《美丽的小兴安岭》教案

2020-03-02 07:48:33 来源：范文大全收藏下载本文

23、美丽的小兴安岭

第二课时

教学目标：知识目标：

有感情地朗读课文，自觉得进行语言积累。能力目标：

体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。德育目标：

了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。教学重难点：

重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。

难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、导入

1、复习词语

师：同学们，我们之前学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！生：（齐读）

师：同学们读得真美，小火车开起来了！生：（开火车读）师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。我们先来欣赏一些小兴安岭美的图片。

（欣赏小兴安岭四季图片，感受美）

二、深入学文 A、感受春天之美

1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。）

2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？

生：树林、积雪、小溪、小鹿 3.师：你最喜欢春天里的什么呀？ 4.生：„„

5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？生：齐读

师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？生：长出

师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？生：„„ 师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）

6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？生：小鹿师：你为什么喜欢它？生：小鹿很可爱

师：你能把小鹿的可爱读出来吗？生：（读此句）

师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？生：在散步

师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读

师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？生：积雪和小溪（读此句）

师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？生：很美！

师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！生：（读此段）

师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美（点题），可美丽的春天已经过去了，诱人的夏天悄然而至。让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧！ B、品味夏天之美

1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用“＝”划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。

2、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？生：树木、雾、阳光、野花

3、师：这么美的夏天，你最喜欢哪种景物呢？生：树木

师：你能用你喜欢的语气读一读描写树木这一句吗？生：（读此句）

师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢？/（你最喜欢哪些词语呢？）

生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实

师：这些词语都能让我们感受到森林里树木长得非常—— 生接：茂密/（茂盛）

师：如果用一个字呢？你觉得哪个字最能体现树木长得非常茂密呢？生：遮

师：还有吗？再找找生：挡

师：除了这两个，还有吗？生：封

师：你能把树木的茂盛读出来吗？生：读

师：谁还喜欢这一句？生：读

师：美丽的夏天还有哪里吸引你？生：野花

师：你能读出你对野花的喜爱吗？生（读此句）

师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？生：五颜六色、五彩缤纷

师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更具体呢？生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。师：真是一个爱动脑筋的同学！除了树木、野花，你还喜欢夏天里哪种景物呢？生：雾

师：文中是怎么写雾的？生：（读写雾的句子）师：雾大吗？生：大

师：哪个字可以看出雾大呢？生：浸

师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾非常的浓

师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？生：（读此句）

师：阳光像什么一样？生：利剑一样

师：你能把阳光读得像利剑一样吗？生：（读此句）

师：这阳光多灿烂啊！

师：同学们喜欢小兴安岭的夏天吗？生：喜欢

师：老师也喜欢，因为小兴安岭的夏天很美！（点题）老师也很想读读这一段，老师读每一句的开头部分，你们接着读好吗？（师生一起读此段。） C、总结学法

师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示学法）请同学们根据我们学习小兴安岭春夏两季的方法：首先„„其实„„第三步„„最后„„，走进小兴安岭的秋天、冬天去感受一下吧！一二组去秋季欣赏，三四组就去冬天旅游吧。 D、自学秋、冬两季

1、生自学秋、冬两季 2汇报

① 师：秋天里写了什么呢？

生：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师：噢，原来小兴安岭的秋天是硕果累累的一翻景象呢，其中还有名贵的药材，原来还藏着宝呢！

师：让我们一同走进小兴安岭的秋天去感受一下丰收之美吧！生：齐读此段

② 师：秋天一眨眼就过去了，洁白的冬天来了，到小兴安岭冬天旅游的同学，你在冬天里看到什么景物了？

生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠

师：原来，小兴安岭的冬天不但有洁白的雪花，还有很多可爱的小动物呢，这些小动物有些还是我们国家级保护动物呢

师：小岭的冬天原来也别有风味，那我们一起跟着三四组的同学去领略冬天之美吧！生：（读此段） E、总结

1、拓展

师：小兴安岭不仅美在雪花飞舞的冬天，还美在生机勃勃的春天、枝繁叶茂的夏天、硕果累累的秋天。让我们带着这个句式“小兴安岭的（

）天真美，我仿佛看到了（

），似乎听到了（

）。”再一次去感受它的美，再展开你想像的翅膀，告诉我们大家，你仿佛看到了什么，似乎听到了什么。（放春夏秋冬的图片。）

生：①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水正从四面八方流入小溪），似乎听到了（淙淙的流水声呢）

①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（美丽的小鹿正在溪边散步），似乎听到了（它们在说：“春天好美啊！”）

② 小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（长得葱葱茏茏的树木），似乎听到了（小鸟正在树上唱着美妙的歌呢）。 ②小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛开着五颜六色的野花），似乎听到了（） ③小兴安岭的（秋）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（） ④小兴安岭的（冬）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）师：同学们都到小兴安岭去欣赏了它四季诱人的景色，我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的——（生接：大花园），还是一座——（生接：巨大的宝库）。

师：小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得自豪吗？生：自豪

师：下面，我们用最自豪的语气齐读最后一段吧！生：（齐读最后一段）

师：这是文章带给大家的总体感受。文章采用的是先总的说树多，再分述小兴安岭一年四季的树多、景美，最后再总的说小兴安岭是大花园、宝库，这种写作方式叫“总分总”，今后我们在写作文时，也可以采用这种方式。 F、作业布置

师：同学们课后，把你最喜欢的部分背给同学听好吗？

板书：

23、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿

花

树

夏：树木、雾、阳光、野花

园

多秋：树木、野果、药材