识字六教学设计
2020-03-02 11:09:22 来源：范文大全收藏下载本文
二年级上册《识字6》教学设计2
学习目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文，继续培养良好的朗读习惯，提高朗读能力。
3、初步感知词语的反义关系，组织学生搜集关于对字的资料，培养收集的兴趣。
4、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，在学生的心里埋下真、善、美的种子。 教学重难点：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文。 第一课时教学过程： 【设计意图】
在导入部分，根据学习目标，即识字方法多巧妙、朗读课文善传情、仔细认真书写美，让学生带着要求带目的进行学习。在“七色花”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对学习产生持久性的兴趣。 课前交流：
大家好，我们又见面了，今天王老师给大家带来一个礼物，一份惊喜——七色花！
花瓣上的内容，是我们这节课要完成的三个任务，（识字方法多巧妙
朗读课文善传情
仔细认真书写美）只要我们挑战成功，七色花就会向我们绽开美丽的笑脸！
一、揭示课题：
1、游戏：“唱反调”
进入第一个挑战，我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你要快速说出它的反义词，还要做出相反的动作。
哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合拢——张开 我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。
2、刚才我们听的和做的都是一些——“反义词”。今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。板书课题，齐读课题。
二、小组合作、多种方法自主识字： 【设计意图】
针对学生学习难点，设计调整教学策略，注重培养学生自主识字，运用多种方法识字，通过小组交流进行生生互教，分享识字方法，充分激发学生的识字兴趣。此环节抓住本课生字的音、形、义三方面的教学重难点，利用多种方法识字来突破这些重难点。 【音：漠 贫】
1、请大家打开书103页，先自己读一遍课文，遇到不认识的生字，可以借助于下面的拼音朋友来帮帮忙。
2、请两个同学来接读课文，指名2人。（字音读的很准，再领着大家读读这两个字“漠” “贫”/句子读通顺，有两个字音再注意一下，帮帮他“mo”“pin”）
3、（师范读一句）能不能像这样把词读清楚，我们来一起试一试。（齐读课文）
4、看得出大家都很喜欢这篇小文章，老师也想和大家一起读。大家读的时侯想想你发现了什么？（反义词）——眼睛真亮！ 【形：索 漠 富 贫】
4、对子会读了，那这些生字朋友，你认识吗？
请大家自己读一读，看看这些生字中哪个字最难认。（汇报）
5、下面我们就借助四人小组的力量，来解决认识这些生字。一会儿把你觉得最妙的识字方法向大家介绍介绍。
汇报：现在把你认为最好的识字方法，说给大家听听。
●漠：加一加 换一换 形声字 生活识字 组词 ——用了这么多种办法记住了这个字。
●贫：编故事（宝贝被分走了）（一分钱都是宝贝）（得了一百分，妈妈奖励我一个贝壳）——想象力真丰富！
●富：猜字谜（一人一间房，还有一块田地）
●索：组词 你还能组什么词（搜索 线索 索道 索取 索要）
老师还有个好办法记住这个字，瞧这是什么字？（象形字“索”）
你怎么看出来的？（古代人就是这么想的，在这里我们用“形象记忆法”，很容易就记住了这个字，了不起。） 【义：索】
老师在查字典时发现，“索”有哪三种解释——（指名读）1大绳子 2寻找 3要、取
在文章中“索取”的“索”你认为该选哪种啊？（3要、取）（中国的汉字真奇妙，一个字有很多意思，在不同的词语中，它的意思也是不同的。）
6、生字现在放在词语中，我们再来读读吧。（齐读巩固/ 开火车检测）
