鸟岛好
2020-03-02 20:31:48 来源：范文大全收藏下载本文
鸟岛
教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。
2.学会并书写“筑”“育”，并理解由生字组成的词语，如“闻名中外”“筑巢安家”“养育后代”等。
3.通过图文结合，能知道鸟岛的位置，体会春天鸟岛的生机勃勃和六月鸟岛的特点，并懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重难点：图文对照，朗读体会第三自然段。 教学过程：
一、谜语导入
1、“一只鸟住在山上”，打一个字（岛）板书：岛（岛里面的山要写的半藏半露才好看）
2、师：你做到的有哪些岛吗？
3、今天老师要带大家去一个著名的岛去游玩。板书：鸟 指名读课题，齐读
4、读完课题，你最想知道什么？
二、学习第一自然段
1、师：现在你们就是一位位小游客了，咱们赶紧去鸟岛探个究竟吧！现在老师当导游，向各位游客小朋友介绍鸟岛，请同学们打开课本，认真听，边听边思考：鸟岛在哪? 师配乐范读。
2、指名回答，出示词卡：青海湖西部 （出示地图，介绍）
师：鸟岛在青海湖西部，它还有个有趣的名字，叫——海西皮。 师：课文的第一小节告诉了我们鸟岛的位置，（出示第一小节） 指名读
师：“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）
3、师：青海湖鸟岛早就被列为“国家级自然保护区”“国家4A级重点风景区”每年都会吸引成千上万名中外游客。谁能读好这个词？
4、与“闻名中外”意思相同的词还有哪些？（世界闻名、驰名中外、举世闻名）
师：鸟岛这么有名，让我们读好这句话。齐读
二、学习第二自然段
过渡:春季来临，天气变暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，所以——
生：一群一群·····（引读第二小节） 师：来的鸟多吗？从哪知道的？（一群一群） 你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。
(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。
课件演示：一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，这一群一群接连不断地飞来呀！再读。评价：哇，鸟儿成群结队地飞来了，一群紧接着一群呢！ （2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？
（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示词卡）。
春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？
3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（出示词卡，理解词语意思）
4、学习生字“筑”“育”
5、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。
三、学习第三自然段
过渡：小游客们，有点迫不及待了吧，咱们赶紧登上鸟岛去看看吧!（配乐欣赏）
看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）师：现在让我们走进课文，一起来看看书上是怎么介绍鸟岛的吧。自由读课文第三小节，找出你喜欢的句子多读几遍，也可以和同桌交流一下。 交流：
（1）六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
（热闹、各种各样、聚） 点红：各种各样（出示词卡） 你都看见了哪些鸟儿呢？
师：课前，老师查了资料，每年到了这个季节啊，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种候鸟都在这里繁衍生息。示图片
各种各样的鸟儿聚在一起，就好像在开一个盛大的聚会一样，这里真是鸟的世界呀！谁能读好这句话？（指名读）
师：是呀，鸟岛的鸟儿真多啊！我们一起读好这句话。（齐读） 师：你还从喜欢哪一句？
（2）出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 师：你为什么喜欢这句？（写出了鸟窝多）
师：你从哪些词感受到的？（密密麻麻 一个挨着一个）
出示鸟窝图：小朋友，你们看，这就是鸟岛上密密麻麻的鸟窝。鸟窝挨得紧紧的，多密呀！谁来读读这句话。
评价：密密麻麻读的真好，是啊，鸟窝满地都是！一起读！ （3）窝里窝外到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。 不仅鸟窝多，鸟蛋也多。（板书）
不仅窝里有“玉白色、青绿色的鸟蛋”，窝外也有，窝里窝外到处都是——“玉白色青绿色的鸟蛋”。 指名读
评价：你读的真好！让我们一起走进六月的鸟岛，去感受一下那鸟儿的世界是多么的奇妙。齐读第3段。 （4）小朋友，看看这小节，作者写鸟“多”但却没有出现一个“多”字。作者多会用词呀！这就是语言文字的魅力，要想把句子意思写具体，我们也可以学习这种方法。 （5）背诵第三小节。
三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感
1、过渡： 鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）
2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。
出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！
让我们一起行动起来，做一个爱鸟小卫士。
四、学生书写“筑”“育” 师巡视，指导，反馈。 板书设计
鸟岛 青海湖西部
鸟多 各种各样
窝多 密密麻麻 一个挨着一个
蛋多 窝里窝外 到处
教学反思：
苏教版小学语文第四册《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我借助图片以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读、说、问、思、悟等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。
一、利用图片，给学生创设一个真实的鸟岛
鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。教学中，我利用多媒体，让学生欣赏鸟岛的各种图片，使学生对鸟岛有身临其境之感，激发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体，深入理解课文。
有了多媒体，语文课就可以上得更精彩了。理解“陆续“这个词语，我运用课件演示，感觉效果不错。鸟岛离我们很远，我们不可能去参观鸟岛，这时给孩子们看一些图片，就可以引领孩子们认识和走进鸟岛，对文章的学习就感到不陌生了。
三、借助图片，让学生领略语言文字的精妙。
第三小节是全文的重点所在。由“热闹”一词，引出了鸟岛上“鸟多”、“鸟窝多”、“鸟蛋”多。这一自然段的教学，同样可以发挥插图的作用，激发学生想象，通过扎实的训练，提高学生理解和运用语言文字的能力。根据栩栩如生的插图，我设计这样的语言训练：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的 ，有的 ，有的 „„鸟岛成了鸟的世界。”另外，“密密麻麻的鸟窝”虽然从图上不能看到，但我们同样可以激发学生去想象，想象鸟窝里是怎样的有趣情景。写鸟蛋，不仅写其多，还写其色彩之美。这里和前文的“筑巢安家”、“养育后代”又相呼应。我们祖国的语言，是世界上最丰富、表达最完整、最准确、最活泼的语言之一。学习语文，就是要让学生体味祖国语言文字的精妙，获取无穷的乐趣。
不足之处:
一、课堂语言重复啰嗦，不够简练
二、过渡不够自然，特别是第三自然段的教学，词语的理解还不够到位。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版