识字六教学设计

2020-03-02 12:16:09 来源：范文大全收藏下载本文

《识字6》教学设计

东营区第一中学执笔人：郭建翠

设计理念：

本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。教学中努力创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，字卡，游戏，音乐等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

教学目标

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3．在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重难点

识字、流利的朗读及感悟关爱他人的感情是本文教学的重难点。教、学准备

生字卡片、课件、歌曲录音《爱的奉献》教学课时

两课时教学过程

第一课时

（激趣导入；初读课文，自主识字；整体感知；拓展延伸，升华主题。）

一、激趣导入，创设情境

1、同学们愿意和老师玩“反号施令”吗？（师生游戏。）

2、同学们的反应真快，今天我们将学习一首特别的儿歌，板书课题，齐读课题《识字六》。

设计意图：从学生喜欢的游戏导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的内容特点。

二、初读课文，自主识字

1、快快打开课本103页，用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问你们，遇到不会读的字怎么办？（借助拼音、查字典、问同学、问老师„„）下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。

设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。

2、好了，请把课本放好，刚才我发现很多小朋友都读得很认真，现在老师来考考你们生字学得怎样？

3、课件出示带有拼音的生字。（生领读，齐读，另外的8个生字）

4、（加大难读认字）。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。

5、同学们学生字学得很认真。这些词语你们会读吗？（播放课件）指名读、小组读、全班读开火车读词语。

6、游戏巩固字词

生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“找朋友”。（游戏规则是：请一个小朋友来台前，举起字卡大声问：“我的朋友在哪里？”台下那位小朋友的字卡上的字能跟台上小朋友的字组成词语，就赶快跑上来，说：“你的朋友在这里！”两人站在一起。其他小朋友做评委，如果找对了，你们就大声念这个词语。）

设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。

三、自主探究，巧记字形

1、刚才，我们认识了好多生字宝宝，哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？出示课件生字，

2、想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）

同学们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些字，可以自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。（小组交流识字经验，发现识字方法。）

3、刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）还有谁愿意来给大家说一说？（自由谈）

4、生活中这些字能和哪些字交朋友？（学生练习用字组词。）

5、小朋友们真聪明，相信其他的字你也有巧办法记住的。

设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。

四、朗读课文，整体感知。

1、小朋友们真能干，词语全认识了，现在我说一个词，你们能不能马上说出它的反义词？（师生边说反义词边板书）

2、指两名学生读黑板上的反义词。

3、全班同学齐读反义词。

4、反义词藏进了课文里，相信同学们仍然会读得很好。（学生自由练读课文。）

5、朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

6、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

设计意图：让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。同时在读中巩固识字，记住本课反义词。

五、拓展延伸，升华主题

1、齐读课文，再读入情

2、播放歌曲《爱的奉献》。

3、讲讲身边助人为乐的人和事。

第二课时

（巩固字词；诵读课文，深入探究，写好生字；拓展延伸。）

一、复习回顾、巩固字词

1、抽读词语卡片，评议纠正

2、多种形式读词语

3、读其他生字

4、组词，扩展说话

设计意图：复习引入，巩固字词，为读好课文，更深入感悟反义词特点及课文内容作好铺垫。

二、诵读课文，深入探究

1、用自己喜欢的方式诵读课文。

⑴、同桌读 ⑵、自由选择伙伴读 ⑶、读给伙伴听 ⑷、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

2、小朋友们读书的方法可真多，那么你们能打打节奏，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）

3、看着板书，我们一起来打着节拍读一读，注音把音读准了。（打拍子，读儿歌。）齐读；个性创作读；男女生接读„„

4、读完这首儿歌，你体会到什么？你有什么不明白的地方吗？

生谈体会或质疑，师评价总结。

5、给予别人帮助是快乐的，让我们用赞扬的语气再来朗读一遍这首儿歌。（齐读儿歌。）设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。

三、观察体验，写好生字。

1、请同学们仔细观察字的间架结构，这些字有什么特点？在写的时候应该注意什么？（同桌讨论）

2、谁来试着说一说这些字书写时要注意什么？师范写“永、饿、贫”三字。

3、小朋友们你们想不想把字写好？那么赶快拿出笔吧，把这8个生字写在生字本上，每个字写两个，在写的时候先仔细观察每个字的间架结构。呆会儿我们评一评谁写得最好。（注意学生写字的姿势。）

4、刚才老师发现有的同学写得非常认真，请你们当小老师来评一评，谁写得好。（展示学生作业）

设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现字的特点，体会发现的乐趣。

四、拓展延伸

1、谈话：地球是个大家庭，一方有难，八方支援，有一首歌唱得真好，只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的春天。”（播放《爱的奉献》）让我们有感情地再来朗读一遍这首儿歌吧。（齐读）

2、生活中还有很多意思相反的词语，你能给大家说说吗？（学生交流所知道的反义词。）

3、同桌互对对子

4、课堂小结：齐读格言。

设计意图：用一首歌曲激发情感，然后通过诵读，收集课外反义词，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对生活的热爱。

附：板书设计：

识字６

美──丑贫──富

爱──恨冷──暖

真诚──虚假饥寒──温饱

冷漠──热忱索取──奉献

课堂检测题

（一）：

1、我会读

长对短粗对细

正对反来对去

马虎对仔细危险对安全

2、连一连

mò suǒ jī pín hèn fèng tàn

饥恨漠奉索炭贫

课堂检测题

（二）

1、“唱反调”

容易——困难温暖——（）喜爱——（）

安全——（）奉献——（）复杂——（）

近——（）丑——（）暖——（）

2、读谚语平时肯帮人，急时有人帮。

土帮土成墙，人帮人成王。

要有人爱，必先爱人。资料袋 1．对联

雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（如谐趣联）等类型。对联文字长短不一，短的仅一两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管哪种对联，使用哪种形式，都必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同；四要内容相关，上下衔接。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。

2．《笠翁对韵》选读

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。

河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。

晨对午，夏对冬。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。

奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银。

泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。国色对仙姿。晚霞明似锦，春雨细如丝。