看来真是“人多计谋广”啊，在刚才的合作学习中，大家用了很多巧妙的方法记住了这些生字，七色花为大家的智慧打开了两片花瓣。
三、联系生活、朗读理解词语： 【设计意图】
引导学生联系生活实际，运用生活中所感知过的实际例子来谈对词语的理解。把词语的理解、积累与运用紧密地结合起来，进而顺势指导朗读。
1、想让它继续开放吗？我们来读读第一小节，边读边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？汇报：
●真诚：（联系自己的生活，了解了这个词。）
●热忱：就是热情 （在这里有一个词和它正好相反——“冷漠”）
●雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。谁还喜欢这个词？说得好读的更好。（读） 在别人最需要的时候，送去支持和帮助，是多么温暖。（带上感受，读一读。）
2、下面我们就用联系生活的方法来理解反义词，同位商量着自己学会第二小节。 （1）大家学得怎么样，我们来考考你。抢答接对子。 看来大家都记住了这些对子。
（2）当有的地方受自然灾害，或者是有人身患绝症时，我们身边的有些人会竭尽全力捐钱捐物，甚至是来到他们身边帮助这些人。说到这你想把文中的哪个词送给他们？
【奉献 真诚 雪中送炭 助人为乐 】
（3）正是有了大家的爱和奉献，我们的大家庭才会更加温暖。 集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。 真情感动你我他，让我们带着这份感动，再读一读。 集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。
大家动情地朗读，让我们的七色花又为你们而绽放！
四、指导书写“暖”（难点） 【设计意图】
书写这个字时学生哪些地方容易出错，不易写好，教师做好预设，并在书写之前给予全班同学细致的指导，在这里体现两个层次：写正确、写美观。
大家读得好，相信写得更好。下面我们来一起看一看“温暖”的“暖”怎样书写。
1、请大家先读字帖，要想把这个生字写正确，需要提醒大家注意些什么？ （左边“日”，太阳照在身上，感觉暖洋洋的。右边是“友”加一笔横。）
2、那怎样才能把这个字写漂亮呢？（左窄右宽，看看哪些关键笔画压在“虚线”上）师范写。
3、请大家拿出笔来，身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。平心静气开始写。 描一个，写一个。
4、评议 改进 总结：
在大家的努力下，在关爱雨露的滋润下，我们的七色花终于展开了笑脸。 相信下节课你的用心学习，会让这朵七色花开得更加鲜艳、美丽！下课。
二年级上册《识字6》教学设计3
第一课时
学习目标：
1、认识“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”9个生字，重点指导生字“漠”“贫”的读音；“索”“漠”“富”“贫”的字形；“索”的字义，会写“暖”字。
2、正确、流利地朗读课文，继续培养良好的朗读习惯，提高朗读能力。
3、初步感知词语的反义关系。
4、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，在学生的心里埋下真、善、美的种子。 教学重难点：
1、认识9个生字，（字音难点：“贫”韵母是in，学生易读错；“漠”的读音是“mo”,学生易读成“me”，“ 索”是三拼音，注意指导学生读到位；字形重点：“ 索”比较生疏；字义难点“索”一字多义，在本课意为“要、拿”。）会写1个字（“暖”的偏旁是“日”字旁，右边是“友”加一横）。
2、正确、流利的朗读课文。 教学过程： 【设计意图】
在导入部分，根据学习目标，即识字方法多巧妙、朗读课文善传情、仔细认真书写美，让学生带着要求带目的进行学习。在“七色花”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对学习产生持久性的兴趣。 课前交流： 大家好，我们又见面了，今天王老师给大家带来一个礼物，一份惊喜——七色花！
