《美丽的小兴安岭》教案
2020-03-02 07:45:28 来源：范文大全收藏下载本文
美丽的小兴安岭
【教学目标 】
1、理解课文描写小兴安岭四季景色的词语，体会作者用词的准确。
3、理解作者的观察方法。
3、深入理解课文，有感情的朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。 【教学难点 】
理解夏季部分中较难的词句。 【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件 【教学过程 】
（一）导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道在我国的东北有一个景色诱人的小兴安岭，初学这篇课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象呢？
（二）学习课文
1、课文中哪个自然段概括了文章的主要意思？（第六自然段）
2、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
(1) 指名读。
（2）作者为什么把小兴安岭比作了花园和宝库，说明了什么？
这句话把小兴安岭比作了花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库，说明物产丰富，非常富饶。
3、* 既然小兴安岭这么美，你们想不想去再在感受一下它的美呢？（想）
下面就让我们继续去游览美丽的小兴安岭。选一个你喜欢的季节，去感受它的美丽吧！
4、学习第三自然段。
（1）指名回答：你喜欢小兴安岭的那个季节？给大家介绍一下吧！找学生读。
（2）小兴安岭的夏天这么美，让我们一起去看看吧！
自读，这段具体描写的是小兴安岭夏季的哪些景物。（树木
雾
太阳
野花
草地） （3）小兴安岭的树木是什么样的？如果用一个词来形容，你会用那些词？
（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
如果用一个字呢？（封）
从这个字中，你体会到了什么呢？
茂密的枝叶把蓝天都遮住了
我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？(树，茂密的树木)
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？
学生：朗读。
这个季节中，除了有茂密的森林，还有浓浓的大雾。让我们一起去看一看那里的雾到底有多大。
（4）展示森林浸在浓雾中的图片，你仿佛看到了什么？整个森林好像在洗牛奶浴。
找学生站起来读一读，评价。 重点讲解“浸”，和“罩”比较。（说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广。“浸”更能形容雾中的森林，使画面有一种朦胧感美，非常生动。） （5）用自己喜欢的方式读一读描写阳光、野花的句子。
请男同学一起来读读写阳关光这句话吧，让这森林更亮些吧。
花儿正在比美。
请女生读“草地上盛开着……” （6）有感情的朗读第三自然段。
5、学习第二自然段。（过渡句：小兴安岭的夏天这么美，那它其它的季节怎么样呢？谁喜欢小兴安岭的春天，先来为我们介绍一下？）
(1)找学生读。
她介绍的好不好？（好）听了她的介绍你们都从什么地方找到了春天，有什么感受，可以说出来和大家一起分享一下。
学生读：春天，树木抽出新的枝芽，。。。。。。（你读的很流利，你从树的枝芽上找到了春天。）
（2）比较句子。
树木抽出新的枝条。 ．．树木长出新的枝条。 ．．提问：抽出是什么意思？（长出的意思 ） 1）把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？
2） （换成“长出”行，但不如“抽出”好，“抽出”生动形象的把枝条快速而有力长出来的样子写出来了。因为枝条一般长的是笔直的，长长的，像一把剑，用“抽出”比较贴切。） 看谁能把枝芽的迫不及待读出来。再找同学读，评价，最后齐读。
3）除了枝芽，你们还在哪里找到了春天。
（引导读“山上的积雪„„汇进小溪”。）评价
原来“小溪”也在告诉我们春天来到了（板书；小溪）
(3) 导读描写小鹿的句子。
“小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。
作者所有的修辞方法是......（拟人） 在写作中你能不能运用？（能）
“侧着脑袋” 形象的写出了小鹿欣赏水中影子的神态，让人感觉很可爱。 如果你是那只小鹿，当你走到溪边“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”时，你的心情会怎样呢？（高兴 欢快）谁能够带着这样的心情来给我们读一读。 （4）先指名读，再齐读。
(5)有感情的朗读本段。
6、总结春、夏两段的写法。
7、学习秋、冬两个自然段。 （1）、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。 （2）、学生汇报自学成果。 （3）、教师相机讲解第二个季节的景物。 （4）、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。 （5）、出示选词填空，体会作者用词的准确。
8、从小兴安岭一年四季的景物来看，每个季节都描写到的是景物是什么？（树木）
从这里可以看出小兴安岭的什么非常多？（树木）
那么，谁能找一找，文章哪一自然段总的写出了小兴安岭的树多？
先指名读，后齐读。（点名文章的结构： 总——分——总）
9、总结全文。小兴安岭的确是个美丽、富饶的地方，作者写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。老师希望同学们长大以后，能不断的利用和开发这个宝库，让它为祖国作出更大的贡献。
10、背诵
（选作）
选择你喜欢的一自然段，试着背下来。
课后反思：这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我采取先扶后放的原则进行教学。在对“夏天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请学生通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同变化。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地描述四季树海的不同景物。
但是课上完后还是感觉有些环节不尽人意。如：在指导学生有感情朗读的过程中，引导的不够深入，形式不够多样，学生读的不够、没能读出神。因为学生在理解的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，这在一定程度生影响了学生对课文的体验，对全文品味也自然就很不够了。是啊，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢？今后，我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！
通过这次实践，我更明白了，贯彻新课标，进行课改，将新理念转化为教学行为的关键在于教师把握教材、吃透教材
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