双语教学计划
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双语教学工作计划
一， 指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育教学，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语的同时接受汉语熏陶培养民汉兼通的人才，为将来成长成为具有适应社会、就业等方面有更多选择的未来。
二, 工作目标: 根据新疆维吾尔自治区《少数民族学前和中小学双语教育发展规划》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学方案进行双语教学的探索。努力改善双语学习环境 ，形成以双语教学模式为模式二 , 具有特殊的校本双语教育体系的目标。 三，双语教学工作计划
教育教学是学校的中心工作是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目的的根本途径，而“双语”教学又是教育教学中的重中之重。在“双语”教学过程中，从事“双语”的教师，遇到了前所未有的困难，同时也积累了一些经验，现将本学期要做的工作做如下安排： (一) 加强 “双语”教学管理
1.我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极的开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。
2.学校对新到岗的“双语”教师重点培养，每位新到岗的“双语”教师应在相应学科具有带头作用的骨干教师听一个星期的课，待上完汇报课后，才能独立任课，并上一堂公开观摩课。(二)、加强常规教学管理，全面提高教学质量
教学管理是整个学校管理的中心，而教学管理的目的在于围绕所有学生有效地组织教学。只有高效的教学管理，才能有效提高教学工作的整体效能，全面提高教学质量。 1.加强课堂教学管理，提高教学效益
(1)．抓学习与指导，注重实效。加强理论学习提高运用理论指导实践的能力。提高对现代化教学媒体的运用技能，充分发挥其辅助教学的功能。研究和制作课件，软件。以老带新，以强带弱，互相取长补短，努力提高教学技能。 (2).狠抓教师的七种基本功。 ①会备课，能独立写好三个计划。 ②善板书，会教课。 ③有作业，懂批改。 ④肯做题，能辅导。 ⑤会命题，巧测试。 ⑥肯听课，有交流。 ⑦能写好计划和总结。
(3).骨干教师学年内试行“多媒体教室集中辅导”，锻炼利用现代化教学手段的能力。
(4).加强实验教学。充分利用化学、物理、生物、通用技术实验，改进实验教学方法，开创教学工作新局面。 (5).严把命题，测试关，做到每次测试真实有效。 (6).抓好抓实中、高考复习指导工作。根据中、高考形势及时调整课程比例，推敲出处理结业考试与中考、会考与高考问题的最佳方案。
(7).劳动技术教育。继续坚持“粗通理论，掌握一技之长”的目标，开展劳技教育工作。
(8).体育。严谨体育课堂教学，认真贯彻“学生体质健康标准”坚持每天开展“两操”、“大课间体育活动”，开好田径运动会，抓好阳光体育活动。健全体育队，培养专业人才。 (9).音乐。利用好音乐室，提高音乐课堂教学质量，开展各种文娱活动，活跃校园文化生活。开好专业辅导班，培养专业人才。
(10).美术。增强初、高中美术课堂教学的系统性。校定教学目标仍为“初中有兴趣，高中有作品”。办好美术专业辅导班，进一步培养专业人才。
(11).地方课程。开展《新疆》、《民族理论》等地方课程，培养新时代的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的青少年。
(12).校本课程。开展《英语》、《心理健康》、《环保教育》、《计划生育知识》、《廉政文化》、《爱国卫生知识》、《健康教育》、《江格尔》、《马头琴》、《蒙古长调民歌》、《萨吾尔登》等校本课程，培养学生的良好心理素质，不断提高学生对自然生态、社会生活、经济与技术的环境意识并尝试运用所学的知识分析和解决周围环境问题的能力。
（二）加强校本教研，深化课堂教学改革
通过校本研究活动的开展，促进教师的专业发展，推进新课程的落实，全面提高教育教学质量。
1.我校要求构建有关校本教研工作的制度，构建学校特色的校本教研活动模式，建立以学科带头人、骨干教师为主的专业引领队伍对校本教研的引领机制。
2.继续举办我校特色的“江格尔杯”自然科学、社会科学、“三语演讲”综合竞赛，鼓励发挥优秀学生的学科带头作用和学科优秀教师的工作积极性。
3.积极学习先进地区的教学管理经验。我校今后创造条件组织骨干教师到教学管理发达的学校进行交流培训，校外参观学习。
4.加强课件制作与应用。要有一定数量的相关学科整合课课件。要有一定数量的“双语”教育课件。同时继续举办我校特色的“课件制作比赛”和“说课比赛”、“信息技术综合技能大赛”等教研活动。
5.积极参加上级教研部门的“双语”教学等课题研究工作。6.继续开展听课、评课教研活动，评选教学能手、优秀教案。
（三），提高“双语”教师的教学能力
建设一支爱岗敬业，为人师表，精通业务，兼通双语，结构合理的教师队伍。教师是教育教学的实施者，是学校重要的教育资源。一支爱岗敬业，为人师表，精通业务，教书育人，合作创新的优秀教师群体是高质量，高水平完成教育教学任务的根本保证，也是新课改顺利实施的关键。
1.“双语”教师备课（除母语教学外）基本上做到用汉语备课，能及时的用汉语记录“教学反思”。
2.校领导和教务主任，教研组长经常性的去“双语”班听课。并将听课情况反馈给主讲教师本人。鼓励双语教师互相听课，说课，评课。
3.教务主任及时检查“双语”教师的备课，批改作业等各项工作并及时交流情况。
4.积极开展教育教学交流，努力提升双语教师的课堂教学能力。5.学校进一步加强“双语”教师研究，广泛开展“双语”教学学科研究。
6.建立“教师绩效评价”制度，考核结果与职务晋升、绩效工资和评优奖励挂钩。适当提高实施“双语”教育的中级和高级教师岗位比例，在同等条件下在岗“双语”教师优先晋升职称。绩效工资分配向“双语”教师适当倾斜。
7.实行青年教师汇报课、骨干教师公开课、名师示范课，加大交流学习的平台。
（四），强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量
1.凡担任“双语”班学科的教师每学期至少听15节左右的课，其中听本教研组的课外还要听汉语教师的课。
2.教研组长每周检查一次双语班教师批改作业及布置学生作业量的情况，发现问题及时向任课教师反馈。
3.教务处和学校每一个月检查一次“双语”教师的教案，及一系列教学活动。
4.学校为“双语”教师开展一次评优课活动，并对优秀教学能手进行精神和物质鼓励。
5.多渠道筹措资金，加强对“双语”教师脱产培训的力度，在 “双语”教师紧缺的情况下，先后10名教师接受为期两年和一年培训，切实为“双语”教学奠定师资基础。
（五）本学期双语教学工作具体安排：
二月：
1.这学期2月23日老师开始上班，学生们报名同时打扫学校室内外。2.教务处联系县图书馆把全校课本教材取上以后2月24发下去。 3.2月
23、24日要安排好教师的任课情况、课程安排表、早晚自习安排表。2月24日正式上课同时的早读和晚自习正常开始。 4.从外校转入的学生进行登记并分班。 三月：
5.教务处把学校教学计划之类的各种表格要发下去。6.这学期把上学期产假，生病，进修回来的老师安排课程。 7.组织新任教师、见习教师进行“青蓝工程”计划、师徒结对工作。强化新任教师的教育教学工作，每名新任教师按照所教课程由教务处安排相应学科的带头人或骨干教师，从而形成我校的青蓝工程（师徒计划）计划，新任教师在骨干教师的带领下很快适应课堂教学，并不断地提高他们的教学水平。
8.做好从西北民族大学蒙古语言文化学院来的实习生工作安排。8.给高三年级学生和家长开一次动员大会。 9.3月开始安排高三年级的周六的自习时间。
10教务处组织高三年级征订汉语和蒙语模拟考试卷子，组织高三年级双语班和蒙语班的学生参加模拟考试。
11.加强高三年级学生心理健康教育并组织实习生给高三学生进行高考复习方法的讲座。
12.做好初三年级内高班报名工作并加强初三年级的复习同时组织三次模拟考试。
13.校图书室的工作人员做好学生早晚自习读书和借书的工作。14.教务处给各班班长，学习委员做一次加强班级管理、认真仔细做好教师和学生考勤工作的会议。
15.教务处每月组织一次各教研组组长业务方面的会议并监督各教研组常规教学质量（各教研组必须有教研组计划、活动材料、业务学习、学习心得等方面的材料）。
16.认真仔细做好2015年秋季预订课本、教材工作。
17.3月26日至27日我校组织进行自治区首届蒙语系高考备考复习研讨会。四月：
18.组织安排课外活动，利用第八节课组织学生参加具有我校特色的音、体、美兴趣班。
19.4月第二周进行初三年级第一次模拟考试。20.由教务处督导检查课堂教学情况。 21.由教务处对我校各实验室学生实验和演示实验以及对实验仪器进行督导检查。
22.4月114月22全校教师听音、体、美教研组教师的课并由教务处检查该教研组教案和作业情况。
24.积极组织进行人口与计划生育进校园活动。25.4月末组织进行学校期中考试。
26.教务处组织安排上学年外出培训教师汇报课，使全校教师学习听课。
五月：
27.按教研组讨论期中考试试卷分析并把试卷分析交教研组。 28.跟两位援疆教师进行教学交流并组织安排两位辽宁教师的公开课。
29.由教务处督导检查课堂教学情况。
30.5月9日—13日全校教师听物理、计算机教研组教师的课并由教务处检查该教研组教案和作业情况。
31.5月16 - 5月20全校教师听政、史、地教研组教师的课并由教务处检查该教研组教案和作业情况。
30.5月23日—27日组织进行教师技能比赛。31.5中旬组织进行初三第二次模拟考试。 六月：
32.6月1日进行高三毕业典礼活动后高三放假。33.6月15日组织进行初三毕业考试。 34.选出高考监考教师并进行监考培训。 35.被听课教研组选出优秀教学能手。
36.选出高中学业水平考试监考教师并进行监考培训。37.选出2015年初中学业水平考试监考教师并进行监考培训。 38.6月18日进行初三年级毕业典礼并布置中考考场。 39.6月22至26日各学科评选“优秀教案”。 七月：
40.总结这学期的各项教学工作。41.7月组织进行学校期末考试。 42.7月做好放假有关工作。
和布克赛尔县第一中学教务处
2016年2月
和布克赛尔蒙古自治县第一中学
“双语”教学工作计划
和布克赛尔蒙古自治县第一中学
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察布查尔县第二小学2014-2015学年第一学期“双语”教学
工作计划
围绕“社会稳定、长治久安”，为认真贯彻落实自治区党委、人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，全面推进我校“双语”教学工作，努力提高少数民族教学质量，特制定本计划：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以汉语教学为突破口，以提高少数民族教育质量，提升少数民族素质，培养“民汉兼通”的少数民族人才为目标，全面实施“双语”教学，努力开创“双语”教学工作的新局面。
二、组织机构
为全面贯彻落实自治区中小学“双语”教学工作会议精神，为进一步做好我校“双语”教学工作的组织和管理，特成立“双语”教学工作领导小组，人员组成为：
组长：马丽莉（书记） 副组长：古丽布比（副校长）
景丰（副校长）
成员：江生、姬静、蒋秋云及全体双语教师
三、总体目标：
1、营造少数民族学生学习汉语的氛围，拓展少数民族学生学习汉语的环境，使少数民族学生具有较强的利用汉语进行交流的欲望和交往能力。
2、使每位少数民族学生掌握用汉语进行日常交流的基本技能，能用汉语思维、摄取知识、传递信息、交流思想和表达情感，能用汉语解决一些简单问题。有较强的汉语自学能力和汉语听说读写能力。
3、使民族教师具有较强的汉语口语能力，能用汉语流利的进行交谈，发音准确，符合语法及汉语表达习惯，并具有丰富的学科知识。
四、具体措施：
（一） 进一步加强对“双语”教学的组织领导
以提高“双语”教学质量为宗旨，坚持实事求是、稳步推进的工作原则，正确把握“双语”教学的实质，进一步加强管理，转变观念，认真开展多种形式的“双语”教学活动，扎实有效的推进学校“双语”教学工作持续健康发展。
1、学校加强对“双语”教学工作的组织领导，成立由书记马丽莉书记任组长的“双语”教学工作领导小组。
2、遵循双语教学的客观规律，年初制定的双语教学目标规划，实施方案，教学计划和双语教学工作管理办法，是双语教学工作科学、规范、有序。
（二）、加强双语教师队伍建设，提高双语教育教学水平。
提高双语教学水平，教师是关键，我校将采取多渠道加大双语教师的培训力度。
1、进一步加大双语教师培训力度。选派年富力强的中青年民语骨干教师参加国家、自治区、自治州、市级的培训。
2、加大民语教师岗位培训和自学力度，以我校校本教研为依托，加强对双语教师进行业务培训，强化基本功训练，不断提高双语教师汉语水品和业务能力
3、建立并形成双语教学的长效机制，对优秀的双语教师在年度考核，评先选优等方面给予倾斜，充分调动双语教师的工作积极性。
（三）、创设良好的双语学习氛围，拓展少数民族学生学习汉语的环境。
加强双语教学氛围的营造，通过精心设计校园环境，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，从语言上，从思想品德上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境。
（四）、加强对双语教学工作的研究
1、坚持不懈的抓好双语常规教学管理，提高课堂教学质量，不断完善双语教师的业务管理制度，建立健全有效的双语教学管理办法，从教师备课、上课、课后辅导学生等方面严格规范，定期召开双语教学研讨会，进行教育教学分析，认真总结经验，开展公开课、研究课、研讨课、汉语专题辅导讲座等活动，不断提高教师教育教学能力和专业水平。
