《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
2020-03-03 02:08:30 来源：范文大全收藏下载本文
14《卖火柴的小女孩》
第二课时
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想情。 3.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴的种种幻想体会她的悲惨生活。 教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的句子中体会作者的思想感情。 教学准备：教学课件 教学过程：
一、复习，导入新课 1.课文主要讲了一件什么事？
2.课文可以分为哪三部分？（卖火柴、擦火柴、被冻死）
二、学习5～10自然段
过渡：同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩，她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。她想给自己暖和一下，于是，她五次擦燃了火柴。
自由读5-10自然段，想想：（1）小女孩五次擦火柴各看到了幻象？“ ~~~~ ”画出来。（2）火柴熄灭后的现实又是怎样的呢？用“——”画出来。
交流自学。
1.小女孩五次擦火柴各看到什么？（学生交流，出示图）
2.让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的幻象，谁来读一读？ （1）（出示幻象1）：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
（2）我们都来读一读，想一想：她看到什么？此时如果你是那个小女孩，你会有什么样的感受？ （板书：火炉
渴望
温暖。）
（3）为什么她会看到火炉？（板书：寒冷）
（4）你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。 （4）你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读。 3.暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美好的景象？
（1）愿意读的一块读。
（2）小女孩看到什么？（板书：烤鹅
圣诞树）
（3）她为什么会看到烤鹅、圣诞树？（板书：饥饿
没快乐）
（4）幻象这样美好，可现实是怎样的？（没有快乐，幸福）（板书：幸福、快乐）
4.可是，三次火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前，是什么呢？（板书：现实）
（1）出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
（2）此时小女孩的心情又是怎样的呢？（小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。）
（3）小结：这里作者做到把现实和幻象相结合来写表达出幻象越美丽，现实越残酷。
4.想象：如果小女孩在看到圣诞树后还擦了一次火柴，她会看到什么？火柴灭后残酷现实怎样？把幻象和现实结合起来写一写？
5.她第
四、五次擦火柴，各看到了什么？（板书：奶奶 飞走） （1）看到奶奶说明什么？（渴望得到奶奶的关爱）（板书：关爱） 6.美好的时光，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。
（1）出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，„„就会不见的！”
（2）四个鲜明的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们什么？（小女孩此时的激动、迫切的心情）
（3）指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。 7.为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。
（出示）比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
她赶紧擦着了一大把火柴。
（1）读读前后两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。（形成鲜明的对比，表达小女孩想把奶奶留下的强烈愿望。）
（2）指导朗读。
8.为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，----- （1）出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了
（2）你是怎么理解这句话的？（小女孩死了。小女孩要想活着，等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。）
（3）指导感情朗读。
三、学习11～12自然段
过渡：卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩。
1.读最后两个自然段，思考一下：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”分别指的是什么。
2.交流。（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。） （板书：幸福）
3.在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？（社会的冷酷，人们的无情。）人们对这一现实充满什么（不满 愤慨„„）
4.对于小女孩这样的穷人你内心是怎样的？（同情）齐读。
四、总结，表达方法 1.看板书，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。比较一下，你有什么发现呢？（在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉。）
2.安徒生爷爷就是通过残酷的现实和美丽的幻象对比，这种表达方法是虚实结合。看，幻象越美好，现实就越痛苦，这样的表达方法有什么好处？（更能突出小女孩的生活悲惨。）（板书：虚
实）
五、拓展延伸
1.《别问我，这是为什么》，在插图旁写几句话送给“卖火柴的小女孩”。 2.展示交流。
板书设计：
14、卖火柴的小女孩
渴望
温暖
食物
快乐
关爱
幸福
同情 （虚） 幻象
火炉
烤鹅
圣诞树
奶奶
飞走
（实） 现实
寒冷
饥饿
没欢乐
没关爱
痛苦
憎恨
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