花瓣上的内容，是我们这节课要完成的三个任务，（识字方法多巧妙
朗读课文善传情
仔细认真书写美）只要我们挑战成功，七色花就会向我们绽开美丽的笑脸！
一、揭示课题：
1、游戏：“唱反调” 【设计意图】
游戏“唱反调”活跃课堂气氛，注重激发学生的学习兴趣，也为《识字6》中反义词的学习奠定了基础。
进入第一个挑战，我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你要快速说出它的反义词，还要做出相反的动作。
哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合拢——张开 我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。
2、刚才我们听的和做的都是一些——“反义词”。今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。板书课题，齐读课题。
二、小组合作、多种方法自主识字： 【设计意图】
三遍读：一遍纠正发音（字音难点：“贫”韵母是in，学生易读错；“漠”的读音是“mo”,学生易读成“me”，“ 索”是三拼音，注意指导学生读到位。）二遍读清词语，三遍发现反义词关系。学生每一遍的读都有进一步的收获。 【音：漠 贫】
1、请大家打开书103页，先自己读一遍课文，遇到不认识的生字，可以借助于下面的拼音朋友来帮帮忙。
2、请两个同学来接读课文，指名2人。（字音读的很准，再领着大家读读这两个字“漠” “贫”/句子读通顺，有两个字音再注意一下，帮帮他“mo”“pin”）
3、（师范读一句）能不能像这样把词读清楚，我们来一起试一试。（齐读课文）
4、看得出大家都很喜欢这篇小文章，老师也想和大家一起读。大家读的时侯想想你发现了什么？（反义词）——眼睛真亮！ 【设计意图】
针对学生学习难点，设计调整教学策略，注重培养学生自主识字，运用多种方法识字，通过小组交流进行生生互教，分享识字方法，充分激发学生的识字兴趣。此环节利用多种方法识字来突破这些重难点。 【形：索 漠 富 贫】
4、对子会读了，那这些生字朋友，你认识吗？
请大家自己读一读，看看这些生字中哪个字最难认。（汇报）
5、下面我们就借助四人小组的力量，来解决认识这些生字。一会儿把你觉得最妙的识字方法向大家介绍介绍。
汇报：现在把你认为最好的识字方法，说给大家听听。 ●漠：加一加 换一换 形声字 生活识字 组词 ——用了这么多种办法记住了这个字。
●贫：编故事（宝贝被分走了）（一分钱都是宝贝）（得了一百分，妈妈奖励我一个贝壳）——想象力真丰富！
●富：猜字谜（一人一间房，还有一块田地） ●索：组词 你还能组什么词（搜索 线索 索道 索取 索要） 【设计意图】
“索”是象形字，可以利用 “形象记忆法”， 让学生观察“索”的象形字后再识记，轻而易举。
老师还有个好办法记住这个字，瞧这是什么字？（象形字“索”）
你怎么看出来的？（古代人就是这么想的，在这里我们用“形象记忆法”，很容易就记住了这个字，了不起。） 【设计意图】
“索”比较难理解，属一字多义，在本课意为“要、拿”。根据语境选择字义，加深了对生字的印象。 【义：索】
老师在查字典时发现，“索”有哪三种解释——（指名读）1大绳子 2寻找 3要、取
在文章中“索取”的“索”你认为该选哪种啊？（3要、取）（中国的汉字真奇妙，一个字有很多意思，在不同的词语中，它的意思也是不同的。）
6、生字现在放在词语中，我们再来读读吧。（齐读巩固/ 开火车检测） 【意图】课堂检测，查漏补缺。
看来真是“人多计谋广”啊，在刚才的合作学习中，大家用了很多巧妙的方法记住了这些生字，七色花为大家的智慧打开了两片花瓣。
三、联系生活、朗读理解词语： 【设计意图】
引导学生联系生活实际，运用生活中所感知过的实际例子来谈对词语的理解。把词语的理解、积累与运用紧密地结合起来，进而顺势指导朗读。
1、想让它继续开放吗？我们来读读第一小节，边读边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？汇报：