2、学校领导带头学习和掌握汉语，提高汉语交流能力，在开会、安排布置工作、组织教职工学习或与教职工谈话时使用汉语，工作报告、理论学习和业务学习新的笔记使用汉语书写，为教师和青少年学生树立榜样。
3、强化汉语教学，推进双语进程。
高质量的汉语教学是双语教育的前提，使汉语教学和双语教学相辅相成，相互渗透，形成良性互动。我们首先要求教师切切实实的抓好汉语教学，教学中辅助以形体语言、班班通、实物、图片等手段，尽可能用汉语解释，力求为学生创设一个全汉语的学习氛围，不断训练、培养学生良好的学习氛围，不断训练、培养学生良好的语感，培养学生用汉语进行思维的能力和综合学习能力，为培养合格的双语人才打好扎实的基础。
（五）、将双语教学与学校的各项活动紧密结合，广泛开展形式多样的双语教学活动。
学校通过开展双语朗读、双语歌曲、双语课本剧表演等比赛，及法学学习汉语的兴趣，提高学生汉语口语的能力，积极参加市、州上组织的各种活动，鼓励教师、学生参加各级各类汉语竞赛，争取早出成绩，多出成绩。
具体活动安排如下：
八月：
1、开学初常规检查
2、双语教研会议
九月：
1、双语教研会议
2、教案、作业、听课记录检查
3、学生双语朗诵比赛
4、双语教师计算机培训 十月：
1、双语教师课堂教学竞赛总结
2、双语教研会议
3、教案、作业、听课记录检查
4、校内学生双语写字比赛
5、双语教师计算机培训 十一月：
1、双语教研会议
2、教案、作业、听课记录检查
3、双语教师朗诵比赛
4、民族学生汉字书写比赛
5、双语教师计算机培训 十二月：
1、教师基本功比赛
2、教职工目标考核
3、双语教师计算机技能比赛 一月：
1、第一学期双语教学工作总结
2、第一学期双语成绩总结，反馈
3、安排2014-2015学年第二学期双语教学计划
察县第二小学
2014年8月24日
察布查尔县第二小学2014-2015学年
第一学期“双语”教学
工作计划
察县二小教务处 2014年8月24日
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巩留县职业技术学校2017年度教师“双语”培训计划
为进一步提高我校教师的综合素质，不断提高他们的语言表达能力，促进民汉师生更好的交流，结合我校实际及干部掌握“双语”的情况，对今年的“双语”学习培训工作做出如下计划：
一、“双语”培训工作的目的和意义
少数民族地区汉族干部学习少数民族语言，少数民族干部学习汉语，是加强民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展、社会稳定的大事。开展 “双语”培训工作，就是要通过“双语”学习，使少数民族干部能识读汉语资料，便于各族干部群众之间相互开展交流、增加沟通，进一步密切党群、干群关系，促进校园稳定和谐，促进各项工作的落实，促进职业教育的进一步发展。
二、“双语”培训目标任务
通过学校集中培训和日常工作、学习、生活中的会话锻炼，使每位教师都能掌握日常会话常用词汇，民族教师能够进行日常汉语会话，能够阅读汉文报刊、文件，用汉文记工作笔记，写一般性文章；汉族教师能够用哈语，维语进行会话，能够看（读）懂简单的民族文字；民、汉教师之间能够用“双语”相互交流，尤其是能够运用“双语”安排和总结工作。力争全校教师“双语”水平达到县上培训考核要求。
三、“双语”培训学习安排
1、以日常自学和集中学习相结合的方式进行。集中学习的时间为每周五下午，时间为1小时。
2、不定期对学习内容进行抽查测试，并尽可能为双语学习提供良好的环境和条件。
四、“双语”培训主要措施及步骤
1、通过演讲比赛、讲故事、讲幽默、说笑话、播放科技片等方式激发教师学习的双语积极性和热情。
2、把每日一句话、每周一课，作为一项双语学习制度，继续坚持下去，并引导教师将所学语言用到实际生活、工作之中去，为提高语言表达能力，巩固所学语言知识创造有利条件。
3、不定期对学习情况进行测试，掌握教学双语的实际效果，发现问题，及时采取措施予以解决。
4、及时总结经验，发挥优点，纠正错误。组织广大师生相互进行沟通，交流经验，使他们学会取他人之长，补自己只短，提高双语表达能力。
5、搭建学习帮扶对子，实行民汉结合搭配，相互学习，相互提高，有效地提高学习得效果。
6、不定期组织“双语”考试，并将成绩列入档案。附：
1、维语由图尔胡娜依老师负责每天在单位QQ或微信群上传学习内容。
2、哈语由米娜老师负责每天在单位QQ或微信群上传学习内容。
3、学习哪种语言由老师自行选择。
4、每位老师要将每天学习的内容做好记录
5、周五下午集中学习半小时并进行检测。
巩留县职业技术学校教务处
2017年5月
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伽师县卧里托格拉克乡中心小学双语教学计划
（2013－2014学年）
一、指导思想
在强化汉语教学、大力营造汉语学习氛围的基础上，继续从小学学前班开始，在若干门具备条件的非汉语学科中，用汉语作为教学语言（由少到多，由浅至深）进行尝试，为接受双语教育的学生在非语言学科的学习中提供尽可能多的与汉语接触的机会和时间，帮助学生尽可能以汉语为工具进行思考与交流，使用汉语对学科知识进行学习，培养学生学习汉语的兴趣，拓展学生学习汉语的范围，增加词汇的输入量，提供学生应用汉语的阵地，强化语言的交际功能，并创设条件让学有余力的学生积极参加汉语课外活动，以逐步提高学生的汉语水平。
二、实施目标
1．进一步优化校园环境，营造浓郁的双语学习氛围，。 2．进一步加强师资培训，奠定坚实的实验基础。 3．学校双语组继续加强学习研讨。
4． 确立双语教育实验班级，实验学科。本学年学校的双语实验要从数学延伸到音乐、体育、美术、科学这几门学科中去，并且积极有效地开展实验，认真上好实验课，及时总结得失。
5． 双语教学的整体目标：通过课堂教学渗透，让学生习的汉语。通过外教的参与，提高学生听、说的能力。通过开展丰富的学生活动，加深训练。
三、主要措施
一、创设浓厚的汉语学习氛围： 1. 创设多姿的双语校园文化。
学校能创设汉语多功能大厅，为学生提供银行、医院、商店、餐厅，独特的生活模拟场景为孩子们提供了口语交际的场所，孩子们边学边玩，让课堂学习贴近生活，让生活进入课堂。目前学校没有这样的条件。希望双语组的老师（特别是低年级的）能充分利用一节汉语实践课，创设更多的汉语情境，每时每刻都在渗透汉语教学，让学生用汉语报名，主持报幕，表演节目；开设汉语小超市，设立汉语节目天天演小舞台，利用这些活动为学生创设机会搭建舞台，激发孩子学汉语、用汉语的兴趣。各班教室都将开辟“汉语角”，引导学生用所学到的汉语进行简单地对话与交流，师生同用汉语，加强双语教学人文环境的建设。
2． 录制多彩的双语电视节目。
二、编写内容丰富的校本教材
为了激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，并适度地扩大词汇量，积累语言学习经验，汉语课上我们教授人教版出版的汉语教材，本学期希望双语组能在上学期编制教材的基础上，自编了图文并茂的双语班校本教材，如内容可以有生活化的情景对话；有符合学生年龄特点的说唱、歌曲；有激发学生兴趣的童谣，绕口令；有提高学生综合运用语言能力的汉语童话剧等。希望校本教材能分低中高学生的年龄特点安排，丰富教学内容，为课堂带来了新的生机。
三、汉语与其它学科的整合。
我校双语教学已体现在数学、汉语、信息技术等这些课程中用汉语组织教学，希望
本学年能延伸到其他学科中去。在课堂教学中我们用汉语教学，再现学生所学过的单词句型，提高学生听说能力，并逐步达到利用汉语思维的能力。当然在学科教学中我们强调教学重难点、数学课上的某些算理的教学是可以用母语的，课堂用语和练习尽量用汉语。注重学科间的融合渗透，时时处处培养孩子们的听说能力。因此我们本学期要加强对双语组的校本教研活动。 1.一帮一结对子活动：就近组合，学习汉语。学科老师主动和汉语老师结对子，进行同课题的研究活动，要求每人每月上双语课一次，并且要定好时间，定好地点，加强各组合之间的交流。学年结束，每个双语组的成员每组结对老师要积累一本双语实验资料集，包括教案、教学心得、双语作业、学生作品等。
2.教师自学：双语教师平时加强汉语学习，提高听、说能力，使自己在短时间内胜任此项工作。
3.考级活动：促进教师汉语口语交际及汉语综合运用的能力，参加等级考试，提高学校教师的汉语水平。
4.外出培训：尽力提供机会让双语教师参加高一级层次的汉语能力培训。
四、继续借助外教培养孩子们纯正的语言语调和语感。
平时我们注意与外教交流沟通好，帮助其备和学生进行大量会话练习并教给孩子们一些课外知识如：对话、游戏和歌曲，让学生学习外语的语音语调和良好的语感。
汉语很重要，双语更重要。汉语是打开国门的窗口，双语是通向世界的桥梁。通过一年的努力工作把学校的双语教学提到新的一个台阶为进行模式2的双语教学而努力工作。
伽师县卧里托格拉克乡中心小学
2013年8月21日
伽师县卧里托格拉克乡中心小学
双语教学计划
（2013－2014学年）
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维吾尔语双语教学计划
1． 单词和句子要分解交授
单词和句子按每课时的词量来分解交给学员。以便学的快，吸收的也快。部分简短的词句就不采取分解方式，只针对长一点儿和难一点儿的句子。 2． 每课时和每月所教的词句
每课时应交4句每月16句 3． 定期考试布置作业
在教学过程中每课时布置作业一次，每月考试一次以便巩固学员的词汇量。
4． 采取互动教学方法来提高学员的双语交际能力
在每课时让学员们主动在课堂互相对话，把所学的词句在实际中运用。
5． 杜绝课程的死板，采取各种方式让课程多样化
在课程当中进行小游戏让学员们对课程更加感兴趣，吸引学员的味口。
6． 搞好课堂纪律和学员的考勤
对参加培训的学员进行严格考勤保持课堂纪律以便创造更好的学习环境。 7． 按目标实行教学计划
以上所制定的教学计划都要按规定的目标来实行，最终达到教学目标。
2011年11月
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维吾尔玉其温乡上阿山于孜小学学校双语
教学计划
（2013－2014学年第二学期）
一、指导思想
在强化汉语教学、大力营造汉语学习氛围的基础上，继续从小学学前班开始，在若干门具备条件的非汉语学科中，用汉语作为教学语言（由少到多，由浅至深）进行尝试，为接受双语教育的学生在非语言学科的学习中提供尽可能多的与汉语接触的机会和时间，帮助学生尽可能以汉语为工具进行思考与交流，使用汉语对学科知识进行学习，培养学生学习汉语的兴趣，拓展学生学习汉语的范围，增加词汇的输入量，提供学生应用汉语的阵地，强化语言的交际功能，并创设条件让学有余力的学生积极参加汉语课外活动，以逐步提高学生的汉语水平。
二、实施目标
1、进一步优化校园环境，营造浓郁的双语学习氛围，。
2、进一步加强师资培训，奠定坚实的实验基础。
3、学校双语组继续加强学习研讨。
4、双语教学的整体目标：通过课堂教学渗透，让学生习的汉语。通过外教的参与，提高学生听、说的能力。通过开展丰富的学生活动，加深训练。
三、主要措施
1、创设浓厚的汉语学习氛围：
1)创设多姿的双语校园文化。
希望学校能创设汉语多功能大厅，为学生提供银行、医院、商店、餐厅，独特的生活模拟场景为孩子们提供了口语交际的场所，孩子们边学边玩，让课堂学习贴近生活，让生活进入课堂。目前学校没有这样的条件。希望双语组的老师（特别是低年级的）能充分利用一节汉语实践课，创设更多的汉语情境，每时每刻都在渗透汉语教学，让学生用汉语报名，主持报幕，表演节目；开设汉语小超市，设立汉语节目天天演小舞台，利用这些活动为学生创设机会搭建舞台，激发孩子学汉语、用汉语的兴趣。各班教室都将开辟“汉语角”，引导学生用所学到的汉语进行简单地对话与交流，师生同用汉语，加强双语教学人文环境的建设。
2) 录制多彩的双语电视节目。
2、编写内容丰富的校本教材
为了激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，并适度地扩大词汇量，积累语言学习经验，汉语课上我们教授人教版出版的汉语教材，本学期希望双语组能在上学期编制教材的基础上，自编了图文并茂的双语班校本教材，如内容可以有生活化的情景对话；有符合学生年龄特点的说唱、歌曲；有激发学生兴趣的童谣，绕口令；有提高学生综合运用语言能力的汉语童话剧等。希望校本教材能分低中高学生的年龄特点安排，丰富教学内容，为课堂带来了新的生机。
3、汉语与其它学科的整合。
我校双语教学已体现在数学、汉语、科学这些课程中用汉语组织教学，再现学生所学过的单词句型，提高学生听说能力。当然在学科教学中我们强调教学重难点、数学课上的某些算理的教学是可以用母语的，课堂用语和练
习尽量用汉语。注重学科间的融合渗透，时时处处培养孩子们的听说能力。因此我们本学期要加强对双语组的校本教研活动。
1).一帮一结对子活动：就近组合，学习汉语。学科老师主动和汉语老师结对子，进行同课题的研究活动，要求每人每月上双语课一次，并且要定好时间，定好地点，加强各组合之间的交流。学期结束，每个双语组的成员每组结队老师要积累一本双语实验资料集，包括教案、教学心得、双语作业、学生作品等。
2).教师自学：双语教师平时加强汉语学习，提高听、说能力，使自己在短时间内胜任此项工作。
3) 考级活动：促进教师汉语口语交际及汉语综合运用的能力，参加等级考试，提高学校教师的汉语水平。
4).外出培训：尽力提供机会让双语教师参加高一级层次的汉语能力培训。
四、继续借助外教培养孩子们纯正的语言语调和语感。
平时我们注意与外教交流沟通好，帮助其备和学生进行大量会话练习并教给孩子们一些课外知识如：对话、游戏和歌曲，让学生学习外语的语音语调和良好的语感。
汉语很重要，双语更重要。汉语是打开国门的窗口，双语是通向世界的桥梁。
维吾尔玉其温乡上阿山于孜小学学校
2014年2月
推荐第7篇：幼儿园双语教学计划
幼儿园双语教学计划
阿合雅镇麻扎，铁英村联合双语幼儿园
阿依努热姆。图尔荪
2014年8月
幼儿园双语教
本园是双语幼儿园实践证明：让孩子在语言发育时期就接触双语，同时运用双语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据本园幼儿特点我们制定了如下的专题计划以达到专题实施的最佳效果
