学校总结
2020-03-03 10:10:03 来源：范文大全收藏下载本文
影子校长培训总结
新疆生产建设兵团第二师 王晓艳
根据影子校长培训班的安排部署，我们一行8人在泰安市泰山学院附属中学进行了为期10天的跟岗学习。在此次跟岗学习过程中我本人收益匪浅，通过参观学习泰安市泰山学院附属中学的教育管理经验，开阔了我们的视野，提升了我的个人素养。尽管时间短暂，但整个考察过程给我留下了深刻的印象，深受鼓舞和启发，开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，同时，我也深刻认识到自己的不足。他们善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理念、善于经营学校的思想等，都非常值得我借鉴和学习。这所学校有一个有明确的办学思想、乐于奉献、艰苦创业的良好风气。幸福教育就是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面和谐的发展。培养与自然、与社会、与学生身心发展相和谐的人才。努力创造条件让学生在和谐的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中发展个性，在和谐的人际关系中接受教育。促使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质和各种技能都得到发展。下面我结合我校自身实际，谈谈我的几点体会、感悟和对今后工作的思考。
考察期间，我们了解到学校领导人对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的
人。他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的教学质量也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”，教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现。我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“人本”规律的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。
这所学校获得了许多的荣誉，教科研、课题研究都做得特别好。泰安市泰山学院附属中学给了我比较深刻的印象和感受。首先，学校领导对我们非常热情，在交流的过程中毫无保留。
第二是进入只有46亩地，容纳了近6000人的校园，给人的第一印象就是该校有浓厚的文化底蕴，这是学校文化长期沉淀下来的结果。这个学校的校园文化有统一的主题，校园的文化的设计精致、富有特色。并且在对学校的办学理念上从校长到主任从上到下的认同感都非常强，这才是最重要的。因此，我们在进行校园文化建设的时候应该思考怎样围绕自己学校的办学理念来设计既有艺术性又能突显
办学特色的校园文化，这个任务是非常艰巨的。
第三是学校仅有一个300米的环形跑道，90多个教学班6000个学生在这个运动场上活动，面积是非常小的，但是他们却能充分利用好这样的一个场地，让学生在课间跑步、做操，得到比较充分的锻炼。
第四是敢于大胆创新。这个学校的课程目标是以衔接为核心思想，以体悟为主要方式，整合构建四年制初中课程，促进学生全面、个性、可持续发展，秉持“唤醒学生心智、养成学生习惯、激励学生成功、健全学生人格”的教育实践观，全面实施素质教育。这个学校将初中教学改为四年制，也就是将六年级学生纳入初中，将小学教育与初中教育做一个衔接。同时他们六年级的课程也进行了改革，六年级与七年级进行贯通，板块方式对接。这所学校一直在为学生的终身发展奠基。
该校的校本选修课程内容丰富，得到了学生和家长的认可和好评。丰富的选修课程为孩子们提供了选择的可能。该校的选修课程在开发和实施过程中有这样的特点：
课程的开发是建立在充分调研的基础上，以满足学生发展需求为目标。课程项目的确定必须经过以下流程：
调查研究。首先对学生、老师进行问卷调查，一是了解学生的需求；二是了解教师特长、学生特长，发掘师资。调查结果要进行公告。
课程申报。根据调查公告的需求，老师和学生均可申报课程。老师申报开设选修课程或社团管理，学生申报社团课程。
课程审批。学校对老师、学生的申报情况进行审查，学生社团申
报还需进行演讲PK，优秀的准予开设课程。
还有一些学生有需求，但本校师资不能够满足的课程，学校采用走出去的方式。例如：开设了“五大行动”实践课程；成立了“科技社”、“爱心公益社”、“望岳文学社”等十几个社团；每年开办五大节日，为学生的个性化发展搭建平台。
丰富的校本选修课程，拓展了学生的知识领域，培养了促进学生成长的兴趣爱好，发展学生个性特长，让学生体验多元文化和丰富生活，促进学生多元的、个性化的发展。
通过学校校本课程的实施，学生已具备一定的用体悟式方法进行学习和生活的能力。他们通过动手、动口、动脑，理解知识，培养出的探究问题和解决问题的能力，不仅促进了学业成绩的快速提升，全面和谐发展，而且为其终身持续发展打下了坚实基础。
该校的德工作也非常有特色。创新德育体系，设计实施了“学生成长导师制”、“荣誉申请制”、“学生成长积点卡”、“学生快乐成长攀登卡”等制度，其中“学生快乐成长攀登卡”制度，在山东省德育暨心理健康教育工作会议上推广，受到省教育厅领导和与会人员的高度评价。
以”唤醒学生心智、养成学生习惯、激励学生成功、健全学生人格”的教育实践观，全面实施素质教育。学校对学生的管理能够做到精细化管理、细节管理，学生从入校到离校、一日的行为习惯、升旗、打扫卫生、做操、学生放学八分钟静等，严格常规教学管理。
泰山学院附中在激励学生方面制订了一系列的措施，其中泰山学
子快乐成长攀登卡，助力成长、体验成功、坚强乐观自信。学生积点卡，学生只要在任何方面有进步，任何部门都能发放积点卡，并且在发放时由发放人亲自朗读颁奖词，用攀登激励攀岩，用生命润泽生命。
这所学校不但观注学生的现在更关注学生的未来，解决学生各种烦恼和困惑后学生的成绩自然会水到渠成，学生只有快乐才会爱学校，喜欢了学校才会去学习。因此让学生在丰富多彩的活动中去体验、去感受、去成长。学生在活动中的收获会转化成正能量，促进学生的成长。其实学生在学校中缺乏的不是知识，而是没有思想、没有积累。
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