乌鸦喝水教案
2020-03-01 16:24:12 来源：范文大全收藏下载本文
19 乌鸦喝水
第二课时
教材简说
乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。
本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了了广阔的思考空间。 学习目标
1． 认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等六个字。 2． 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3． 使学生受到“遇到问题，仔细观察，认真思考，大胆实践，积极解决”的思想教育。
教学重难点
依据课程标准，结合教材特点，我把认识9个生字，会写6个生字，朗读和背诵课文作为本课教学的重点，而通过学习课文使学生明白“遇到问题，仔细观察，认真思考，大胆实践，积极解决”的道理，作为本课教学的难点。 设计理念
以学生为主体，以思维为核心，变教为诱，变学为思。 设计思路
教学时，以朗读感悟为主，以表演为手段，调动学生的情感体会。通过表演，朗读加深对课文重点词句的理解，体会。 教学过程
第一课时
课时目标
1、认识9个生字，正确书写“可、石”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程
（略）
第二课时 课时目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
2、使学生受到“遇到问题，仔细观察，认真思考，大胆实践，积极解决”的思想教育。
教学过程
一、复习导入
1、搬石头：将生字做成块块石头，请生搬开障碍。（个复习生字搬石头别小朋友读，读对全班小朋友跟读。）
2、认读词语。
3、谈话揭题：咱们班的小朋友真能干，把这些挡住我们的大石 头都搬开了。这节课，我们可以好好地学习这个故事了。 板书：
19 乌鸦喝水
二、朗读感悟
1、请个别生朗读课文。
2、请生评评他读得怎么样，你听了他的朗读后知道了什么。 A、生自由发言。
B、师总结：真棒，老师也看到了一只口渴的乌鸦，同时，也是一只聪明的乌鸦。
3、提问：你怎么知道这是一只口渴的乌鸦呢？ 生自由答：它口渴了，到处找水喝。
师出示第一句话：能把这句话读出来吗？（指名读，生点评，再请生读。）
谁想做做这只口渴的乌鸦，为我们表演一下呢？（请生表演“到处找水喝”，体会乌鸦“渴，非常渴”的感觉。）
请小乌鸦说说你现在的感受。（好着急，好想喝水呀，找得好辛苦） 自由读，齐读，读出着急，辛苦的感受。
4、谈话导读：（课件出示装了一点水的瓶子）
师：快看，小乌鸦找到水啦！（师表演：好高兴啊，赶快喝个饱吧）
生：不行，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水呢。
5、出示第
二、三句话 A、指名读句子，请生评。
B、请生扮演小乌鸦，并说说你这时的心情。 C、齐读句子。
6、请生齐读第一自然段。（可加上动作读）
7、师：这可怎么办哪，小乌鸦，你说怎么办呢？（好着急呀！）
8、指名读第二自然段。（个别读后点评，再齐读。）
9、说说小乌鸦的办法。（它看到了什么，想到了什么。）
10、师用装水的瓶子演示水渐渐升高的过程。
A、进行错误演示，将石子一把一把地往瓶子里装，有些石子掉了出来（因为瓶口太小），水也一下子就升高了。 B、生提出老师错误的地方，再请生来演示正确的方法，并说说为什么不能一把一把地抓进去，能不能不用“渐渐”这个词。从而理解“渐渐”，也可用“慢慢”代替，意思不变。
C、用“渐渐”说一句话。
D、请生读读第三自然段。（先读，再评，再读，边做动作边读，读出乌鸦喝到水后高兴的心情。） E、说说这是一只什么样的乌鸦。
11、朗读全文。 三．引导背诵
1．师根据板书引导生回忆这个故事。 2．生根据板书自由练习背诵。 3．小组合作表演故事。 4．请一个小组上台表演。 四．拓展
1．你还有没有更好的办法帮小乌鸦喝到水呢？
先和同学讨论，再全班汇报。
2．说说自己在生活中有没有遇到过什么困难，你是怎么解决的。
五．板书设计
19 乌鸦喝水
喝不着
聪明的乌鸦
喝到水啦
急
高兴
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