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿双趣。俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园双语教育是一种启蒙，要把重点放在学习双语的兴趣上，如果幼儿对双语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学双语的兴趣。
二、１、故事教学法。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，竟然全部掌握，且印象极深。更能使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。
三、２、情景教学法 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。双语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的双语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病
四、
3、游戏教学法。曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学双语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习双语的乐趣。因此，幼儿园双语活动应尽量游戏化《老狼，老狼，几点钟》，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习双语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基 础
五、
4引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学双语的兴趣越来越浓。
推荐第8篇：新疆双语教学计划
新疆双语教学工作计划
一、指导思想
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。
组长：蒋萍。
副组长：艾尼瓦尔(副校长)。
组员：古丽尼沙、热西旦、米泉福、马亚伟、夏娟、迪丽努尔、古丽加乃提。
三、具体要做的工作 1.今年九月份开设三个双语班，招收的条件必须是在我校就读学前班的属于我学区的150名学生. 2.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。 3.加强“双语”教师的培训，我校的尤努斯、阿米娜老师被派往自治区进行“双语”培训。其他老师在民汉教师的这种环境形成良好的自学风气，年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。 4.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。 5.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流，到教学水平先进的吐市第七小学和其他学校进行是“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。 6.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。 7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。 8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。 9.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。 10.根据市教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。篇二：新疆双语教学工作计划
新疆双语教学工作计划
一、指导思想
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。组长：蒋萍。
副组长：艾尼瓦尔(副校长)。
组员：古丽尼沙、热西旦、米泉福、马亚伟、夏娟、迪丽努尔、古丽加乃提。
三、具体要做的工作 1.今年九月份开设三个双语班，招收的条件必须是在我校就读学前班的属于我学区的150名学生. 2.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。 3.加强“双语”教师的培训，我校的尤努斯、阿米娜老师被派往自治区进行“双语”培训。其他老师在民汉教师的这种环境形成良好的自学风气，年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。 4.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。 5.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流，到教学水平先进的吐市第七小学和其他学校进行是“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。 6.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。 7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。 8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。 9.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。 10.根据市教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。 【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。 (1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结—— (2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。 (3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原
因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点，是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。 2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写，但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继续前进。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。 (4)结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。 (5)署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上工作总结的年、月、日，如为突出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。
简而言之：
总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。 那么，工作总结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。 (一)基本情况 1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。 2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。 3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。具体可以参考部分工作总结范文。 (二)写好总结需要注意的问题 1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。 3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的;有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。另外，在结尾处也可以附上下一步个人工作计划篇三：双语教学工作计划 2011年额敏县第四小学双语教学工作计划 教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。围绕推进基础教育课程改革、双语教学工作为重点特制定如下计划：
一、加强“双语”教学管理
1、我校认真执行《新疆中小学少数名族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极地开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高名族教师的汉语水平。
2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，新到岗的“双语”教师要上完汇报课后，才能独立任课；评选优秀双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范双语教学的考核与评价体系。
二、提高“双语”教师的教学能力
1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。
2、校领导及教务主任、教研组长经常去“双语”班听课，并将听课情况反馈给授课老师，鼓励民、汉教师互相听课、说课、评课。
3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作并及时进行交流，使教师们互相学习发扬优点、改正缺点。
4、民、汉老师互帮互助，使民族教师的汉语水平及教学能力得以提高，使民族团结更加深入人心。
5、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。
三、有计划的组织各种双语活动，把活动和双语教学紧密联系起来，提高学生学习汉语的兴趣。
1、为培养能够接受竞争，立足社会的有用人才定时进行学生双语演讲比赛、双语手抄报比赛、课本剧表演比赛等。
2、为提高学生的听、说、读、写能力，利用每天早读20分钟的时间开展各种汉语练习，和汉族班的学生开展“结对子”、“手拉手”活动。
四、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量。
1、担任“双语”班学科的教师每学期要听20节课左右，其中听同年级汉族教师的课4节以上。
2、教务处和学校每个月检查一次“双语”教师的教案及一系列教学活动。 4学校在开展的评优课活动中，对获得前三名荣誉奖的双语教师给予精神上和物质上的奖励。
额敏县第四小学
2011年3月1日 2011年额敏县第四小学双语教学工作总结
一、指导思想
认真贯彻中央新疆工作座谈会和自治区党委七届九次、十次全委（扩大）会议精神，以科学发展观为指导，坚持积极、稳妥、有序、有效的原则，坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，坚持尊重教育规律、科学推进的原则，坚持民汉兼通培养、民汉教学并行的原则，从幼儿抓起、从教师抓起，把握推进节奏，注重学段衔接，确保教学质量，实现双语教育工作的科学推进、可持续发展。
二、具体工作 (一)加强“双语”教学研究，规范“双语”教学工作。 1.注重双语教育质量，加强双语教育研究指导。健全双语教学管理信息系统，完善教学研究指导制度和双语教学质量的监控制度。坚持抓好“双语”常规教学管理，提高课堂教学质量，不断完善“双语”教师的业务管理制度，建立健全有效的管理办法，从“双语”教师校本培训、基本功训练等方面进行教育教学分析，认真总结经验，提高“双语”教师专业水平和驾驭课堂教学的能力。 2.促进民汉教师交流，通过“民汉结对、一帮一”和组织民汉教师互听、互评课堂等活动，提高“双语”教师运用国家通用语言文字进行教学的水平。尤其要注重培养有事业心、选拔能够熟练掌握和运用国家通用语言文字基础的年轻少数民族教师担任“双语”教师，不断充实“双语”教师队伍。
（二）有计划的组织各种双语活动，把活动和双语教学紧密联系起来，提高学生学习汉语的兴趣。
1、为培养能够接受竞争，立足社会的有用人才定时进行学生双语演讲比赛、双语手抄报比赛、课本剧表演比赛等。
2、为提高学生的听、说、读、写能力，利用每天早读20分钟的时间开展各种汉语练习，和汉族班的学生开展“结对子”、“手拉手”活动。 (三)加强对“双语”教学工作的领导，进一步推进“双 语”教学工作。 加强“双语”教学工作的组织领导，成立“双语”教学工作领导小组，组长由学校校长担任。领导小组下设办公室，办公室设在教务处。分管教学的副校长具体抓“双语”教学工作、教研、德育、总务等部门主要负责人要积极配合校领导开展“双语”教学工作。同时，成立“双语”教学研讨小组，由学校校长担任组长，由骨干教师牵头，带动并影响全校“双语”教师共同提高“双语”教学能力和教学质量。
额敏县第四小学
2011年12月 2012年额敏县第四小学双语教学工作计划
（2012年第二学期）
一、指导思想
