． G：Look, look! Let\'s draw the ear． B：Look, look! Let\'s draw the nose．课堂学习评价

1．指导学生把记忆有关五官的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－会跟录音唱歌的学生有多少人？

－通过观察，能得出正确答案并说出相应的英语的学生有多少人？－能指自己五官说出英语单词的学生有多少人？

－能听懂录音并做相应的动作，但却说不出相应的英语的学生有多少人？ 3．本课对学生初步掌握五官单词的评定方法：

和

符号记入学习档案。－教师指导学生边听录音边画自画像。教师进行现场记录，最后把学生的自画像收入学习档案。

－教师指导学生指着自己的自画像，说出相应的五官的单词。

－教师可以组织学生以Group work或是Pair work的形式，进行有趣的小游戏。一个学生说五官的单词，另一个学生就指自己脸上相应的部位。或可用绘画形式。教师进行现场记录。

－教师播放录音，让学生画出B部分的图上动物及人物所缺的五官，并让学生自查或互查。教师进行现场记录。

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课前准备 1．教学挂图。 2．教学录音磁带。 3．单词卡片，投影片。教学内容

A Listen and sing．

1．本部分提供了一个听、唱课堂活动，通过这一活动引入表示四肢单词的学习。2．在这一歌曲中有四个词clap, cro, touch, stamp，这四个词的出现是帮助学生学习四肢词，不要求学生会说，只要能听懂、反应、跟唱即可。

3．关于四肢的单词的学习，教师可以渗透单数形式。 B Let\'s say and do．

1．本部分提供了一个有趣的边听边做的课堂学习活动。通过这一活动，复习巩固A项的学习内容及打招呼用语。

2．可以使用录音做TPR，教师也可自己说。

3．这一活动的语言部分使用的是单数，教师应给予学生提示。 4．可利用单词卡片帮助学生学习。教学建议

1．通过歌曲引入新内容的学习。如让学生先唱第7课歌曲，然后再放本课歌曲录音，并根据录音表演（clap, cro, touch, stamp），帮助学生理解新歌词的内容和含义，最后帮助学生学唱歌曲并做动作。 2．应设计多种练习形式，帮助学生学习新词hands, arms, legs, feet。 3．Group work：学生分组，边唱边表演。

4．B项活动方法：学生两人一组，同时边说Touch my ....边做动作，说完Touch my nose．后，两人手拉手先后说Hi! I\'m ....5．学生在做B项练习时，应先复习五官单词，然后教师给学生作示范动作，待学生熟悉活动形式后，就可以分组进行活动了。

6．此课是一节活动课, 注意要让每个学生动起来。 7．录音材料 A项：SONG

This is the way I clap my hands, Clap my hands, Clap my hands．

This is the way I clap my hands, Clap them 1, 2, 3．

This is the way I cro my arms, Cro my arms, Cro my arms．

This is the way I cro my arms, Cro them 1, 2, 3．

This is the way I touch my legs, Touch my legs, Touch my legs．

This is the way I touch my legs, Touch them 1, 2, 3．

This is the way I stamp my feet, Stamp my feet, Stamp my feet． This is the way I stamp my feet, Stamp them 1, 2, 3． B项：

B, G: Touch my toes． B, G: Touch my foot． B, G: Touch my arm． B, G: Touch my nose． B: Hi! I am Bill． G: Hi! I\'m Lily．课堂学习评价

1．指导学生把掌握五官和四肢单词的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－掌握五官单词, 能听懂并指对相应的图，并能说出的学生有多少人？

－上节课不会说五官单词的学生, 通过这节课的复习是否有进步？有进步的学生有多少人？

－仍然没有掌握五官单词的学生有多少人？原因是什么? －只会唱一段歌曲的学生有多少人？－会唱两至三段的学生有多少人？－能唱全曲的学生有多少人？

3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：－教师播放录音，指导学生跟着录音做表演。

－鼓励学生单独听录音给全班做表演。教师进行现场记录。

－教师说四肢单词，让学生指出相应的部位。并鼓励学生跟说、模仿。－教师播放录音，请学生以pair work的形式表演。

－以group work的形式让学生表演。小组里两个学生说，两个学生表演。让学生自我检查并纠正。教师进行现场记录。

和

符号记入学习档案。 Leon10

课前准备 1．单词卡片。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。 4．教学挂图。教学内容

A Look, match and chant．

1．本部分第二层次学习，通过歌谣学习五官的功能。

2．See, talk, hear, walk, smell只要求学生听懂、反应，做出相应的动作，唱出来即可。

3．本部分提供了四幅五官图和四幅五官功能图，学生通过观察将五官图与功能图连线。 B Let\'s talk and act．

1．听录音，学习交际用语Hi! Bye! 2．Pair work：表演练习使用交际用语。教学建议

1．本课有学科融合的内容。这部分内容的录音只要求学生能听懂，并可以跟着录音说、能做出正确反应即可。

2．先请学生听录音，教师用形体动作表演听、闻、看、说，以帮助学生理解see, talk, hear, walk等动词，理解五官功能。

3．让学生听录音，模仿教师做动作（增加学生听力方面的输入）。

4．学生在听熟和理解的基础上，跟录音学唱歌谣。可以让学习能力强的学生边说边表演。

5．在练习交际用语时，教师一定要创设较真实的语境。 6．录音材料 A项：CHANT My eyes can see． My mouth can talk． My ears can hear． My feet can walk． My nose can smell． My eyes can see． My ears can hear． You and me! B项：DIALOGUE B：Hi！ G：Hello！ B，G：Bye！课堂学习评价

