威尼斯的小艇教案
2020-03-03 09:23:48 来源：范文大全收藏下载本文
威尼斯的小艇教案
教学目标：
1、知识与技能
（1）学会本课8个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
（2）理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它通威尼斯水城的关系。
（3）领会抓住事物特点写的方法
（4）有感情地朗读课文，背诵4——6自然段
2、过程与方法：
（1）通过联系上下文理解词语的意思。
（2）通过课前搜集资料、观看资料片、有感情地朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。
3、情感、态度与价值观：
感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
重难点：
理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
预习作业：
1、搜集与课文有关的资料
2、自读课文，尝试理解
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景激趣、导入新课。
1、同学们听说过威尼斯吗？出示课题：《威尼斯的小艇》
2、集体汇报交流课前搜集到的有关威尼斯的资料。
3、观看录像片段：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的游人，让我们伴随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧！）
（利用“情景教学法”将优美的画面、悦耳的音乐带给学生。面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。）
2、同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。板书课题：威尼斯的小艇
（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。）
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、本文的作者马克·吐温，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？
请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考.（生读。）
2、读后交流：（课件出示。）
这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？
威尼斯桥梁 驾驶 操纵自如 手忙脚乱 圣经 沉寂 残破 矗立小艇
现在我们一起来读一遍。
多音字你能读准吗？谁来读一读？
哗（huāhuá）笑倒（dàodǎo）退弯曲（qūqǔ）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。
读准了字音，现在你是不是已经知道了作者为什么只选择小艇来写了吧？我知道作者喜欢小艇是因为（）。（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。）
板书：交通工具 重要
三、再读课文，整体感知
1、自由读课文，感受一下威尼斯美在哪里？
2全班交流：威尼斯美在哪里？（威尼斯城市风光美、威尼斯的小艇美）
3、结合结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑物，夜色中的威尼斯。）
四、学习领会威尼斯小艇的独特。
1、请大家自由读课文，边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到了什么疑惑？用笔画上符号，自学后进行小组讨论。（学生学习，教师巡视）交流后说出自己的收获。
2、说说威尼斯的小艇美在哪里?为什么要这样设计？（学生探讨）
3、文中有句话说道“小艇等于街头的汽车”，那么这“街头”指的是什么？ “汽车”呢？
4、研究得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。我们就通过朗读来体会一下吧。
5、指出： “又窄又深”“
七、八米„„”“长”这些词说出了小艇的特点，应重读。学生读，其他同学评价。
6、引导讨论：坐在弯弯细细的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
7、引发交流：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？（借助“讨论法”调动学生积极参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的互动交流，有利于激发学生探求的欲望，有利于培养学生的思维能力、口述能力。）
8、小结：这真是“说不完的情趣啊” ！
9、指导学生感情朗读。
10、过渡：你看小艇的样子是这样──（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这些都离不开船夫的──（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？画出描写船夫驾驶技术的句子。
（1）哪些词语体现船夫驾驶技术高超？（速度极快、操纵自如、总能、平稳„„）
（2）引导想像：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”
——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做呢？
（3）引导交流：造型独特夫人小艇带领我们浏览威尼斯的风光，此时此刻，乘客们会有什么感受呢？
11、感情朗读、进一步感受船夫技术的高超。
12、学习最后两小节。
（1）请大家朗读最后两小节，你想怎样读就怎样读，你是学习的主人。
师：你感觉这两段应该怎么读更好一些呢？为什么要这样读呢？
谁愿意感情朗读一下？（学生朗读，体会语气）
通过朗读，你感受到了什么？
采用“诵读法”打破常规，摒弃繁琐的分析，注意朗读，更侧重让学生自读、自悟，体会语气，学生学习热情高。
（2）自由想象：用上„„可以„„可以„„可以„„说说威尼斯的人们对小艇还有什么用途？
（3）通过感情朗读感受威尼斯的夜景美。
13、说说自己的读后感
五、思维拓展。
课文学完了，你还有什么疑问？
（1）为什么大大小小的船都停靠在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了？
师：对呀，为什么小艇停靠在码头上，威尼斯就入睡了？（学生进行小组交流探索）
师：你能用一个词来表现威尼斯小艇与人们生活的关系吗？（学生齐说息息相关）
（针对学生提出有价值的问题，教师引导学生运用“探索法”学习，通过积极有效的探索，学生各抒己见，在思维的碰撞中极大地增强了求异、创造的能力。）
（2）威尼斯这座美丽的城市为什么修建在水上？
在河上盖房子容易吗？（学生都说不容易）请你推测一下为什么现在的威尼斯会在水上？
（学生自由推测）
师：同学们说的都有道理。科学家发现，由于人类对环境的破坏，气候逐渐变暖，地球两极的冰正在渐渐融化，海水逐年上涨。许多年后威尼斯及一些海滨城市将被海水淹没，甚至淹没整个地球。为了我们生存的空间，大家都来保护环境，争做环保小卫士吧！
（ 运用“讲述法”突破难点，使学生了解水城的成因并渗透环保教育。）
六、作业
1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
2、背诵自己喜欢的段落。
《威尼斯的小艇》教案
开封市屠府坟村群力小学：朱运发
20
10、9
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