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、具体要做的工作 1.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，科学两课时，思品两课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。 2.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。 3.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。 5.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行儿歌、讲故事、课本剧比赛。篇四：浅谈新疆双语教学中存在的问题与对策
浅谈新疆双语教学中存在的问题与对策 作者：布玛力亚木·吾不力卡斯木
来源：《速读·下旬》2014年第04期
摘 要：双语教育在我国实行已经经过了50多年的历史，取得了很大的成绩，积累了丰富的经验，培养了大批双语人才。改革开放以来，汉语教学逐步走向正轨化，基本实现从中小学开设汉语教学，但是总体上讲发展还不够，质量赶不上需要。在少数民族地区已经实行小学一年级就开设汉语教学的模式，进而出现了不同的偏误因此在少数民族地区采取有效措施解决问题是极其重要的。
关键词：双语教学，问题，对策
多年来，虽然各级教育部门加强了双语教学工作，对双语教学颇为重视并投入了不少人力和财力，但是总体上看双语教学质量不高，这在一定程度上影响了中学教育质量。新疆少数民族虽然从小学一年级甚至从幼儿园开始受双语教学，学汉语，学到大学，汉语交际能力为什么差得还是这么远？此现象，的确令人深思。
一、对双语教学的重要性认识不足
一些学校的领导对双语教学的认识不明确，对其重要意义认识不足，领导的认识程度直接关系到双语教学能否顺利发展。
党和国家非常重视少数民族教育的发展，颁布了有关“体例”、“文件”，可是具体实施得不到保障。教委组织专家理想进行分析研究，制定大纲、计划，组织编写教材，不断改革汉语教学。但是因为没有成立专门管理部门多强调客观原因，没有解决实际问题股领导本身对汉语教学的性质、目的和任务不太明确。 部分学校领导教师认识不到位，对汉语教学不重视，认为可有可无。甚至一些学校虽然设了汉语课，可是以短缺教师为借口，没有实施教学或没有保证课时。
二、师资素质不高，队伍不稳定
教师在教学中发挥着主导作用，是提高教学质量的重要条件。多年来，新疆的汉语教师队伍和双语教师队伍在数量和水平等方面有了和大的提高，但是与自治区双语教育事业的实际需求相比，仍存在很大的差距：
双语、汉语教师基本功欠佳。新疆的教育水平不均匀，北疆与南疆教学成效差距偏大。南疆条件艰苦，语言环境偏差。多年来，加强了双语教师和汉语教师培养工作，但是数量和水平还是满足不了需求。
三、汉语教师学历偏低，专业不对口
目前中小学双语教师和汉语教师学历偏低，据1995年统计中小学汉语教师学历合格率为82.22%，小学、初中、高中汉语教师学历合格率分别为97.79%、8.6%、24.46%、分布很不均匀，自2002年普及“两基”教育以来，教师合格率有所调整，以达到98.5%以上，但是小、初、高中教师学历合格率还是存在不均匀现象，以及仍存在专业不对口现象。
师资水平整体素质不高，汉语不过关。师范毕业生知识面狭窄，对汉语言文化知识缺乏了解，有的对汉语教学一无所知，有的教师口语差的根本听不出说的汉语言。
四、地区间，城镇，县城间差距很大
一般来说，少数民族居住居程度越高，聚居的面积越大，双向交流的机会越少，双语的发展越慢，双语教学的实行越困难。
新疆维吾尔自治区在整体水平来讲，北疆和南疆汉语教学水平相差很明显，北疆水平高，南疆水平极低。城市相比，越往南，水平就明显下降。比如：城市水平从高排到低时库尔勒、阿克苏、喀什、和田。 城乡间的不平衡。和城镇相比，广大农牧区汉语教学水平差，发展慢，是新疆少数民族双语教学的薄弱环节。造成这种局面的原因是显而易见的。许多农牧区社会生产力水平低下，经济落后，交通闭塞，商品经济不发达，许多地方是贫困地区。 由于办学条件差，教师待遇低，生活艰苦，人们不愿意来偏远地区任汉语教师，已有的汉语教师队伍也不稳定。
五、教学模式单一，教学方法死板
学生学汉语的教学过程，从小到大都是“一张口、一支粉笔、一块黑板、一本书、老师讲、学生记”的教学模式，注重词汇和语法理论，而忽视了学生开口说话。教学任务也只是为了应付考试作为教学最终目标。
六、刘学生学习汉语的态度和认识不到位
学生对汉语学习的思想认识模糊，学习目的不明确。相当一部分人没有站在历史的高度、没有从民族的发展角度去真正认识汉语教学的必要性和紧迫性，尤其是高中生，以片面的民族感情为出发点对待汉语学习，学习态度不端正。
七、采取的对策
（1）加强对双语教学的领导和调控功能少数民族双语教学从根本上说，是关系到民族素质的提高、人才的培养、增强民族团结、开发建设边疆，巩固国防的大事。建立民、汉双语教育体制，是我国民族教育的必然发展趋势。根据我国社会主义初级阶段的社会实际与民族语言实际，建立适合当地双语教育体制，已成为一个迫切需要解决的问题。
（2）积极培训双语教育人才。培养人才是搞好双语教学乖哦功能作的关键性措施。从现实情况来看，自治区中小学大部分双语教师水平不高，基本功不过关，因此教师培养工作迫在眉睫。
（3）坚持从实际出发，因地制宜，分类指导。鉴于新疆双语教学发展的不平衡性，各级教育行政机关在制定双语教学规划师，在学校设置、学校管理、办学形式、教材建设、师资培训等方面，都应该才哦你故事集出发，反映和适应民族特点和地区特点，采取更有力的措施坚持因地制宜、分类指导的原则。
（4）积极开辟第二语言课堂。语言学习要有好的语言环境，环境的影响往往比课堂教学更有力，这是一条有效地经验。应积极提倡敏菡学校合校创造互学语言的良好环境，以便民校学生学习汉语的良好氛围。篇五：哈达塔木小学2013-2014年第二学期双语教学工作计划 2013-2014 第二学期双语教学
工作计划
（第二学期）
哈达塔木小学年度
哈达塔木小学
2014年3月
哈达塔木小学2013-2014年双语教学
工作计划
（第二学期）
教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。双语教学是教育教学中的重中之重。哈达塔木小学一年级到六年级进行模式二教学，学生总数499名，学前班学生53名，现将双语教学工作做如下计划：
一、加强“双语”教学管理 1， 我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工
程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极地开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。 2， 进一步抓好“双语”教学工作，使我校的“双语”教学再
上一个新的台阶。
二、提高“双语”教师的教学能力
1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。
2、校领导及教务主任、教研组长经常去“双语”班听课，并将听课情况反馈给授课老师，鼓励教师互相听课、说课、评课。
3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作并及时进行交流，使教师们互相学习发扬优点、改正缺点。
三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量。
1、担任“双语”班学科的教师每学期要听20节课左右，其中听同年级教师的课8-10节。
2、组长每两周检查一次“双语”班教师布置作业及批改作业情况，发现问题及时向任课教师反馈。
3、教务处和学校每个月检查一次“双语”教师的教案及一系列教学活动。 4学校在开展的评优课活动中，对获得前三名荣誉奖的双语教师给予精神上和物质上的奖励。
四、时间安排
1、准备开学，制定各种工作计划。
2、落实课务分工，编程课程表，各类计划表。
3、听课、评课 4，开学典礼
5，3月3日到5月30日我们要学习阿图什市委组织部下发的学习资料 6, 6月巩固提高上半年学习内容准备考试。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
2、加强双语师资队伍建设
3、本学期安排双语教学研究课展示活动。
新的学期已经开始，面对不断改革、不断发展的新形势和新要求，“双语”工作将努力做好以上工作，为全面提高学校的教育教学质量， 提升学校的社会声誉，努力实现和谐教育而不懈奋斗。
推荐第9篇：双语教学计划 (第二学期)
***中学2011—2012学年
第二学期“双语”教学计划
自2007年9月开办第一个双语班以来，我校的双语班班级数和双语班学生数量逐年增多，形成了规模稳定扩大、质量稳定上升的良好局面。本学期我校有“双语班”10个（模式一）、双语班学生425名、已参加地区以上“双语”培训的教师有12名。
在过去的几年，我校“双语班”毕业生在“内地新疆高中班”招生考试中取得的可喜成绩和上级部门给我校双语教学的认可意见，对我校“双语”教育的发展打下了扎实的基础。2011-2012学年第二学期，我校将会抓好时机，总结经验、扬长避短，办好“双语班”。把“双语”教学工作作为学校教学工作的突破口和发展战略途径，扎实、全面开展“双语”教学。
1、做好宣传，统一思想。
及时传达上级部门有关双语教学的政策、文件，并组织教职工学习贯彻其内容，使全部教职工深刻认识双语教学的重要意义和发展趋势，实现认识上的高度统一。
2、根据上级部门的安排，开足开齐 “双语”班所有学科的同时，按照上级部门的文件精神，保证“双语班”数学、汉语、生物、物理、化学、信息技术等理科类学科用“双语”授课。严格要求每位双语老师，从最基本的教学环节入手，保证双语教学质量的逐步提高。
3、从学生的实际出发，挑选专业务水平高、事业心强、能够负责学生未来发展的，政治思想表现良好、参加过“双语”培训的教师 - 1 -
安排给“双语”班授课，担任班主任职务。实现教学资源倾向双语教学。
4、加强“双语班”的管理。
在各项工作、活动中一同对待所有班级的同时，对双语班的课堂教学、布置批改作业等教学过程提高要求，除了定期检查外，还进行不定期地检查指导，推进双语教学质量的提高。
4、对“双语”七年级班，适当安排学生的复习、自习时间，完善措施、严格要求，尽快提高学生的汉语水平，使学生在短暂的时间内具备最基本的条件，即听课所需的听力理解和表达能力。
5、同“双语”教学经验丰富、“双语”教学效果好的县五中、一中等学校建立友好关系，紧密交流、取长补短，不断完善教学和指导方法。
6、积极开展校本培训。
除了在开学准备阶段组织全体双语教师进行业务培训外，积极开展形式多样内容丰富的双语教学活动，促进双语教师队伍的校本培训工作：第2周，在七年级一个双语班组织召开专题班会公开课；第3周，组织七年级双语班数学、汉语全校性公开课，组织进行双语教师教学论文评比活动；第5周，组织全校性公开课比赛；第10周，组织举办“影响我校双语教学质量的主要因素极其改善途径”为主题的双语教学研讨会和八年级汉语研究性公开课（一节）；第16周，组织一节七年级双语汉语全校研究性公开课，组织全校教师双语水平考试。
通过组织开展以上多种双语教学活动，促进我校双语教师队伍的业务培训，做到本校教师的相互学习、相互补充、一起进步，为双语
教学质量的逐步提高打好基础。
7、做好“双语班”学生家长的思想教育工作教育，使学校和家长双方配合，争取学校和家长对学生学习要求的一致。
8、重视调查和研究，对“双语”班学生进行定期测试、模拟考试，总结经验、找出“双语”教学上存在的问题，努力推广优秀经验，及时解决存在问题，不断提高教学质量。
9、积极开展形式多样、内容丰富的第二课堂活动，努力提高学生“双语”综合素质。
第3周，举办九年级学生“感恩伟大祖国”为题的双语演讲比赛；第6周，组织
七、八年级双语班学生的汉语知识竞赛；第7周，组织九年级学生的汉语知识竞赛；第10周，组织八年级学生汉语知识竞赛；第13周组织七年级学生的汉语知识竞赛；第14周组织举办八年级学生“我爱家乡”为题的双语演讲比赛。
10、确实做好“教书育人”，加强对学生进行的思想道德教育。预防“双语班”学生搞特殊，歧视普通班学生等坏习惯的养成。
11、本学年最少派送两名教师参加“双语”长期培训，扩大“双语”教师队伍。
通过狠抓落实以上几点，提高我校“双语”教学质量的同时，总结经验、吸收教训，为我校“双语”教学的全面推进奠定扎实的基础。
***中学
2012年2月10日
推荐第10篇：阿图什中学双语教学计划
2015-2016年第二学期“双语”教学工作计划
一、指导思想：
以《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革》为指针，以义务教育现代化学校评估验收为契机，以全面加强学校管理，全面提高教育质量，全面提升办学水平为目标，启动 “双语”教育，探索 “双语”教育实施途径，切实保障 “双语”教育实验有效、高质地进行，努力创建阿图什市 “双语”优秀学校。
二、工作目标： (一) 总体目标
阿图什市第四中学成立于1987 年，位于阿图什市内，由格达良乡中学、肖路克中学、吐故买提中学、哈拉峻乡中学、原市四中合并的中学，320名教职工，专任教师309 名。53个班级（其中维族班29个，柯族班24个）， 2208名学生，双语教师126名，其中双语班七年级10个班，八年级4个班，九年级3个班，共17个班，双语班学生，七年级439名，八年级 115名，九年级84名，双语班学生总人数638名，占总学生人数的29 %。
进一步提升 “双语”教学的整体水平，探究有效的学习方式，在科学领域扩大学生的 “双语”实践。拓宽 “双语”习得环境，培养 “双语”思维能力，激发学生学习“双语”的兴趣，拓展学生学习“双语”的范围，旨在强化语言交际功能，并创设条件让学有余力的学生积极参加 “双语”课外活动，以逐步提高学生的 “双语”水平。 (二) 具体目标
1、学生发展目标：通过对学生每天进行30分钟的汉语早读、“双语”学习，学生能运用已学过的 “双语”在生活、学习中进行正确、流利的表达与交流。学生能初步使用简单的学生维汉字典，能尝试阅读、“双语”故事极其它简单的 “双语”课文读物，提高 “双语”水平。