●真诚：（联系自己的生活，了解了这个词。）
●热忱：就是热情 （在这里有一个词和它正好相反——“冷漠”）
●雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。谁还喜欢这个词？说得好读的更好。（读） 在别人最需要的时候，送去支持和帮助，是多么温暖。（带上感受，读一读。）
2、下面我们就用联系生活的方法来理解反义词，同位商量着自己学会第二小节。 （1）大家学得怎么样，我们来考考你。抢答接对子。 看来大家都记住了这些对子。
【意图】对词语理解的检测和学以致用，进一步加深对词语的感悟。
（2）默读《假如》这篇课文，静静得想一想，可以把哪个字或词送给《假如》这篇课文。
【奉献
真诚
雪中送炭
助人为乐 】 在你们身上我看到了：美 爱 暖 ，看到了： 真诚 热忱 奉献，看到了雪中送炭 助人为乐。
（3）正是有了大家的爱和奉献，我们的大家庭才会更加温暖。 集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。 真情感动你我他，让我们带着这份感动，再读一读。 集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。
大家动情地朗读，让我们的七色花又为你们而绽放！
四、指导书写“暖”（难点） 【设计意图】
书写这个字时学生哪些地方容易出错，不易写好，教师做好预设，并在书写之前给予全班同学细致的指导，在这里体现两个层次：写正确、写美观。
大家读得好，相信写得更好。下面我们来一起看一看“温暖”的“暖”怎样书写。
1、请大家先读字帖，要想把这个生字写正确，需要提醒大家注意些什么？ （左边“日”，太阳照在身上，感觉暖洋洋的。右边是“友”加一笔横。）
2、那怎样才能把这个字写漂亮呢？（左窄右宽，看看哪些关键笔画压在“虚线”上）师范写。
【意图】写字指导要细致入微，训练学生写字前先读帖的好习惯，观察容易写错的地方。然后注意占格位置，把字写漂亮。
3、请大家拿出笔来，身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。平心静气开始写。 描一个，写一个。
【意图】为了培养学生良好的写字习惯，教师要先发书写姿势的指令，保持好正确写姿后，再开始书写。
4、评议 改进 总结：
在大家的努力下，在关爱雨露的滋润下，我们的七色花终于展开了笑脸。 相信下节课你的用心学习，会让这朵七色花开得更加鲜艳、美丽！下课。
《识字6》课堂实录
课前交流：
师：今天王老师给大家带来一个礼物，想不想知道？ 生：想
师：看这是什么？ 生：花
师：这是一朵七色花！花瓣上的内容，是我们这节课要完成的三个任务，让我们一起来读一读。
师生齐读：识字方法多巧妙
朗读课文善传情
仔细认真书写美
师：这三个内容是我们这节课的学习任务。如果你能一一达成，挑战成功，七色花就会向我们绽开美丽的笑脸！
一、揭示课题：
1、师：进入第一个挑战，我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你来说出它的反义词，还要做出相反的动作。听清楚了吗？
生齐答：听清楚了。 师：认真听，哭
生：笑
师： 坐下
生：起立
师： 举左手 生：举右手
师： 小花合拢 生：小花张开
师：我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。
2、师：你们注意到了吗，我们刚刚说的和做的都是一些—— 生齐答：“反义词”。
师：今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。（出示课题）齐读。 生齐读课题。
二、小组合作、多种方法自主识字：
1、师：请大家打开书103页，请你自己读一遍课文，注意把字音读准确，遇到不认识的生字，我们借助于下面的拼音朋友来帮帮忙。 生自由读课文
2、师：下面我请两个同学来接读课文（指名2人）。
两名同学接读课文
师：这两个同学的字音读的可真准，尤其是这个（师指“漠”） 生齐：漠
师：注意它的韵母是 生：o 师：把嘴巴拢圆。 学生带读两遍
