雪地里的小画家,公开课教案
2020-03-02 04:31:06 来源：范文大全收藏下载本文
雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》教学设计
戴路音
教学目标：
1、认识“啦、梅”等13个生字，正确书写“几”这个生字，认识偏旁“虫、目”
2、正确流利地朗读课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：认识“啦、梅”等13个生字，正确书写“几”这个生字。 教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备：PPT课件、生字卡片。 教学课时：第一课时。 教学流程：
一、图片导入，引入课题
1、出示正在下雪的雪景图。提问：你看到了什么？（预设：下雪啦！）
2、出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）师：是呀！美丽的雪花从天上飘落下来，谁来把这个好消息告诉大家！ （指2名学生读读此句）
（2）教授生字“啦”。刚两位小朋友把“啦”的轻声都读出来了，真厉害！ （3）请一列火车拼读“啦”。 生想办法记住该字。
预设：口+拉
或 口+提手旁+立 “加一加”的方法。（把“啦”贴到黑板上） （4）这句话最后有一个特殊的符号（指名回答）。感叹号应该读出快乐的语气，谁来试试？（指3名左右学生读）
预设：评价语（还能再快乐一点吗？/从你的朗读中老师听出了你看到雪之后兴奋、激动的心情。）
（5）赶快把这个好消息告诉你的同桌！把这个好消息告诉后面的老师吧！齐读。
3、今天呀！在这篇雪地里，来了一群小画家呢！（板书课题）
4、指名读课题（谁能有趣地读读课题？） （1）指1名读课题。 （2）齐读
二、初读课文，整体感知
1、雪地里的小画家是谁呢？它们画了些什么？请你自由地读读课文，不认识的字请拼音宝宝帮助，把课文认认真真地读一遍。
2、解决问题：雪地里的小画家是谁呢？ 预设：生的回答：小鸡、、小狗、小鸭、小马。
3、你真会读课文，一下就找到了。那这些小画家都画了些什么呢？
三、学习第三句
1、根据学生的回答，出示课文第3句。
2、指学生朗读。（2—3位）
预设：学生提问：什么是枫叶？什么是月牙？
对策：事先准备好枫叶图，出示即可。月牙则请生到黑板上画一下。以实图和图画来让学生理解。
3、这句话里面藏着一个生字宝宝，谁来拼读？教授生字“梅”（木字旁，左右结构，左边一个木，右边一个每天的每）
3、出示梅花的图片让生直观理解梅花的形状。
4、小狗画——？小朋友们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示四种脚印和动物）
请四位同学分别在投影上指出动物的脚印。 师：你们能不能连完线后说一句话？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
5、老师考考小朋友，谁的脚印像什么？ ppt出示另外三种动物，让生来练习）
6、老师想先当当小动物 （1）师范读。
（2）谁能学学老师的样子，你也来当当。（指1—2名学生读） （3）表演读（戴上头套：你介绍一下自己。）做做动作 （4）齐读
四、学习第四句
1、这么美丽的画，它们是怎么画出来的呢？
根据学生的回答出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”
2、学习生字“用，成”发现两个字都是独体字结构、后鼻音。
3、指明读此句、齐读
五、学习
五、六两句
1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙为什么没参加？（根据学生的回答出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。）
2、指1—2名学生读，根据学生的朗读来教授生字“为、参加、睡、洞、蛙” ①参加：词语教授，注意参是平舌音。
②为：“为什么”词组教授，该词组为轻声。（指3—4名学生读）
③睡：先让学生说说如何记住该字。睡觉会用到眼睛，请小朋友做做睡觉的样子。 （词组出示“睡着”，顺便教授“着”这个多音字。让生组词） ④蛙：青蛙夏天会吃害虫，所以是虫字旁。（词组出示“青蛙”） ⑤洞：图片
（再请刚刚那位学生读读。）
3、现在老师和小朋友合作读读这两句话。师生互读，同桌互读、请两组学生互读、男女生互读。（重点读出问句的口气！）师相机指导问句的朗读
4、除了青蛙，谁也在洞里睡着啦？指名学生回答。（ppt出示冬眠的动物）
5、让学生用课文当中的句子来说说其它需要冬眠的动物。同样以一问一答的形式朗读，师与一名学生示范。（需要冬眠的动物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等） ——为什么没参加？他在洞里睡着啦。
师：现在老师把生字宝宝放回到词语当中，你们还认识他们吗？
6、齐读课文。(可以带上动作)
7、自由读读
7、开火车读。
六、指导书写
1、有一个生字宝宝已经等了很久了，它是谁？（引出“几”）
2、读字、组词
3、生观察字的位置，
（注意弯钩的写法：弯钩处要顺畅不起角，弯一定要平。）
4、师范写
5、生描红书写。
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