2、教师发展目标：通过“双语”教育实验，使我们的教师都能很自然地讲日常的简单 “双语”，并成为有各自教学风格的“双语”教师。
3、学校发展目标：通过实验，进一步提高我校 “双语”教学水平，凸显我校的“双语”教学特色。
4、科研成果目标：通过实验，能得出一套行之有效的”双语”教育体系：即目标体系、评价体系、课程体系和课堂教学模式等。
三、工作要求：
1、精心备课：一位优秀的“双语”教师从精心备课开始.“双语”教师备课量较大，再加上各科具体要求不同，很难有一个统一的模式。各”双语”教师应该不断积累本学科“双语”教案的备课经验，形成本学科“双语”教案特色。规定每课时必须体现“双语”教案特色，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也能用“双语”表达。
2、积极听课：本学期我校听课方面积极为广大“双语”教师创造条件。规定每位教师每周至少要听2节“双语”课，并且积累好听课记录和自我反思的材料。
3、积累课件：课件制作能更好的促进“双语”教学现代化要求，为此，青年教师应当踊跃参与，积极制作。为“双语”教学资源库提供相关课件。
4、公开教学：本学期必须开办“双语”公开课比赛。并挑选3-5名比较优秀的“双语”教师开全校示范公开课。
5、环境建设：这种环境包括软环境和硬环境。软环境主要是语言环境：
(1) 充分利用校园广播和多媒体设备。 (2) 创设汉语图书角。
(3) 自编“双语”小报继续在学生中起到广泛宣传的作用。
硬环境主要是校园环境布置，包括黑板报有“双语”角，“双语”欢迎词，“双语”标牌，“双语”橱窗展示等。
6、业务培训： 鼓励“双语”教师自我培训和参加校本培训，参加高一等级的汉语等级考试。
四、工作计划： 3月份：
1、双语班考试质量分析。
2、组织”双语”教师理论学习，深刻体会“双语”教学的内涵。
3、每月上网练习参加“双语”模拟考试练习，每月不少于3次。
4、校本培训和校外培训相结合，为“双语”教学提供保证。
5、每周两次有优秀的 “双语”教师对学校教职工进行 “双语”培训。
6、“双语”教师对本校的理科教师进行“双语”课堂用语培训。4月份：
1、认真辅导学生学习“每天一句汉语”。
2、“双语”教师继续参加校本培训。
3、“双语”办公室小组成员进行教学实践交流，探讨“双语”培训实践中遇到的问题，交流经验。
4、在学校举办理科教师“双语”授课比赛。
5、“双语”环境布置，如标牌和环境用语等。5月份：
1、举办一次“民族团结”为题双语演讲比赛
2、“双语”教学展示活动。
3、迎接上级领导“双语”教学验收。6月份：
举办一次“民族团结”为题双语演讲比赛
1、参加市组织部“双语”上机考试
2、学校全体师生参加“双语”考试，考试成绩纳入教职工考核评定及班级评优。
3、“双语”教学工作总结
阿图什市第四中学“双语办公室”
2016年3月
第11篇：中学双语教学计划（推荐）
拜什吐格曼乡中学2010-2011年度
双语教学工作计划
指导思想：
为了认真贯彻落实党的十七大精神，加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，营造全民学习、终身学习体系的良好氛围，根据自治区中小学双语教学有关文件精神要求和阿克苏市2010年双语教学工作思路的有关精神，结合我校教师队伍建设的实际情况，现就我校双语教学工作制订如下工作计划：
随着新课改的不断深入，我们又迎来了新的学期。新学期，我们要进一步更新教育理念，解放思想，实事求是，与时俱进，加快发展，大力推进改革创新，以培养志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的双语型人才为奋斗目标，扎扎实实地搞好教学，努力提高教育教学质量。我校为民语学校也是农村学校，所以咱们学校学生的汉语水平比市内学校较低所以抓好做学生和教师的汉语教学.我校汉语教学工作可分为两类第一类各年班级的汉语教学汉语对我们少数民族来说，是一门外语，汉语课堂教学如何调动学生的积极性，提高学习的兴趣，培养学生的学习能力，使学生勤于学习、善于学习是汉语课堂教学的重要任务之一。
要改变双语教学的“拼命+时间”状况，减轻学生过重负担，提高教学效率，变苦学、厌学为愿学、会学、巧学、
乐学，让学生个性特长得到发展，只有走科学育人道路，把现代化教学手段引入课堂，才能走出低谷，培养高素质人才。
一、创设特定的语言环境，对学生进行听、说的训练根据学生富有幻想、爱听故事的特点，先让学生听，再提出问题，让学生进行思考。这既能提高学生听的能力，又能引导学生顺利进入新课。在教课文时利用电脑多媒体，按课文内容制作动画课件，引导学生仔细观察并描述画面，这是对学生进行说话训练的一种好方式。可见，找准教学中的语言训练点，使学生的理解能力与语言训练相互结合，互相促进是培养学生语言能力的有效方法。
二、编制恰当的教学目标，就能优化汉语课堂教学结构目标教学以绝大多数学生的已有认识结构为出发点，以教学目标为教学方向。因此，编制目标必须依照大纲和教材，吃透大纲，教材对教师、学生的要求的程度，另外，还要依照学生的实际，即学生的思想、情感、知识能力、生理心理诸多方面素质状况。展示教学目标的同时加入一些轻音乐，从而使学生以更大的热情，好奇的心投入到教学活动中，这样，使学生在有限的时间里，在老师的引导下，经过自己的努力达标。随着年级的升高，教材中长篇课文越来越多，怎样在一节课中把一篇课文处理得当，使学生既理解大意，又能复述课文，能回答课文中的问题，是一直困扰教师的难题，那么如何有效地进行课文教学呢？第一步，利用电脑多媒体，具有集声、像、文字于一体的多种
信息功能，给学生观看动画课件，让学生看图说话，来提高学生观察能力和说话能力。 第二步，为了检查学生的预习情况，请同学们朗读课文，再请几个同学按情景进行对话练习，还可以创设与课文内容相仿的情景去激发学生的兴趣，使学生易于进入教学，这对提高语言表达能力有利。第三步，为了了解学生理解课文内容的程度，按课文内容提问。第四步，要讲课文中的重点句型。学生只要掌握准确的语法结构，才能够以此为依托，造出准确的语句，为了达到这种程度，学生必须熟练地掌握并运用汉语语法、句法，如：可先让学生从课文中找出重点句型，然后在“以学生为主体，老师指导”的宗旨上，进行讲解并训练。第五步，分析课文。要对课文进行层次分析，信息加工处理，讲段落大意、结构、课文中心思想，分析课文中，利用多媒体教学手段，制成适合课文教学的课件，在课堂上使用，教学效果会更佳。第六步，进行思想教育。思想教学是学校德育工作的重要途径，必须将其放在教育教学工作的重要位置，在口头上进行思想教育的同时，也用多媒体教学制作出动画课件。第七步，进行巩固练习。能使老师迅速准确地获得学生的反馈信息，在电脑多媒体下，根据学生的不同程度布置不同难度的练习，既照顾到大多数， 又兼顾到个别，使不同层次的学生都得到充分训练，做到因材施教。学生做练习时，在课件上加上一些设置，使电脑对学生的答题做出评判，随时显示反馈信息，
知识性和趣味性兼有。反馈表达可以用“对了、错了”，也可加入鼓掌声和欢呼声表示“对”，用噪声或一张哭脸表示“错”，也可以由老师在屏幕上给出正确的答案，让学生校对、评价或补充，使学生在这一过程中得到再一次的复习巩固所学知识。这样，及时反馈，集体受益，极大地增加了课堂信息量，提高了课堂教学效果。现代教学手段具有许多优越性，我们只要不断探索，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学效率.所以我校安排老师负责各年级双语教学工作.我校坚持以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，按照中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，认真贯彻落实市委，市人民政府教育工作会议关于大力推进“双语”教学工作的决定。
拜什吐格曼乡中学
2010年9月
拜什吐格曼乡中学2010-2011年度
双语教学工作计划
拜什吐格曼乡中学
2010年9月
第12篇：双语小学第一学期双语教学计划
2013-2014学年第一学期“双语”教学
工作计划
为进一步加强对“双语”教学工作的组织领导，加大对教师的“双语”培训力度，提高“双语”教学工作的质量，为保证“双语”教学工作有计划、有组织的进行，特制定我校2013-2014学年第一学期“双语”教学工作计划如下：
一、继续加大对“双语”教学工作的组织领导
1、学校“双语”教学工作领导小组继续履行职能，一把手亲自抓落实、到位情况、任务分解到小组成员个人以及个班的“双语”教师。加大对“双语”教学工作的指导、检查、督促力度，及时解决工作中存在的各种问题和困难，为促进“双语”教学工作的正常顺利地进行而打下基础。
2、进一步抓好制度建设，充实和完善“双语”培训教育目标责任和学习制度。将学习教学与技术职务普升，年度考核，评优和评选年度先进挂钩，用制度来进一步规范“双语”教学工作。
二、继续加大宣传教育力度
1、通过加强宣传教育力度，提高广大教职工和学生对“双语”教学改革重要意义的认识，进一步提高广大师生对汉语教学重要性的认识，使广大师生能够充分认识学习汉语的重要性、必要性和迫切性，增强他们做好并学好“双语”教学工作的信心，努力提高“双语”教学工作的水平和质量。
2、开展正常的政策、文件的学习宣传和贯彻加深对上级
1党正对“双语”教学工作的理解和把握，进一步搞好教学工作。
3、继续组织开展“双语”黑板报比赛、汉语书法比赛、诗歌朗读比赛等形式各样的活。
三、做好“双语”培训和安排工作
1.为更进一步加强“双语”教学工作，派出有关教师参加自治区、地区以及市上举办的各类学习班和培训班。通过让他们参加培训提高他们“双语”水平。
2.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始打好良好的基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课，最好是“民汉兼通”的维吾尔族老师，书写正确，便于学生从小接受正确的读，说和写。
3.“双语”老师汉语授课前，要认真备课，注意音调准确无误，组词字词书写正确，避免给学生传授错误的汉语知识。
4.汉语授课时，所有师生尽量用汉语进行交流互动，减少学生对母语的依赖。
5.汉族老师授课较困难，汉族老师可以学习简单的维语和简笔画，可以用肢体语言来与学生交流互动，调动学生学习汉语的积极性，以便更好地理解汉语意思。
6.每天早读，利用早读课组织全校师生进行汉语朗读、汉语对话和汉语听力练习，以提高他们的口语表达能力和听力能力。
7.“双语”老师经常互相听课，交流互动，学习经验，提高教学质量。
8.广播室休息课间可以播放汉语少儿读物故事和歌曲，学生听得多了，发音就准确，让学生尝试学以致用。
四、开展各类“双语”教学活动
为进一步加强教师和学生之间学习、相互竞争，强化“双语”学习，提高“双语”水平定期和不定期的举办备课展览、汉语演讲比赛、朗读诗歌等形式多样的活动，通过举行各类活动，提高师生的“双语”水平。
通过以上工作，我们将加强对学校“双语”工作的管理，确保各项工作目标及措施的落实，更加努力提高“双语”教学工作的质量。开创我校“双语”教学工作的新局面。
卡伊拉克小学 2013.6.3
2013-2014学年卡伊拉克小学
第一学期“双语” 教学工作计划
卡伊拉克小学 2013年9月2日
第13篇：双语小学第一学期双语教学计划
若羌县第一小学2013-2014学年第二学期
双语教学工作计划
为进一步加强对“双语”教学工作的组织领导，加大对教师的“双语”培训力度，提高“双语”教学工作的质量，为保证“双语”教学工作有计划、有组织的进行，特制定我校2013-2014学年第儿学期“双语”教学工作计划如下：
一、继续加大对“双语”教学工作的组织领导
1、学校“双语”教学工作领导小组继续履行职能，一把手亲自抓落实、到位情况、任务分解到小组成员个人以及个班的“双语”教师。加大对“双语”教学工作的指导、检查、督促力度，及时解决工作中存在的各种问题和困难，为促进“双语”教学工作的正常顺利地进行而打下基础。
2、进一步抓好制度建设，充实和完善“双语”培训教育目标责任和学习制度。将学习教学与技术职务普升，年度考核，评优和评选年度先进挂钩，用制度来进一步规范“双语”教学工作。
二、继续加大宣传教育力度
1、通过加强宣传教育力度，提高广大教职工和学生对“双语”教学改革重要意义的认识，进一步提高广大师生对汉语教学重要性的认识，使广大师生能够充分认识学习汉语的重要性、必要性和迫切性，增强他们做好并学好“双语”教学工作的信心，努力提高“双语”教学工作的水平和质量。
2、开展正常的政策、文件的学习宣传和贯彻加深对上级党正对“双语”教学工作的理解和把握，进一步搞好教学工作。
3、继续组织开展“双语”黑板报比赛、汉语书法比赛、诗歌朗读比赛等形式各样的活。
三、做好“双语”培训和安排工作
1.为更进一步加强“双语”教学工作，派出有关教师参加自治区、地区以及市上举办的各类学习班和培训班。通过让他们参加培训提高他们“双语”水平。
1 2.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始打好良好的基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课，最好是“民汉兼通”的维吾尔族老师，书写正确，便于学生从小接受正确的读，说和写。
3.“双语”老师汉语授课前，要认真备课，注意音调准确无误，组词字词书写正确，避免给学生传授错误的汉语知识。
4.汉语授课时，所有师生尽量用汉语进行交流互动，减少学生对母语的依赖。
5.汉族老师授课较困难，汉族老师可以学习简单的维语和简笔画，可以用肢体语言来与学生交流互动，调动学生学习汉语的积极性，以便更好地理解汉语意思。
6.“双语”老师经常互相听课，交流互动，学习经验，提高教学质量。
四、开展各类“双语”教学活动
为进一步加强教师和学生之间学习、相互竞争，强化“双语”学习，提高“双语”水平定期和不定期的举办备课展览、汉语演讲比赛、朗读诗歌等形式多样的活动，通过举行各类活动，提高师生的“双语”水平。
第14篇：阿湖中学双语教学计划
双语教学计划
阿图什市阿湖中学
