乌鸦喝水 教案
2020-03-01 16:24:49 来源：范文大全收藏下载本文
乌鸦喝水教案（第一课时）
一、教学目标：
1.随课文识字，认识9个字和会写6个字。理解“终于”和“渐渐”。
2.通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。
二、教学重点：
1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。
三、教学难点：
1、体会乌鸦的心理变化。
2、用“渐渐”说句子。
四、教学准备：
多媒体课件（白板）、透明的塑料瓶、小石头
五、教学过程：
（一）激趣导入
（1）老师这儿有一张图片，图片上是一位小朋友，你们想知道这位小朋友是谁吗？
（回答：想。）
那请同学们坐好，我们一块来看一下。（放映图片：一休哥）
（回答：一休哥。）
同学们真聪明！
那你们想想一休哥有什么特点呢？
（回答：聪明、爱动脑筋、遇到难题自己想办法。） 那你们喜欢他吗？
（回答：喜欢。）
( 2 ) 那么今天老师又给大家带来了一位新朋友，它的名字叫 乌鸦。
同学们你们见过乌鸦吗？ （回答：见过或者没见过。） 见过的同学你们会画乌鸦吗？ （回答：不会。）
那我们一块看一下老师是怎么画乌鸦的。（播放画乌鸦的过程。） （3）同学们你们想知道在乌鸦身上发生了什么故事吗？ （回答：想。）
那请同学们坐好，我们一块来看一下。
（二）初读课文，学习生字 （1）（播放《乌鸦喝水》视频。）
（2）请你一边认真看，一边思考，看完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？ （3）故事听完了，谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么？
预设： 生1：一只乌鸦口渴了，找水喝，最后喝到水了。 （追问：你能给这个故事取个名字吗？）
（这个故事的名字正是“乌鸦喝水”） 【板书出示“乌鸦喝水”】
（4）这就是我们今天要学习的第19课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。
（5）从你们的读课题中，看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。小乌鸦在飞的过程中，把生字宝宝也带来了，我们一块来看一看好不好？（回答：好。）
（出示课件：带拼音的生字词。）
点名读、领读、开火车读、齐读。
注意：同学们有没有发现有两个字长得非常像，就像双胞胎啊。
生：“渴”和 “喝”。 你能找出它们的不同吗？
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。
（肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！） （追问：为什么喝水的喝是口字旁？） 生：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。 （肯定：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！） 问：“渴”是什么偏旁啊？为什么呢？ 生：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。 （有效激励：真是个善于动脑筋的孩子！）
谁能给渴组一个词。谁能再给喝组一个词。
口渴和喝水
同学们读的真好，那老师将拼音去掉，你们还认识它们吗? ( 出示课件，去掉拼音。) 点名读、领读、开火车读、齐读。
我们将生字宝宝放到课文中，你们还认识它们吗？ （回答：认识。）
那就请你们打开书（83）页，自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。划分自然段。
生自由读课文。
（6）谁来读第一自然段？请你来读第一自然段。请其他的小朋友认真听，把书放平，用手指指好！
（理答：第一次读就能读得这么流利，你真棒！）
（三）读第一自然段
1、【课件出示第一自然段】跟第一幅图对应的是第几自然段呢，谁来读一读？（指名读） 读完之后你知道了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）【板书口渴了】
2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。【板书找水喝】
3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很渴，很着急）【课件出示到处】
4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？ A、指名读（3个） B、评读 C、师范读 D、齐读
5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？ A、指名读 B、评读
6、乌鸦找到水了，它喝着水了没有呢？（没有）【板书喝不到（遇到困难）】为什么没喝到呢？你能找出这个句子用横线画出来吗？【出示这句话，水不多，瓶口又小。】指名读乌鸦为什么没喝着水。
7、同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。
8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）我们再读读课文体会体会。（齐读第一段
3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。）
9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】
10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。 A、指名读 B、评读 C、男女生赛读
【过渡：小乌鸦找到了水喝不到，它口干舌燥的，眼巴巴的看着眼前的水干着急，只能在那里想办法，那么它想出办法了么？
（四）学习第
二、三自然段
1、乌鸦看见了许多小石子和一个装有少量水的瓶子，想到什么办法了呢？谁来说说？ 【指名说】
2、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。
（1）请大家注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，叼起一块小石子放进瓶子里。哪个同学来做这只小乌鸦放石子呢？【生实验】
（2）现在请大家注意观察水面有什么变化？（升高了）怎样升高了？（一点点的、慢慢的、渐渐地）“渐渐”是什么意思？（慢慢的、一点一点的）【出示渐渐课件】 （3）谁能用“渐渐。。。”造个句。【出示渐渐课件】 指名说【两个人】
3、小乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了，心里特别高兴，看看书里的第二幅图，乌鸦眼睛都笑弯了！让我们也一起分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。【板书（解决困难）喝到水】
（五）、扩展启发
1、你喜欢这只乌鸦吗？来夸夸它。
2、小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？四个人为一个小组，小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝）
3、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你懂得了什么?
4、集体反馈。要善于动脑筋解决问题。
5、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。（齐读）
（六）、指导背诵
（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。小乌鸦刚开始遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了呢。
（2）把自己当做小乌鸦，加上动作和表情尝试背诵。
（七）、作业布置
板书设计： 乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着（遇到困难）
想办法（解决困难） 喝到水
要动脑筋解决困难
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