修改后石榴第二课时
2020-03-02 12:03:32 来源：范文大全收藏下载本文
16 石榴
第二课时
一、复习导入，明确目标
1．金秋十月，石榴飘香。今天这节课就让我们继续走进，驰名中外的的枣庄石榴园，去看看那诱人的石榴吧！----板书读题：16 石榴
2.出发前，让我们用最热情的方式和这些词语朋友打个招呼吧！ 点击课件 (1)出示词语：
抽枝 长叶 郁郁葱葱
火红 活泼 挂满枝头 酸溜溜 甜津津 清爽无比 （2）小朋友们自己读一读。谁来读？ （3）指名生读。字正腔圆。
（3）读完了这些词串你有什么发现吗？（生：第一排是写叶的，第二排是写花的，第三排是写果子的。）齐读。
石榴春天抽枝长叶，夏天开出火红的花，秋天结出了一个个小石榴，今天这节课就让我们一起来看作者是怎么写石榴果实的。（板书：果）
二、探究感悟，明确写法
（一）探究第三段
1.请同学们快速浏览课文第三自然段，想想主要写了石榴的什么？（指名回答）相机板书：颜色 样子
2.默读第三自然段，圈出描写石榴颜色的词语，用“________”画出描写石榴成熟样子的句子。
3．探究果实外皮颜色的变化过程。
（1）出示描写石榴颜色的句子。圈好了吗？描写石榴颜色的词语有哪些，谁来说说？（相机点红词语）
让我们来欣赏一下这奇妙的变化。相机出示图片。瞧，这就是青绿色，这个呢？这是？真美啊！谁来把这些词语美美地读一读。指名读词语。
（2）石榴慢慢地成熟了，文中哪些词语写出了这个奇妙的变化过程呢？ 点红：先 逐渐 最后 一天天 一天天
（3）作者的笔好神奇啊，用这些词语写出了石榴果实成熟的过程，同学们自己好好读一读，体会体会这神奇的变化。
自由读。
指名读。从你的朗读中老师仿佛看到小石榴一天天的在长大。 齐读。同学们一起读。 4．探究果实成熟可爱
熟透的石榴是什么样的呢？谁来说说你刚才画出的句子？ （1）指名回答，点击出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
（2）咧开了嘴，笑破了肚皮，是什么样子的呢？想不想看一看？出示图片。这就是——咧开了嘴，这就是——笑破了肚皮。
（3）生活中，什么时候你会笑得咧开了嘴？（生回答）什么时候笑破了肚皮呢？（生回答）
哪个笑得更厉害呢？课文中有一个词语告诉我们笑破肚皮笑得更厉害？点红“甚至”，对啊，“甚至”就是告诉我们石榴更加成熟了。
（4）学习生字“甚至”。“甚至”是本节课的生字，先看看“甚”，怎么记住它？你们真会学习。那我们怎么把它写规范、写美观呢？学生自由说。根据你们刚刚说的，老师编了一条书写要领，齐读。继续出示“至”，“甚至”的“至”就是我们学过的“到”，去掉立刀旁。
（5）石榴娃娃笑得这么开心，让我们也咧开嘴读一读。点击引读：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（6）孩子们，你们从哪些词语看出石榴娃娃很急切呢？（生：扒开、张望、报告）
（7）这些表示动作的词语，还有上一句的——“笑”，就是把石榴娃娃当作——人来写。这样写，你读了以后有什么感受呢？
让我们来做一做这可爱的石榴娃娃，好好地读一读这段话，注意要有声音、有表情、有动作。捧起书自由练习。
谁来读一读？指名读。你读得真可爱。小石榴都被你读活了。 我们一起来。
（二）探究第四自然段。
石榴成熟了，赶紧去尝尝它的味道吧。
1．点击课件演示剥石榴，引读，剥开外皮，只见——
出示：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
孩子们，石榴子儿看上去就像——玛瑙一样。出示图片。你看这石榴子儿晶莹透亮，指图片，多像啊！多好看啊！ 谁来读一读？真好看！
2．取几粒放入口中嚼嚼，什么味道？------酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
就是一个酸，一个甜，作者用酸溜溜、甜津津这样的词语来表达，真诱人！ 谁来读一读这一句？老师都想吃了！
3.出示整段。
同学们，作者写石榴的子儿，先是写了他——看到的。（板书：看）接着，写他——尝到的。（板书：尝）
4.我们还可以通过那些感官来写呢？相机板书：闻 „„ 5.你们都品尝过哪些水果？相机问：看到了什么？闻一闻，什么味？尝到了什么味道呢？
6.孩子们，你们都是水果品尝大师呀！今天，就让我们仿照第四自然段的写法，来写一种水果的味道。我们可以，看、闻、尝„„
7.学生小练笔。提示：注意书写姿势，把字写美观。 8.指名读。相机修改错别字。谁来说说他写得怎么样？想想我们刚刚学的写法，指板书。（他写了看到的、尝到的„„ 词语用的好 修辞手法）加星星
16 石榴
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。
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