师：这个“贫”刚才同学读得也很准，带大家读两遍
生带读两遍
3、师：你能不能向老师这样“美对丑，爱对恨，真诚对虚假，冷漠对热忱”这样速度慢下来，把词读清楚。能行吗？ 学生齐读
4、师：大家读得真好，看出来大家特别喜欢这些对子。老师也想和大家一起读。咱们一起来读，边读边思考，看看你们发现了什么？
学生齐读
师：你看看你发现了什么？ 生：我发现这些词都是反义词 师：咱们一起来看看是这样吗？ （师指反义词）生对读
5、师：大家的眼睛可真亮。这些都是一些„„ 生齐答：反义词
师：对子会读了，那这些生字朋友，你认识吗？快点先自己认一认 学生自己读
师：这些生字中你觉得哪个生字中哪个字最难记。 生1：索 生2：炭 生3：奉 生4：默 生5：忱 生6：贫 生7：富
5、师：看来都有自己比较难记的生字。下面我们就借助四人小组的力量，来解决认识这些生字。一会儿请你来介绍介绍自己的好办法。组长把字卡打开，开始学习。
（学生小组学习）
师：好，大家讨论得很激烈。下面我们看一看哪个小组运用你们的方法记住了最难记的字。
生1：我们小组记住的是漠：我用的是形声字。因为沙漠里没有水，所以是三点水旁
师：好，形声字的办法记住了这个沙漠的漠。（贴：形声字）还有吗？
生2：我们小组用的是加一加的办法，一个三点水旁加一个莫，就是沙漠的漠。 师：你用的是加一加的办法(贴：加一加)还有吗？ 生3：我用的是组词，漠，冷漠 师：还能组什么词？ 生4：沙漠
师：你用的是组词的方法(贴:：组词)还有什么办法？看这个字和哪个字长得比较像？
生5：和“摸”有点像，只是“摸”的提手旁换了三点水。 师：你用的缓换一换的方法。（贴：换一换）
同学们看，一个“漠”字，我们用了四种方法记住了它。看来我们能够牢固的记生字。让我们一起来读一读。
生齐读两遍
师：还有吗？
生1：我们小组汇报的是“富”。我们用的是编谜语的方法。过年了，有一户人家贴了半个“福”。
师：下面的确是“福”字的右半边。你真是太会思考了！你用的是编字谜编故事的方法。（贴：编故事）你带着大家读一读。 生带领读两遍
师：编字谜是你自己独创的一种方法。（板书：编字谜）非常棒！
还有吗？还有记哪个字的？
生：我们小组汇报的是“贫”。我用的是组词的方法：贫富、贫穷。 师：你一个人组了两个词，请坐，还有用什么方法的？你说。
生：我记住的也是“贫”，我用的编字谜编故事的方法：一户人家很穷，连一个贝壳都没有了。
师：这个人真的是太贫穷了，你的想象力真丰富！带着大家读一读。好吗？还有想汇报哪个字的？
生：我们小组汇报的是“索”，用的是组词的方法，（索取 搜索 探索 索道） 师：还能组什么词？ 生：铁索
锁链
师：大家组词可真丰富。这个字王老师觉得也特别难记，这里出现一种方法，瞧！这个字是什么字吗？（象形字“索”） 生：索
师：你是怎么看出来的？
生：就是索道后面是山，是用山上的石头来做的，用这个索道通过这些山洞。 生：我觉得两侧的线条像索道旁边的钢丝绳。
师：对，我们都坐过索道，这里像旁边的钢丝绳，你看古代人发明汉字的时候就是这样形象，根据这个事物的图形来编汉字。老师在查字典的过程中发现“索”有三种解释，咱们一起读一读。 生齐读：1大绳子 2寻找 3要、取 师：文中“索取”的解释应该选哪一种？ 生：3，要、取
师：我们中国的汉字太奇妙了，一个字有许多种意思。在不同的词语中，他的意思也就不同。
6、师：下面这些生字现在放在词语中，你还会读吗？ （学生齐读一遍） 师：下面开火车 一组同学开火车读
师：这个小火车开得又快又稳。看来真是“人多计谋广”啊，在刚才的合作学习中，大家用了很多巧妙的方法记住了这些生字，七色花为大家的智慧打开了两片花瓣。
三、联系生活、朗读理解词语：
1、师：想让它继续开放吗？ 生齐：想
师：下面我们来读读第一小节，边读边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？ 学生自由读
师：你喜欢哪个词？说说为什么？
生1：我喜欢助人为乐，因为助人为乐就等于帮助别人 师：看来你也是一个助人为乐的孩子。