2013-2014年度第一学期
双语教学计划
阿图什市阿湖中学
一、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量。以促进各乡小学领导的教学管理水平的不断发展，各乡教师的教学水平的不断发展和中学生素质的不断发展为宗旨。在本学期进一步抓好新课程的实施，抓好双语教学的实施，努力创办优质教育，努力实现优化教学。
二、工作思路：
坚持一个中心——以提高教学质量为中心优化课堂教学；狠狠抓住三个重点——全面提高教师教学能力，全面提高课堂教学效率，全面提高学生的双语水平；做好三篇文章——1.）加强教学常规管理，努力在管的科学，理的规范上做文章；2.）加强教研学习工作，努力在教的科学，改的规范上做文章；3.）加强学生参与学习的过程管理，继续提高学生的双语表达能力，提高学生听、说、读、写的能力，努力在学的科学，习的高效上做文章。建立一支高素质的领导和业务精神的教师队伍，走学习、反思、总结之路，给阿图什市的双语工作贡献出一份力量。
三、主要工作及保证措施。
（一）、加强教学常规管理，向管的科学要质量。
第一：进一步严格要求备、教、辅、批等教学常规管理关，坚持把教学管理过程落实到位。每月都要对教师的教学工程进行细致的检查，每次检查后都要认真地做好记录（记好成绩，问题，提出改进措
施）。
备课；本学期所有任课教师人人撰写教案，教案内容一定要详细，保证课堂教学质量不能下降。每位教师都熟悉教材的编写意图，备课后以学科为单位进行集体备课（参照集体备课方法），进一步修订好教案，使备课真正为课堂教学服务。
第二：要严把课堂教学质量关，坚持把教师会教，学生会学，开发智力、培养能力、提高课堂效率的标准要求落实到位。
1.每位教师都要学会《学科教学标准》，教师做到不备课不讲课，要讲课必须提前备课，做好一切准备工作（学生预习准备，教学教具准备等），
2.学校领导要坚持听课，一是跟踪听课，二是推门听课，通过走进课堂了解教师备课情况，了解教情和学情等情况，分析制约教学质量提高的课堂上的主要因素，找准解决课堂教学效率底的有利措施，争取在本学期人人的课堂教学效率都有明显的提高，再也不出现因课堂教学效率底而影响教学质量的情况出现。
第三：要严把教学质量检测关，坚持章节把关跟踪问题的教学监控过程落实到位，每单元课程结束后必须进行单元测试。首先做好各单元检测内容，通过检测解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法，进而促进教学质量的提高。其次定好考试形式，期末考试由教研室统一安排。
第四：要严把差生辅导关，坚持把面向全体，因材施教，大面积提高的培优补差措施落实到位。
第五：严把教研教改质量关，坚持把改革与创新、质量与效益同步落实到位。
强化质量意识，围绕教育教学质量这个中心来实施素质教育。
（二）、加强教师文化业务培训，向教师素质提高要质量。1.利用业务学习时间学习教学简报中的有关文章。
2.每周学习双语。（1.时间由教师规定2.教师应该学习专业汉语和自己授课年级的汉语课程）。
3.利用业务学习时间做题（教学简报中的业务提高题目）。
（三）、要作好“普九”工作。
（四）、要做好档案管理工作。
（五）、要加强规范办学行为力度。
（六）、要做好及时上报教研信息工作。
四、公开课安排。
五、每月工作安排： 常规要求：
（1）每周练写钢笔字、粉笔字。（讲课时要必须写板书） （2）每周学双语，做笔记（1.时间由教师规定2.教师应该学习专业汉语和自己授课年级的汉语课程）。笔记必须字迹工整，当做练字来写。
八月：
1.学校教导处安排好各项工作，制定出教学工作计划。2.开学前组织教师学习业务（教学简报——暑假备课专辑《第五
期》）
3.教导处组织教师分学科集体备课，并做好记录。九月：
1.检查教师备课教案、作业批改情况及各项计划的制定。教导处存档。
2.每位教师写一篇评课记录或教学反思。3.按时上好公开课（物理）。
4.学生读文章竞赛。
23-27日学生庆十一读文章比赛。（双语） 5按时上好公开课（数学）。
6.按时上好公开课（个个教研组組级公开课） 十月：
1.每人写一篇说课稿。（10月21—25日）
2.期中考试（10月28日—11月1日）。教导处存档。 3．按时上好公开课（地理）。
4.按时上好公开课（生物）。
5.按时上好公开课（个个教研组組级公开课） 6.检查教师备课教案、作业批改情况。（月底） 十一月：
1.按时上好公开课（个个教研组組级公开课） 2.写出各学科期中考试卷面分析。
3.写请留言条。（11月4—8日）要求：写的不好要重写。用汉语写。
4.检查教师备课教案、作业批改情况。5.按时上好公开课（化学）。 十二月：
1.写双语教学心得体会。（12月2—6日） 2.按时上好公开课（个个教研组組级公开课）
2.检查教师备课教案、作业批改情况。（12月17—21日） 3.全体教师写出各类教学总结。（12月24—28日） 4.教师业务考试。（12月28日）
5.教导处汇总一学期的各项工作，写出学期教学工作总结。
阿湖中学
2013-8-28
双语教学计划
阿图什市阿湖中学
2013-2014年度第二学期
双语教学计划
阿图什市阿湖中学
一、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量。以促进各乡小学领导的教学管理水平的不断发展，各乡教师的教学水平的不断发展和中学生素质的不断发展为宗旨。在本学期进一步抓好新课程的实施，抓好双语教学的实施，努力创办优质教育，努力实现优化教学。
二、工作思路：
坚持一个中心——以提高教学质量为中心优化课堂教学；狠狠抓住三个重点——全面提高教师教学能力，全面提高课堂教学效率，全面提高学生的双语水平；做好三篇文章——1.）加强教学常规管理，努力在管的科学，理的规范上做文章；2.）加强教研学习工作，努力在教的科学，改的规范上做文章；3.）加强学生参与学习的过程管理，继续提高学生的双语表达能力，提高学生听、说、读、写的能力，努力在学的科学，习的高效上做文章。建立一支高素质的领导和业务精神的教师队伍，走学习、反思、总结之路，给阿图什市的双语工作贡献出一份力量。
三、主要工作及保证措施。
（一）、加强教学常规管理，向管的科学要质量。
第一：进一步严格要求备、教、辅、批等教学常规管理关，坚持把教学管理过程落实到位。每月都要对教师的教学工程进行细致的检查，每次检查后都要认真地做好记录（记好成绩，问题，提出改进措
施）。
备课；本学期所有任课教师人人撰写教案，教案内容一定要详细，保证课堂教学质量不能下降。每位教师都熟悉教材的编写意图，备课后以学科为单位进行集体备课（参照集体备课方法），进一步修订好教案，使备课真正为课堂教学服务。
第二：要严把课堂教学质量关，坚持把教师会教，学生会学，开发智力、培养能力、提高课堂效率的标准要求落实到位。
1.每位教师都要学会《学科教学标准》，教师做到不备课不讲课，要讲课必须提前备课，做好一切准备工作（学生预习准备，教学教具准备等），
2.学校领导要坚持听课，一是跟踪听课，二是推门听课，通过走进课堂了解教师备课情况，了解教情和学情等情况，分析制约教学质量提高的课堂上的主要因素，找准解决课堂教学效率底的有利措施，争取在本学期人人的课堂教学效率都有明显的提高，再也不出现因课堂教学效率底而影响教学质量的情况出现。
第三：要严把教学质量检测关，坚持章节把关跟踪问题的教学监控过程落实到位，每单元课程结束后必须进行单元测试。首先做好各单元检测内容，通过检测解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法，进而促进教学质量的提高。其次定好考试形式，期末考试由教研室统一安排。
第四：要严把差生辅导关，坚持把面向全体，因材施教，大面积提高的培优补差措施落实到位。
第五：严把教研教改质量关，坚持把改革与创新、质量与效益同步落实到位。
强化质量意识，围绕教育教学质量这个中心来实施素质教育。
（二）、加强教师文化业务培训，向教师素质提高要质量。1.利用业务学习时间学习教学简报中的有关文章。
2.每周学习双语。（1.时间由教师规定2.教师应该学习专业汉语和自己授课年级的汉语课程）。
3.利用业务学习时间做题（教学简报中的业务提高题目）。
（三）、要作好“普九”工作。
（四）、要做好档案管理工作。
（五）、要加强规范办学行为力度。
（六）、要做好及时上报教研信息工作。
四、公开课安排。
五、每月工作安排： 常规要求：
（1）还是住进做好每周练写钢笔字、粉笔字的工作。（讲课时要必须写板书）
（2）每周学双语，做笔记（1.时间由教师规定2.教师应该学习专业汉语和自己授课年级的汉语课程）。笔记必须字迹工整，当做练字来写。
三月份：
1.学校教导处安排好各项工作，制定出教学工作计划。
2.开学前组织教师学习业务（教学简报——暑假备课专辑《第五期》）
3.教导处组织教师分学科集体备课，并做好记录。4.生化组进行做实验，智力比赛 四月份：
1.检查教师备课教案、作业批改情况及各项计划的制定。教导处存档。
2.每位教师（青年教师）写一篇评课记录或教学反思。3.按时上好公开课（数学组）。
4.数学组进行智力竞赛。
四月三周。（双语） 5按时上好公开课（生物组）。
6.按时上好公开课（个个教研组組级公开课） 7.期中考试（10月28日—11月1日）。教导处存档。 8.体育教研组在学校领导下进行运动会 五月份：
1.每人（青年教师）写一篇说课稿。（5月份低） 2．按时上好公开课（物理）。
4.按时上好公开课（生物）。
5.语文教研组，汉语教研组指导下进行演讲比赛
6.美术教研组和综合技术教研组指导下进行美术和书法展览会。7.按时上好公开课（个个教研组組级公开课） 8.检查教师备课教案、作业批改情况。（月底）
9.写出各学科期中考试卷面分析。六月份：
1.按时上好公开课（个个教研组組级公开课） 2.检查教师备课教案、作业批改情况。
3.政治教研组，历史教研组，地理教研组进行智力比赛 4.按时上好公开课（综合技术教研组） 5.每人（青年教师）写一篇说课稿。 七月份：
1.写双语教学心得体会。
2.按时上好辅导课（个个教研组組级公开课） 3..检查教师备课教案、作业批改情况。 4.全体教师写出各类教学总结。
5.教导处汇总一学期的各项工作，写出学期教学工作总结。
阿湖中学
2013-8-28
第15篇：学年第一学期双语教学计划
红旗镇中心校2012-2013学年第一学期双语教学工作
计划
学校本着以人为本，以制度为法则、质量为目标，以双语教学模式为契机，争创优秀学校为主线。坚持以科学发展的思想指导工作，学习研究新课改教育观念，建构创新模式，培养学生的创新精神和实践能力。一切以教学为中心，牢固树立合作意识、质量意识、竞争意识。强化教学管理，提高办学水准，使学校的教育教学质量再上新台阶。具体计划如下：
（一）学习理解课改要求，进一步深化了课程改革
此次课改的最大特点就是学生是教学的主体，促使教师的教育方式和学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正规范到素质教育的轨道。课程改革能否取得成功，改革目标能否实现，关键还在教师。教务室的主要任务，要深入教学第一线，找准使教师适应新课程教学的突破口，所以我们通过各种培训使其对新课程得以理解，努力接受，热情投入，有效实施新课程要求，不断提高教师的自身综合素质。
1．学习理论，加强培训
采取集体学习，开展双语学习，分组学习和自学等形式。组织观看远程教育视频，写学习心得体会等方法，真正的树立学习汉语的新方法和新观念，逐步提高了汉语教师的教学价值观和具体教学行为。
2．加强研究，重视合作
发挥学校学科带头人（骨干教师）的作用，以此为主阵地，把青年骨干教师凝聚在一起，在汉语学科的课堂教学中，扎扎实实地开展以“进行媒体组合教学设计，引导学生自主创新性学习”为课题的课题实验活动，做到方向明确，分工明确，有具体的实施计划，有详细的落实措施，在活动中，
可以各抒已见，共同探讨一节好课的评价标准，在教师之间创造了互相交流意见互相理解的学习情境。
（二）深化教学常规，继续深化教学改革
1．继续抓好了教学常规调研工作。教师工作态度的好坏，工作责任感的高低，直接影响到教学质量，为了进一步了解教师的工作情况，学生的学习情况，本学期我们将对各班进行了教学常规调研活动，比如：每个星期听了2—3 节示范课和公开课，每15天一次检查了教师的各种工作的实施情况，在这过程中安排了教师们一起讨论教与学中存在的问题，并按时更改了教与学中存在的问题。
2．不定期进行质量抽测。教学质量是学校的生命，为了更好地衡量每个班级的教学情况，本学期教导处将随机对部分年级部分学科进行了质量抽测。要求每位教师认真分析调测情况，主要从自己的课堂教学寻找存在问题，提出有针对性的改进措施，同时使教导处对教师的工作态度和工作责任感进行了考核。
3．规范完善教师备课。在新课改的要求下严格按照备课的十项环节要求备课。首先，在备课的过程中要重视备课的教学过程和教学反思。其次，组织老师到外校或本校参加公开课或示范课听课、参看教案、作业，互相学习借鉴。再次，教研组组长在平时多督促，多指导，充分发挥了教研组的作用。
4．加强随堂听课力度，安排了教师互相听课，出外听课，在听课过程中，发现问题及时与任课教师进行了面对面地交流，共同分析原因，提出改进意见和建议，共同努力提高教学质量。
红旗镇镇中心校 2012年8月25日
，
第16篇：八年级下册汉语教学计划(双语班)
八年级下册汉语教学计划
一、指导思想
以《全日制义务教育初中汉语课程标准》为依据，汉语作为第二语言教学，应把汉语的工具性摆在第一位，应以培养学生汉语实际应用能力作为基本标准。汉语教学的主要任务是帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力，尤其是口语交际的能力。要切实考虑学生的汉语基础，生活环境，文化差异和年龄特点等实际，制定了适合学生学习的教学内容。在继承现行汉语教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习汉语，能够对汉语知识有更深刻的理解，提高学生汉语科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣。
二、教学内容及教材分析
