桂林山水第二课时教学设计
2020-03-02 14:37:41 来源：范文大全收藏下载本文
《桂林山水》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点：
通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。 教学难点：
通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。 课前准备：
1、布置学生按要求预习课文。（要求：
1、自学生字、新词。
2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。
3、读通课文。）
2、教师准备：教学课件 教学过程
第二课时
一、复习导入
1、复习生字生词
2、学生读课文，理清文章结构
3、课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式
顺序：“先总起，再分述，后总结”。结构：“总——分——总”
二、精读课文，感悟特点及方法。
1、学习第2自然段。
导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！ （1）按要求自由读第2自然段。（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水与众不同的句子。）
（2）汇报学习情况。
说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。 相机板书:静、清、绿
2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
3、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用? 这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”
4、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。
5、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。
6、学习第3自然段
导语：刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？
带着问题自由读（问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的表达方法。）
7、汇报学习情况
（1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。 板书：奇、秀、险
（2）所表达的方式是怎样的？
8、探究学习。
（1）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？
A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连„„（用了比喻把句子写具体）
指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。
B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。（用比喻来突出）
C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。（采用形象的词语来表现）
9、练习朗读。
A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。
B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。
三、总结写法，感悟作者情感。
1、在写法上你学到了什么？(对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写方法，以及总——分——总的文章结构形式。)
2、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？ （我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）
3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）
四、拓展延伸。
1、自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。
2、（出示课件）让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。激起学生热爱大自然的意念。
五、总结全文 是啊！地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。
六、布置作业
1、抄写描写桂林山特点的句子。（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。）
2、背诵全文 板书设计：
桂林山水
总起
大海
水：静
分述
香山
山：奇 总结
西湖
作比较 清
绿 泰山
作比较
秀
险
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版