生2：我喜欢雪中送炭，因为下大雪邀请人去玩，他就一定要做到。 师：谁再说说什么叫雪中送炭。
生：大雪中很冷，家里又没有暖气，只有烧火才行。烧火就得用炭。所以雪中别人给你送炭你应该很高兴。
师：是呀！就像昨天下了一场大雪，如果这时有人给你送炭，你得心中就会暖暖的。在你最需要帮助的时候别人给你帮助，你就会感到非常高兴快乐。 你说的这么好，你来读一读。 生读。
师:咱们一起来读一读 生齐读
师:还喜欢哪些？为什么？
生：我最喜欢热忱，因为就是很热情的样子 师：你就是个很热情的孩子。还有吗？
生：我喜欢“真诚”，因为只有做这种事情才能受到别人的表扬。如果“虚假”的话，别人就会来找你。不要买那种虚假的东西。 师：你说的太好了，你带着大家读一读。 生带读
师：带上我们的感受，咱们一起来读一读这一小节。 生齐读
2、师：同学们，你们刚才通过联系自己的生活实际来理解了这些反义词的意思，下面你能不能继续用这种方法来自己学会第二小节。同位之间打开书，合作着学习第二小节。 （学生小组学习）
（1）师：大家学得很认真，我们来考考你。咱们来抢答接对子。老师读前面，你来抢答后面。 师生对对子
师：同学们，下面你们迅速翻到23课《假如》，快速默读一遍咱们刚刚学过的这篇文章，看看通过这节课的学习，你想把《识字6》中的哪个词献给《假如》这篇文章。 生默读课文
生1：我把“人间永远是春天”献给《假如》这篇课文的小树、小鸟、和不幸的西西。
师：哎呀，你真是一个有爱心的孩子。
生2：我想把“奉献”送给文章里面的小鸟。 师：你也是很担心小鸟的温饱。
生3：我把“温暖”送给文章里的小鸟。 师：你也想把让小鸟吃饱、温暖是吗？ 生4：把“助人为乐”送给文章中的西西 生5：我把“献爱心”送给小鸟。
生6：我把“雪中送炭见真情”送给整篇课文。 师：你要把“雪中送炭见真情”送给整篇课文。
生7：我想把“人人送出一点爱，人间永远是春天”来送给整篇课文。
师：好，同学们，在你们的回答中，我感受到了你们的“爱、真诚、热忱、奉献和雪中送炭、助人为乐。正是你们这份爱心，我们的世界和社会才会更加和谐和温暖。带上我们的感受，我们一起来读一读 学生齐读
师：真情感动着在座的你、我、他，也感动着每一个人。相信这股暖流已经注入了我们的心间。带上我们的感受再来读一读，相信你们的感受会更深。 学生齐读。
师：在你们的朗读中，我们的“七色花”为你们又放出了两片花瓣。
四、指导书写“暖”（难点）
师：相信你们读得好，写得更好。下面我们来一起看一看“温暖”的“暖”，请你看一下，你想提醒大家注意些什么才能把这个字写正确呢？ 生：我想说“暖”底下是朋友的友多了一个横 师：很好，还想提醒什么才能写正确。 生：最旁边的是撇，不要写成点。 师：左边呢？
生：左边的日字旁不能比右边的高
师：左边“日”，太阳照在身上，感觉暖洋洋的。 师：那怎样才能把这个字写漂亮呢？ 生：左边日的横压在横虚线上。 师：你注意了关键笔画。还有吗？ 生：我想提醒大家左边的日字旁要写的瘦一点。 生：右边的撇要压在竖中线上。
2、师：下面看老师板书这个字。左边的日字旁要写的瘦一点，中间的横要压在横中线，上面是个爪子头，点，下面是朋友的友加上了一个横，捺要伸出他的小脚丫。下面请你看清楚位置，在生字本中写一个。
师：先不要动，身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。平心静气开始写。把这个姿势保持到最后。
师：好，同学们抬头，我们来看看同学写的，你觉得他写得怎么样，好在哪？ 生：日写的很窄，也不是很长，日右边的笔画也没有写错，靠的很紧，没有分家。 师：很好，首先他这个字写正确了。 师：丁当写的，你想给她什么建议 生：写得有点小，再大一点。
师：再把它舒展开。注意这个横不要和上面的爪子头相连。相信你注意这一点能写的更好。
师：再在旁边再写一个，争取比前一个写的有进步。 总结：
师：写完的坐正。
刚才你们的认真书写让我们的七色花又绽放出了它的最后的三个花瓣。只要你认真学习，认真书写，相信你的七色花会为你开得更加鲜艳、美丽！下课。
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