八年级下册《汉语》内容包括：四单元词汇，课文一，课文二一共有32篇课文，句型学习，真实交际，写作训练，练习。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
三、教育教学目标：
通过义务教育阶段《汉语》（八年级下册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：
（一）知识与技能：
“汉语”教学在双语教学中起很重要的作用。因为在汉语课程标准一书指出学生应掌握以下内容。
1.识字方面：累积认识现代汉语常用字200个左右，累计认识现代汉语常用词450条左右，并能在口语交际，阅读和习作中比较正确地理解和运用。
2.听力方面：根据学生实际情况完成八年级听力理解训练（八套听力录音材料）提高学生听力水平。
3.口语交际方面：听人说话认真耐心，能理解大意，抓住要点，并作简要讲述，复述或转述。具有较好的会话能力。与人交流，能尊重，理解对方。
4.阅读方面：用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。默读有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于200个字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
5.习作方面：课内习作本学年不少于10次，有一定速度，
40分钟完成200字以上的习作。基本完成作文 “出格”训练。
6．培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。
（二）过程与方法：
注重学法指导，教会学生如何学习。如：
1.课文学习时通过设问让学生自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。
2.学生默读课文，注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来，把生字
词读正确，把课文读正确、通顺。
3.学生查字典或结合课文内容，自学本课生字词。
4.老师巡回检查学生的预习和自学情况。
5.活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
6.比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成知识结构，加深理解记忆。
（三）情感态度及价值观：
根据每一篇课文内容写出不同的情感态度价值观。
四、学生情况分析：
模式
（一）1班70%的学生汉语水平比较好，对汉语学习的方法有一定的掌握，具备了一定的汉语基本知识、有汉语表达和写作能力，不少同学还对汉语有着浓厚的兴趣，有较好的基础。这学期重点培养学生的抽考前五名的听力，阅读，基础知识提高优秀率。
30%的学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，整个班存在两极分化的趋势。
因此，从本学期开始1班中下学生进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯。跟班主任配合，跟家长联系，沟通，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。（提高及格率）
1班上学期期末抽考60分以下的学生占30% ，优秀率占 0%这学期要采取新措施全面辅导和一对一的辅导一定要提高及格率和优秀率。
五、具体措施：
1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的
基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交
流。
3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和
教学质量；积极参加教研教改；上好课，设计好教案，写好教学反思。
4、加强同义词，反义词的训练，每一课重点词的同，反义词让学生记录在
笔记本上。
5、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性
方案的设计和实施。
6、加强背诵课文，达到背诵每一篇课文，默写。
7.跟班主任配合，跟家长联系把学生学习情况及时反馈给家长。
8.加强阅读和听力速度训练。
附：备课基本要求：
（一）备课标、备教材。
认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
（二）备学生。
深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生认识的发展规律和心理发展特点，精心设计教学程序和教学方法。
（三）备教法、备学法。
根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。
（四）备作业。
注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果。
（五）备教学流程。
精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
最后我们共同努力期中，期末取得好成绩。
2014-2-17
第17篇：一年级上双语汉语教学计划（全文）
双语一年级上汉语教学计划
一、班级情况分析
本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、学习有关话题范围的300个左右的常用词，掌握100个以上的词语；其中会
书写的30个。。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①.能读懂教材中简短的要求或指令；
②.能借助图片读懂简单的故事或小短文；
③、.能正确朗读所学课文
④.在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排
第18篇：第一学期高一双语班汉语教学计划
2013-2014第一学期高一双语班汉语教学计划
霍城县第一中学汉语教研组
热孜完古丽
一、指导思想
依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合汉语素质，取得期末优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。
二、教学目标，
高一汉语在使学生完成了义务段的学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神，在加强对学生综合语言能力培养的同时，注重提高学生用汉语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，以及用汉语进行思维好表达的能力，
三、学生情况分析
本人今年所带班级为高一（6）班和高一（7）班两个双语班的汉语教学任务。两个班共115人。兼任汉语教研组组长职务及党政办公室的文秘人事工作，工作任务繁重，故本人努力安排时间，完成各项工作，根据平时对班级学生汉语学习品质特点的了解，发现学生在汉语学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。
四、教材分析：
本学期要学完高一必修一和必修二的全部内容上，必修一有八个课文，必修二也是，主要以记叙文为主，每个单元两个话题内容。每个话题有两个相同的文章组成，话题有亲情，爱心等，主要是对学生进行德育教育。讲课主要以单元形式进行词汇。课文阅读教学，课文深入教学，及强化训练与交际等五个课时来完成。。科技性文章作为本册教材的难点，编有一个单元。讲的是有关计算机。
五、工作重点，难点
1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注重汉语基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用汉语的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。
4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。
5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视现代文的阅读与拓展。
六、具体措施
（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
要与备课组教师提前共同备课， 教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。
要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
要努力创设汉语学习环境，沟通课内外的联系，拓宽汉语学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。
要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的课时练同步练习册，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。另外，作文教学要贴近生活实际，把握高考方向，多写小作文、片段作文，有效提高作文水平。
要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。
作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。
按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。
教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
（二）注重汉语基础知识的积累应用和基本技能的训练
教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习汉语的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养成学习汉语的良好习惯； 进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为高考打下良好基础。
（三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质
要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合；养成自觉阅读习惯；养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯；要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。
（四）钻研业务、参与教学教研活动
作为高一班教师要切实加强高考题的研究，加强针对性教学。
要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。
汉语教研组：热孜完古丽
2013年8月22日
第19篇：双语
双语教学实习工作总结
新疆维吾尔自治区《实施办法》正式实施。法规中首次增加了保障双语教学发展的内容.为贯彻实施新的《义务教育法》，解决义务教育领域出现的新情况、新问题，新疆结合自身实际，制定了自治区实施《中华人民共和国义务教育法》办法。其中最大的一个亮点是把实施双语教育教学纳入《实施办法》中。近几年，新疆坚持大力推进双语教学，政策支持力度不断加大。截至目前，新疆就读双语教学班的少数民族学生已突破15万人，“双语教学班”总数已达到5000个。采用双语教学已成为提高新疆教育水平的重要途径。
2008年9月1日，伊犁师范学院奎屯校区双语班的8名少数民族老师来到我校开始了他们长达三个月的实习。四小领导很重视这几位老师的实习情况专门给了一个办公室。了解他们实习的专业后，安排五位骨干教师当指导老师。学校领导多次以开会，座谈的方式与实习学员进行交流，时刻关注着他们的学习情况。他们随时都可以走进课堂听课，可以听任何学科。老教师马丽萍，张开梅，张丽华认真制定了实习培训计划，年轻教师刘娇和古力沙拉老师总说：“感谢领导，感谢政策能够让我们有个让实习和指导的双方都有飞跃地提高的机会！”而学习勤奋，好学的实习老师们纷纷表示“如此好的学习氛围更能督促他们好好学习汉语，学习教学。实习分到四小很幸运”。他们的学习精神也感染了指导老师们。经常一起探讨，交流课堂教学，设计教案。他们还利用中午的时间在我校电子备课室学习了课件制作，有的老师学了书法。走进四小这个大家庭的实习队伍就在这样的学习氛围中结束了他们的实习。
实习了三个月的学员们很有收获。每位实习老师用多媒体上了一节全校汇报课。领导参与了品课，评课。最后，实习学员与指导老师们一起选出了两位优秀指导老师和两位优秀实习学员。首批少数民族教师在我校的实习2008年11月28日结束了。送走实习老师的前一天晚上学校举行了欢送仪式，赠送纪念品，为这次的实习指导，学习任务划上了圆满的句号。
奎屯市第四小学 2008年11月28日
双语教学实习指导工作计划
本学期我有幸担任双语实习老师哈比旦和古丽扎的指导教师，我们初步拟定实习教师每隔两周交换实习
三、四年级科学教学工作及班务工作，在这三个月的指导工作中，我将努力起到传、帮、带作用，在指导实习教师的同时，也提高自己的教研能力，与实习教师共同成长。为了使实习教师能快速提高教学技能和教学水平,特制定如下教学计划:
一、在常规教学方面：
备好课是上好课的关键, 我从备课抓起，让实习老师从思想上充分认识到备课的重要性。本着谁讲课谁主备相互协商的原则，在教材的重点,难点的把握上与实习老师一起探讨.引导她根据学生的实际情况,确立教学目标,重点,难点,并能根据本校的教学实际，确立切实可行的教学方法，提高实习老师对教材的理解驾御能力.
