2020-03-02 14:22:38 来源:范文大全收藏下载本文
《画家乡》教学设计
沙县金沙小学 童金华
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容,引导学生感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情,使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点:有感情地朗读课文,引导学生感受家乡的美丽。 教学难点:模仿课文,我也来画一画自己的家乡。 教学准备:课件 教学过程:
一、复习导入。
1、师:同学们,上一节课,我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡,他们是谁呢?(根据学生的回答适时板书)
过渡:五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩,给我们出了一道难题,他们说,如果你们能读准这些词语的名字,就可以看到很美很美的风景了,你们能做到吗?(指名读、开火车读、男女生读、齐读)
2、复习生字词。(开火车读) 1 过渡:同学们真棒,恭喜同学们过关了,下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景,边欣赏边想:你最喜欢谁的家乡,为什么?
3、欣赏家乡的风景。(课件演示)
二、细细品读,画中感悟。
1、精读第二段,感受涛涛的家乡美。
(1)师:这五个小朋友的家乡是那么迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩。好,现在就请大家闭上眼睛,听,(课件播放海浪的声音)睁开眼,看,我们来到了哪儿,生说:海边。(板书)你们看到了什么?(指导学生把句子说完整、具体)
(2)学生个性回答。(预设:大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩) (3)观察大海,并朗读感悟海的特点。
A.我们把镜头拉近,观察一下大海,并想想大海有什么特点?(那么蓝,那么宽。) B.指导学生有感情地朗读。(师:“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗?试着读一读这句话吧!指名男女生读)
过渡:两个“那么”,让我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝,宽广无边,老师也仿佛来到了海边)你们能学学作者用“那么„„,那么„„”说话吗?
C.指导用“那么„„,那么„„”说话。(指名说)
(设计意图:把感知发现的自主学习权利留给学生,从而实现第一个整体上了解课文内容,同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成:家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?)
(4)观察船,体会鱼虾的多。
2 课件出示渔船捕鱼的图片,出示第二句话,指名读,师:海面上有那么多的船,海里有那么多的鱼和虾,多美啊!我们一齐来读一读。
(5)观察涛涛,体会捡贝壳的快乐。
A.这个小男孩是谁?他在干什么?(指导学生仔细观察) B.涛涛的心情怎么样呢? 生:(开心、快乐)
师:是啊!他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳,心里肯定很开心。 C.指导学生有感情地朗读。(全班齐读)
师:海边的生活多美好啊!让我们一起读读涛涛的家乡。 2.自主阅读(生自由读3—6段)
导语:听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美,山山、青青、平平、京京可着急了,他们也想邀请大家到他们的家乡玩玩,把他们的家乡介绍给大家,你们愿意吗?下面老师请我们四个小组的同学分别到山山、青青、平平、京京的家乡游玩,认真欣赏他们的家乡,待会儿老师请你们来当小导游,向大家介绍他们的家乡,看看哪个小组的小导游介绍的好,好吗,开始吧!)
汇报:课件出示:谁的家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么? (1)山里组
A.根据自己习得,把段落补充完整。 B.有感情地朗读。(第一小组) (2)平原组
3 A.根据自己习得,把段落补充完整。 B.有感情地朗读。(第二小组) (3)草原组
A.根据自己习得,把段落补充完整。 B.有感情地朗读。(第三小组) (4)城市组
A.根据自己习得,把段落补充完整。 B.有感情地朗读。(第三小组)
四、拓展延伸
1.师:刚才我们一起欣赏了五位小朋友的家乡,他们的家乡都很美,那么,我们的家乡——沙县,是怎么样的呢?
生:美。
师:想不想欣赏一下呢? 生:想。课件出示
2.师:是的,我们的家乡不但风景优美,而且沙县小吃和肩膀戏也是闻明四方,同学们可以学学课文的小画家,把我们的家乡介绍给大家好不好?那同学们和童老师一起合作编一首赞美家乡的诗好吗?
(设计意图:教师结合当地的情况,激发学生发挥想象,让孩子夸夸家乡,让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中,体现了语文的综合性,有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)
五、当小书法家,练习书写“原” 1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计
23.画家乡涛涛 山山平平青青 京京 5
海边 山里平原 草原城市
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