石榴第二课时
2020-03-02 12:05:45 来源：范文大全收藏下载本文
石榴
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 复习生字词，理解词语的意思。
3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点
1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点
指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、课前准备
课件、石榴、小卡片，桔子
第二课时
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：
学生读课题石榴
2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。
齐读
驰名中外
红白相间
晶莹透亮
酸溜溜
甜津津
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）
郁郁葱葱的绿叶
火红的石榴花
笑得咧开了嘴
玛瑙般的子儿
指名领读。
评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。
4、昨天我们读了课文，知道作者写了石榴的什么？（叶、花、果）
5、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去驰名中外的石榴园看看吧！
二、学习第二自然段 1谁来读第2自然段，其他同学思考：这一段写了哪两个季节？分别写了石榴的什么？（板书：春 叶 夏 花）
2“抽出”是什么意思？（课件出示）选择
3石榴树的叶子怎么样？找出写叶子的词语（嫩绿
郁郁葱葱）
4出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
5你觉得石榴花怎么样？指名交流
（1）花颜色美：火红（板书：火红）
老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？
（2）花开得多、开得盛：哪些词说花多？（一朵朵、密、盛、越开越……满、不久）
谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？
（3）花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？
花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）
（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。 三学习第三自然段
1过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。 3 看果皮的颜色
（1）一半红一半黄是成熟的
（2）作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。
（3）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，因为作者仔细观察，抓住了事物生长的顺序）
（4）指名读，读出先后的顺序
4 除了看石榴的颜色，我们再来看石榴的形态
（1） 看课文插图或图片对照文字裂开了嘴，笑破了肚皮。 （2） 这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）
（3）课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。） （4）如果你就是成熟的石榴娃娃，你会说什么？
（5）指导朗读：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。学生自由读。指名读。再读一读试试，最后一句还可以加上动作。 男女生分组读
（6）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！
现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。
天空中的小鸟(
)。
（7）当我们把动物植物当成人来写时，更觉得他的可爱了，我们再带着对石榴娃娃的喜爱之情，读读课文第三段好不好？
四、学习课文第四自然段
1、过渡：同学们，如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？老师今天就带来了一个
2、先看，石榴子是什么样子？这是（
）的石榴子？你觉得像什么？（珍珠，玛瑙）是什么颜色？（粉红，白色，透明色）我们来看看作者是怎么写的？（出示第4自然段第一句话）
3尝一尝，告诉大家是什么味道？
4快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：样子，颜色，味道）
2 五小结：
1、今天，我们跨越了时间的界限，不仅欣赏到了春、夏、秋石榴园的迷人风光，还品尝到了酸甜可口的石榴，你们心情怎么样？对家乡有这样有名的石榴园我们感到？
2、师：枣庄石榴花那样热闹、活泼，难怪作者说……生读。
师：枣庄的石榴一个个那样快乐、可爱，所以作者说……生齐读。 师：枣庄的石榴红白相见、晶莹透亮、清爽无比，因此作者说……生再读
六小结写法,读写结合。
1、师小结写法:作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,可以按照作者的这种写作方法来写。
2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话,下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话,请读一读。
我拿出一个弯弯的黄色的香蕉,掰开薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我闻了闻,好香啊!我轻轻咬了一口,软绵绵,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、老师除了按照作者的写法外,还多加了一项——闻气味,你们写的时候也可以加上这一项。
4、现在正是橘子上市的季节,街上的水果摊上的橘子堆成了小山的,现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝,然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。 5拿出橘子，剥开橘皮，看到了什么？尝尝，味道怎样？让你们照着第四自然段的写法来写，会吗？ 6出示：剥开（
），只见（
），取下其中一个橘瓣（
），（
）的。顿时感到（
）。 7学生写作，交流。 8小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。 六布置作业
朗读课文，画一画你眼中的石榴 附板书：
16、石榴
春 叶
夏 花
颜色
秋 果｛ 样子
味道
曙光小学
陈莉
2010年11月24日
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