二、听课
先让实习教师熟悉教材一周，第二周随堂听指导教师讲课，学习课堂教学，听课中尽可能有电化教学，指导实习教师恰当、熟练地运用现代教育技术辅助教学，第三周实习教师开始登台讲课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高实习老师的课堂教学能力。
三、汇报课
与张丽华老师共同设计一节公开课，听取本学校其他老师的意见和建议，进一步提高实习教师的教育教学能力。
四、在理论学习方面：
抽时间在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受，共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。
五、检查、评价：
在平时的工作中，我会对实习老师的教案进行检查、指导。
六、班务工作：
平时一同处理班级日常事务，熟悉班级管理技巧，总结班主任工作经验。
总之，通过这三个月的时间我将尽力帮助安小翠树立立足本职工作，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德。我要使她尽快适应班级教学，提高教育、教学水平，在实习期间内成长明显，并成为学生喜爱的好老师。
奎屯市第四小学 2010年6月1日
第20篇：双语
双语教学及其对中国聋校语言教学的影响
(中国特舜教育 00O年第1期(总第25期) Chinese Journal 0f Special Education(Qua~erly) No．1．20GO《SePal N0 25》 张宁生 黄丽娇 P 56-59
教育界在评估聋生的学业成就时，一般都形成这
样的结论：聋生的学业成就平均要比同龄的健昕儿童 低三至四个年级，尤其是阅读和写作方面。面对这种 “苦心教育 之后不能让人欣慰的结果．聋教育界不得 不思索如何切实提高聋校的教学质量，特别是语文教 学质量。而这个问题往往最终聚焦在口语教学与手语 教学之争上。
第四．吸收聋人任教将得到认可。
我国在50年代以前．聋校中曾任用聋人教师进行
各科教学．随着U语教学的推广，则不再继续聘用新的 聋人做教师。近年来，国外的多项实验研究认为：聋人 教师是聋人母语的最好使用者，并能切实理解聋童内 心世界，从而达到真正的沟通。同时 聋人教师也是聋 童成年以后的生活榜样。
式，其历史还很短。如果双语教学成为聋校教学发展 的新方向，则将对师资培训工作提出新的要求。 (一)高等和中等特殊教育专业的课程将要作调整 我国特殊教育师范中的专业课课程包括医学基础
类知识，特殊教育理论知识及特殊教育教学手段和方 法类知识。手语自然是聋教育专业的课程。这里要指 出的是，由于我国一直坚持口语教学为主 因此在实际 教学中，特殊师范学校对学生学习手语的要求并不严 格，而且他们学习的也只是初浅的文法手语。所以说， 现在聋校中的孩子是通过教师的文法手语接受知识。 所谓文法手语基本上是按有声语言的顺序表达的，它 与语言符号相对应，并非真正的聋人手语。聋人手语 则与观念直接相联系。因此 在聋校教学中，若教师与 学生之间不以聋人手语进行交流，那么，被此的理僻是 要打折扣的=对师资培训的要求，必须重视专门的手 语课程。教师要精通聋人手语是双语教学得到良好运 行的前提。
此外，双语教学理论、手语教学原理及儿童语言习得的有关知识也将是聋师范教育专业的主要课程。因 为 只有明了双语教学理论及手语教学的具体操作方 法，才能真正将手语运用于教学实践中。由于聋儿早 期语言发展的需要，将来有可能在聋校中开设手语课 (已有人提过建议)，教聋儿全面掌握手语，以使手语发 展适合其认知能力及生活经验的发展。所以聋校教师 也应掌握聋童的语言习得规律。
(二)培齐聋人教师，配合健听教师共同教学 双语教学中，手语的发展水平是学习本国语的基
础。只有聋人教师才可能教给聋生最好的手语，健听 教师给学生的“手语”往往会造成学生既不是学手语， 也不是学本国语。因为健听教师使用的要么是文法手 语，要么是不完全的聋人手语。所以说 双语教学中， 必定不可缺少聋人教师教授学生手语。
国外的双语教学实践都肯定了聋人教师的地位和 作用。南京1996年创立的聋儿双语教学实验班也聘 用了两位聋人教师，取得了同样令人满意的结果 但在聘用聋人作教师时，要注意挑选各方面较出
色的聋成人进行培训，一则是为聋儿树立生活榜样 另 则是防止聋人教师自己较差的阅读及书面表达造成学 生发展中的缺陷。此外，还要搞好健听教师与聋人教 师之间的配合，取长补短，使学生接受全面的教育。 (三)培养教师尊重聋人厦聋文化的意识
手语是聋人文化的载体。离开手语，聋人文化就
不复存在了。只要有聋人群体存在．大概手语就币会 进水平将是一句空话。
综上所述．我们拟对原有课程计划逐步进行调整，
调整的主要内容有：(1)增设新课程，如：英语(必修)、特殊教育史(必修)、异常儿童心理学(必修)、资源教室 的设立与功能(选修)、个别化教育的理论与实践(选 修)。(2)改造原有课程，如：用残痰儿童病理与康复代 替人体解剖生理学、特殊教育研究方法代替教育统计 测量与评价。(3)提高选修课所占比例，将部分原有必 修课改为选修课，如：人格心理学、弱智儿童心理与教 育、特殊儿童早期干预、弱智儿童教学法、听障儿童心 理与教育、教育听力学、视障儿童心理与教育、定向与 行走、言语语言病理学、言语障碍与矫治、德育原理、青 少年犯罪与对策。课程数量的增加，将与原有课时数 产生矛盾，故需将部分原为8课时的课程调整为6课 时，将部分原为6课时的课程调整为4课时，以求达到 精简教学内容、提高针对性、增强实用性的目的。
“双语双文化”的困境 陈光华 沈阳师范大学学前与初等教育学系
困境之四：能为聋童提供真正的手语教育吗? 用聋人自己的语言使之接受教育，进而进行日常的 生活交流，这是“双语双文化”一个具有吸引力的目标 之一。但是目前许多国家的教学经验表明，使用手语进 行聋人教育具有相当大的困难(Baker．1997)。主要有两 方面的原因：一是缺少合格的手语教师(聋人教师和健 听教师)．二是手语翻译的服务是有限的。
“双语”教育的一个基本设想是要求教师精通自然 手语和本族语，其中聋人教师的作用极为重要，但只有 很少的聋人能成为聋校的教师。主要是因为健听社会的 升学考试制度和师范教育计划都不能给聋人提供公平的教育机会。在美国1985年的聋校教育计划中。只有
12％ 的老师是聋人(Craig＆ Craig，1986)。而就这为数不 多的聋人教师．大多从事的是职业教育或非语言教学工 作，而不是阅读和语言教学工作。对于那些健听的教师， 虽然不一定期望他们要有流利的自然手语，但培训聋校 教师的大部分课程中．只有两门或更少的手语课程。 随着聋人参与社会生活的逐渐增加．对手语翻译的 需求也在增加。但尚未建立完善的手语翻译制度的情况
] 浅谈“双语双文化”教学2007.5宁夏教育 宁夏特殊教育学校 杨俊英
聋幼儿学习的第一语言应该是聋
人的自然手语，这是他们的母语，而他 们所在国家语言的书面形式是他们的 第二语言。聋幼儿发展最终应成为平衡的双语使用者。
大多数聋哑人的脑功能与健听人 一样，可为何在学习上反而不及健听 人呢?这是因为学校教学存在语言障 碍问题，这障碍主要来自口语教学。对 健听学生必须用有声口语教学，如用 手语教学，就会发生语言障碍问题。同 样，对聋哑学生必须借助手语教学，如 果只用口语教学，则不可避免地要发 生语言障碍!手语是聋哑人的交际语 言，聋哑人不但靠它生活，而且靠它思 维，所以，它应是聋哑学校的教学语 言。借助它的翻译与解释，可以让聋哑 学生有效地学习书面语和各种知识。 其实，手语语法虽与口语语法不同，但 为激励聋哑学生全面参与多样化 的主体实践活动，促进他们的自我意 识、主体精神、实践能力和各方面素质 的整体发展，我们必须树立“以聋生 发展为本”的理念，着眼于聋生整体 素质的提高、潜能的挖掘，构建在隔离 式的学校里实施开放型的教育。知识 最重要的源泉存在于周围世界和大自 然中，聋生与大干世界之间存在着障 碍，影响交流，造成聋生空间概念的狭 隘陛。学校教学局限于课堂，拘泥于书 本，学用脱节，大大加剧了他们学习上 的困难。因此，学校教学要向生活开 放，向社会开放，向大自然开放，建立 课内外、校内外相结合的空间体系，充 分利用社会、自然资源让聋生到大自 然、大社会的实际环境中亲身体验感 知，使他们对身边事物的理解和认识 得到增强，建立和完善各种表象，促使 他们运用各种感官参与学习活动，从 而帮助他们有效、深切地获取知识，提 高能力。同时在大量的活动实践中使 聋生感受到学习语言的重要性和迫切 性，从而提高使用语言文字的能力并 在解决问题的活动过程中开发其潜 能，使聋生学会学习、学会做人、学会 交往与合作，促使人格和身心的和谐 发展。
论双语教学
戴目
中国听力语言康复科学杂志
2004年第1期
下面笔者提供几点管见：
1． 手语、口语和书面语是聋人参与社会交流必需的三种 语言．聋校有责任使学生学好、用好这三种语言。如有困难． 至少也要学好手语或口语和书面语。
2． 聋校低年级学生在继续进行听力语言康复训练的同时 也可以考虑进行规范化手语训练。所谓”手语干扰口语教学” 的说法是没有根据的。手语、口语都是语言的表达形式。只有 相辅相成．何来”干扰”。
3． 聋校中、高年级的教学语言是手语。学生中听力语言 基础好者．学校可为其另外安排时间、提供条件(训练设备、教9币)．以便进一步提高他们的听话、说话能力。
4、聋校教师在教学上要发挥积极的主导作用。除了本身
需要不断积累教学经验．熟悉规范化的手语和读唇以外．还要 善于培养学生多方面的读书、写作兴趣和勤奋学习的精神。这 是教学成功的关键。