1．指导学生把掌握有关五官和四肢的词汇的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能听懂录音的学生有多少人？－能听懂录音并会表演的学生有多少人？－能边唱边表演的学生有多少人？

－通过学习，会使用交际用语的学生有多少人？－各小组完成活动和学习任务的情况如何？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法: －教师播放A部分的歌谣，让学生跟着表演五官的功能。教师进行现场记录。－教师组织以pair work的形式表演B部分的对话。教师进行现场记录。

Leon11

和符号记入学习档案。

课前准备

1．教学挂图，投影片。 2．教学录音磁带。 3．单词卡片。 4．文具。 5．彩泥。教学内容

A Let\'s make and say．

1．本部分为学生提供了一个用学习用具组成文具人的活动。 2．学生通过用学习用具摆文具人复习五官、四肢和文具单词。 3．组织group work，让学生合作完成一个文具人。 B Let\'s talk．

1．练习使用交际用语：What\'s this? 2．这是让学生语言输出的部分，以此可检查、巩固本单元所学词汇及交际用语。教学建议

1．利用单词卡片、实物或TPR活动复习五官、四肢和文具单词。 2．观察图上的文具人。找到文具人的五官和四肢，并说出相关的英语。 3．学生可以边做边听录音，也可以做完之后给全班展示，并表演歌谣。

4．Group work：把小组成员的文具都利用起来，大家一起拼一个文具人。教师应鼓励学生发挥想象力，灵活利用身边的文具。每个小组都可以有几种不同的拼法。最后比一比哪个小组拼得最多，最快，最好看。

5．在做A项活动时，教师应鼓励学生充分发挥想象力，肯定学生的每一种拼合形式。 6．教师应指导学生边拼边说（如：A nose! An eye! ）。也可以group work的形式进行此项活动。鼓励学生合作完成学习任务，培养学生的合作意识。

7．教师在帮助学生练习What\'s this? It\'s a ....交际用语时，应设置相对真实的情景，以免明知故问。

8．录音材料 A项：CHANT Two eyes, Two ears, One nose, One mouth, One me！ Two arms, Two hands, Two legs, Two feet, One me！ One head, One face, One body, One me！ One me！ B项：DIALOGUE B: What\'s this? G: It\'s the head． B: What\'s this? G: It\'s the body． B: Look at the arms． G: Look at the legs．

B: Look! The eyes, the nose and the mouth． G: I like the dog．课堂学习评价

1．指导学生把掌握文具、五官和四肢单词的情况用2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

和

符号记入学习档案。－能用文具拼文具人的学生有多少人？－能边做边说的学生有多少人？－能捏出彩泥狗的多少人？

－能捏出别的小动物的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

－组织学生以小组为单位，合作用文具拼出一个文具人，同时应用所学的词汇。教师观察并作记录。

－组织pair work，让学生一人说单词，一人指相应部位，同时让学生自查、互查。教师进行现场记录。

－教师出示一张小狗图画（挂图），让学生两人上来做表演B部分的对话。教师进行现场记录。

Leon12 课前准备 1．教学投影片。 2．教学录音磁带。 3．教学挂图。 4．单词卡片。

5．玩具猴（教师准备）。教学内容 Fun Time

1．本部分是Bill训小猴的幽默故事。

2．学生通过阅读故事，复习五官、四肢的词汇。 3．通过本部分故事的学习，让学生了解猴有模仿的特性。

4．第8幅图的问题留给学生回答。这是开放性答案，学生说什么都算对。教学建议

1．教师出示教学挂图，请学生观察图，用中文说一说故事大意。 2．采取整体输入的方法，用挂图、投影和录音演示整个故事。 3．教师指图给学生讲故事。

4．在学生听录音和理解故事内容后，让学生单独听每一幅图的录音（可打乱顺序），并找到相应的图画。教师可反复说五官单词，强化学生的记忆。

5．Group work：让学生们分组表演这个小故事。请几组学生给全班表演，并奖励表演得最好的学生。

6．组织学生讨论，猜一猜小猴最后会怎么做。鼓励学生充分发挥想象力。 7．录音材料：

图1 Bill: Good morning．图2 Bill: Touch your mouth．图3 Bill: Touch your ear．图4 Bill: Touch your arm．图5 Bill: Touch your foot．图6 Bill: Touch your nose．

（Silence）

图7 Bill: Here\'s your nose．课堂学习评价

1．指导学生把记忆五官和四肢单词的情况，以及掌握交际用语的情况用记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能听懂故事的学生有多少人？

－能听懂故事，并做出相应动作的学生有多少人？－又会说又会表演故事的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

－教师播放录音，请学生根据录音中的对话，指出相应的图。教师进行现场记录。－教师播放录音，请学生根据录音做动作。教师进行现场记录。

和

符号－教师指导学生进行角色表演。教师进行现场记录。

1．本单元的学习目标：－掌握有关五官和四肢的词汇。－能听懂指令，并做正确的反应。－能跟录音说歌谣, 会唱歌。－能初步运用本单元的交际用语。－能听着录音，表演故事。

2．家长应及时记录孩子的学习情况, 对孩子的每一点进步和收获都给予肯定。 3．鼓励孩子充分发挥想象力，注意培养孩子的创造能力和自信心。

4．家长可以与孩子建立模拟课堂，为孩子提供展示自己学习成果的机会，还可以增进与孩子的感情交流，培养孩子的学习兴趣。

第20篇：小学英语教案

第二课时 c.语音教学

1.教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。 2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well 3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的? ∽榛袷ぁ?

四、课堂练习：

1、听音，圈词，跟读。

2、抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

《小学一年级英语教案.doc》