《雪地里的小画家》教学课堂实录
2020-03-03 06:06:07 来源：范文大全收藏下载本文
《雪地里的小画家》课堂实录
教材说明：
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 教学目标：
1、认识“群”、“梅”等11个生字，认识偏旁“虫”、“目”。会写“成”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。
5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。 学习重点：
自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习难点：
通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备：
生词卡片、课件。制作小动物的图片及脚印图。
一、情境创设，引入课题。
师：今天有四个调皮的小家伙来和大家上课，瞧，你们认识它们吗？（贴图、贴名字）
路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习------（齐读课题）《雪地里的小画家》，带着你的喜欢再读读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、听老师范读课文，请同学们认真听，拿着你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里，眼睛看到哪里。
2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字用铅笔圈出来。
3、同桌互读，听听字音是否读的准确。
4、（大屏示）谁会认这些字，老当小老师领读。
5、在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。
6、开火车检查认字情况。（出示生字卡片）
7、下面把生字送进课文之中，再读课文，把课文读正确，读流利。
8、我请6个同学把课文读一遍。记住每人只读一句。
9，同学们齐读课文。
三、细读课文，朗读体会。
1、创设情境，指导读好
1、2行。
孩子们读得真好，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？（抽生答）
请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？
学生：哇！好大的雪呀！
学生：噢！下雪了！
学生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！” 小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
课件出示句子：下雪啦！下雪啦！细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号，它是谁呢？（生答）感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学生朗读，评议、齐读。）
这时候雪地里来了谁？（出示课件）学生：小画家。
老师：是一个小画家吗?
学生：是一群。
板书：“一群”，“一群”是什么意思？
学生：就是很多。
老师：谁会用“一群”说一句话？
学生：一群学生、一群女生……
老师：雪地里的小画家是谁呢?（生齐答，师贴图）
小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什么呢?（像老师这样在书上勾画）
老师：小鸡画什么？学生：小鸡画竹叶。 老师：小狗画什么？学生：小狗画梅花。 老师：小鸭画什么？学生：小鸭画枫叶。 老师：小马画什么？学生：小马画月牙。
老师：现在我们不看书，你能连一连吗？（大屏示连一连） 老师：你们画画时要用什么？
学生：笔、水彩笔、蜡笔……
老师：那么小动物画画要用什么呢?
学生：用脚一踩。
老师：好，下面请同学们读一读这个句子，（大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）想想从这两个句子话你读懂了什么？
学生：我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。
老师：谁还有不懂的问题，请提出来，大家一起讨论。
学生：为什么说小鸡画竹叶？因为鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
老师：我这里有这几个小动物的脚印，你能帮老师贴一贴吗？（抽生上黑板）
老师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎么样用读表现出来的。（师范读，学生自由练读，分组读）
2、在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？
学生：它在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。
老师：青蛙为什么在洞里睡着了？
学生：它在冬眠。
老师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。你知道还有哪些（如龟、蛇、刺猬等）
老师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物？象这样乌龟为什么没参加？它在洞里睡着了。
3、感情朗读，背诵课文。
a、雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读。
b、谁会背诵这篇课文，请举手。
c、能背诵的同学站起来，边背边表演。
四、拓展练习、发散思维
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了。你瞧，他们都跑出来了，也在雪地里画了好多的图画呢（示图片） 你知道哪些小动物的脚印，它象什么？ 学生：我见过小猫的脚印，像梅花。…… 请你仿照例句：“
画
。”说一说。
五、书写指导、巩固生字
老师：要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。在这篇课文中，有几个字要求我们会写。你们看看田字格里的生字宝宝，你觉得哪个字最难写。（相机出示“成”卡片）
1、观察“成”在田字格中的位子。
2、教师范写。
3、学生练习，教师巡回指导。
六、总结提升，课外实践
这四位雪地里的小画家今天不走了，要和今天表现最好的同学回家，它们请同学们把今天回家把这首诗背给家长听，还请同学们再去观察，其它小动物还能画出什么美丽的图案。
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